三年級上冊 第八單元《司馬光》（教案）-

統(tǒng)編語文教材三年級上冊第八單元《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《司馬光》是統(tǒng)編語文教材三年級上冊第八單元的一篇小古文，全文30個字。選自《宋史司馬光傳》中的一則小故事。故事講的就是家喻戶曉的《司馬光砸缸》，但和民間流傳的《司馬光砸缸》故事所不同的是，這一篇課文是文言文。統(tǒng)編教材為了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不僅增加了古詩文的閱讀篇目，而且將文言啟蒙第一課提前到了三年級上冊，這是統(tǒng)編教材選編的第一篇文言文。學(xué)生第一次接觸文言文，怎樣給孩子留下一個美好的第一印象，這對孩子以后學(xué)習(xí)文言文的態(tài)度，將發(fā)生重大的影響。所以，我就將此課的教學(xué)目標(biāo)明確界定為：讓孩子真切感受到學(xué)習(xí)文言文是一種有趣的體驗(yàn)。學(xué)情分析：這是學(xué)生第一次在語文教材中接觸文言文這種文體，教學(xué)時要注意消除他們學(xué)習(xí)文言文的畏懼心理。運(yùn)用多種方法充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊加深對文言文的感受。要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助注釋、插圖，借助文白對照的方法來理解詞句的意思。從孩子認(rèn)知出發(fā)，充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，從而在走進(jìn)文本情境中深入理解故事內(nèi)容、領(lǐng)悟人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言講述故事。除此之外，由于是首篇小古文的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)中適當(dāng)總結(jié)閱讀小古文的方法。教學(xué)目標(biāo)：.多種形式朗讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，讀出停頓和節(jié)奏，嘗試背誦。.通過借助注釋、結(jié)合插圖等方法理解字詞意思，理解這篇文言文的內(nèi)容，感悟司馬光的機(jī)智勇敢，沉著冷靜。.反復(fù)朗讀初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)、讀通，讀出停頓和節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，了解文言文的基本特點(diǎn)。教學(xué)流程：板塊一：導(dǎo)入新課，揭示課題.聊姓名，師生互動。出示圖片，引出故事《司馬光砸缸》。.了解姓名的構(gòu)成，認(rèn)識復(fù)姓“司馬”。.指導(dǎo)書寫“司”，字理識字，認(rèn)識字形、了解字義?！驹O(shè)計(jì)意圖】：開門見山揭示課題，并指導(dǎo)生字“司”的寫法及理解字義，感受漢字字形之美。板塊二：初讀感受，了解大意.瀏覽，發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)。個人寫的文章是古文，短小的古文就叫小古文，也叫文言文。.初讀，借助拼音，讀通句子。.檢查初讀情況，正音。（1）指名多人讀課文。（2）正音：“沒水中”“兒得活”。結(jié)合圖片理解多音字的讀音選擇原因。（3）指導(dǎo)讀出古文的韻味來。①出示節(jié)奏，教師教讀。②指名讀（多人）。③去節(jié)奏再讀，保證讀通、讀順。④豎排生讀，了解古書排版。⑤豎排去標(biāo)點(diǎn)再讀，考查對小古文的熟悉度?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)文言文，最有效的方法之一就是讀。本環(huán)節(jié)通過各種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生把文言文讀正確、讀流利。讀好停頓，有助于發(fā)展學(xué)生的語感，并積累語言。形式多樣的讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。板塊三：學(xué)習(xí)課文，讀懂內(nèi)容1.學(xué)習(xí)古文內(nèi)容。這個故事中都有哪些人物呢？不動筆墨不讀書，請同學(xué)們再來把古文讀一讀，邊讀邊把這些人物圈出來，想一想，他們分別做了什么。師相機(jī)板書。（1）結(jié)合生活實(shí)際說一說他們在玩什么游戲，相機(jī)補(bǔ)充：群兒戲于庭，一兒躲于，一兒藏于，一兒隱于，一兒登甕，足跌沒水中。（2）結(jié)合課本插圖認(rèn)識“甕”，相機(jī)補(bǔ)充學(xué)習(xí)文言文的方法。（3）舉一反三運(yùn)用：群兒于,一兒，一兒。（4）德育一一助人為樂：當(dāng)我們的朋友遇到危險(xiǎn)，我們會不會拋下他離開，會怎么做，理解“眾皆棄去”不是大家都拋下他跑了，相機(jī)運(yùn)用：_兒，_兒，一兒。（5）讀懂人物品格：大家慌忙求助、找工具之際，司馬光做了什么？相機(jī)理解“持石擊甕”，區(qū)分“持”、“拿”、“抱”等動作，想象畫面，區(qū)分“持”、“拿”、“抱”等動作，感受漢語詞匯的豐富性。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)中，首先對比在危機(jī)面前其他孩子的表現(xiàn)和司馬光的表現(xiàn)。讓學(xué)生把其他孩子的辦法和司馬光砸缸救人的辦法進(jìn)行對比和辨析，不僅可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，還可以使學(xué)生感受到司馬光的沉著冷靜和聰明機(jī)智。板塊四：豐富畫面，講好故事.出示連環(huán)畫部分內(nèi)容，請學(xué)生根據(jù)對古文內(nèi)容的理解，說一說：如果要修復(fù)這本畫作，你準(zhǔn)備在空白處畫上什么。.把這個故事講給同學(xué)們聽。.借助評價標(biāo)準(zhǔn)，生生互評。.借助連環(huán)畫，背誦文言文《司馬光》。【設(shè)計(jì)意圖】：鑒于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠讀懂這篇短小的文言文了，教師可以抓住文章的一些空白點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，同時借助同伴的評價來