怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

第頁(yè)怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以課堂教學(xué)為核心

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多〔教師〕辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得分外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要隨時(shí)以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，保證同學(xué)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行〔溝通〕交流的主渠道，是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)假設(shè)干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)實(shí)際的狀況、同學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂"教無(wú)定法'。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

強(qiáng)化課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少同學(xué)進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在只是聽(tīng)課，不記老師講課的要點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題不及時(shí)弄清，更談不上尋找知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使同學(xué)有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思索，緊跟思路，敢于向老師挑戰(zhàn)，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過(guò)程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求同學(xué)弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過(guò)程的正確性。

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是提升成績(jī)的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從〔素養(yǎng)教育〕的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過(guò)程中，特別是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。

2如何提升同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)

1.提升教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)初期要注重同學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)橥瑢W(xué)是來(lái)自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致很多同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過(guò)程中不針對(duì)每個(gè)層次的同學(xué)開(kāi)展不同的教學(xué)，那么很容易造成同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步拉大。在初中開(kāi)學(xué)初期，教師要對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分同學(xué)不致于聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，提升其數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，教師還要不斷的提升自身的教學(xué)綜合素養(yǎng)，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠依據(jù)課堂效果、同學(xué)掌握等狀況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提升教學(xué)效率。

2.提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過(guò)海量的習(xí)題鍛煉同學(xué)的做題能力，通過(guò)學(xué)習(xí)大量的習(xí)題鞏固同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握能力，在做題的過(guò)程中提升同學(xué)的成績(jī)和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是不利于同學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展和培養(yǎng)同學(xué)的自主思索能力。當(dāng)前初中生接觸的知識(shí)面很廣，獲得知識(shí)的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以依據(jù)生活中同學(xué)感興趣的方面入手，將其中包涵的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3.提升時(shí)間的利用效率。提升數(shù)學(xué)成績(jī)必須要同學(xué)接觸各種的習(xí)題類型，通過(guò)對(duì)題提升同學(xué)的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就必須要同學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語(yǔ)外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用同學(xué)一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求同學(xué)必須充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升時(shí)間的利用效率。為了提升同學(xué)的時(shí)間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為同學(xué)選擇學(xué)習(xí)題的時(shí)候，要綜合同學(xué)的知識(shí)掌握水平、習(xí)題類型等多種因素，避免同一題型反復(fù)學(xué)習(xí)的狀況，既浪費(fèi)了同學(xué)的時(shí)間，還容易讓同學(xué)產(chǎn)生索然無(wú)味的感覺(jué)。們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助同學(xué)掌握知識(shí)。

3提升數(shù)學(xué)成績(jī)的策略

培養(yǎng)同學(xué)不走"回頭路'

現(xiàn)在的同學(xué)的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手，沒(méi)有耐心去認(rèn)真做題，略微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才干做對(duì)?？荚嚂r(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績(jī)。

為此要求同學(xué)們平常要養(yǎng)成優(yōu)良的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，"時(shí)時(shí)在意、步步留心'，每一步都要檢查，要養(yǎng)成"一次算對(duì)'的優(yōu)良習(xí)慣，堅(jiān)決"不走回頭路'。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是不免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提升自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平常解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常引導(dǎo)養(yǎng)成"不走回頭路'的解題習(xí)慣是非常重要的。

共同參加，提升效率

很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽(tīng)課，到頭來(lái)要走很多彎路，甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中常?？疾榈膬?nèi)容。但是同學(xué)他對(duì)這些是沒(méi)有熟悉的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓同學(xué)親身體會(huì)，或設(shè)置情景讓同學(xué)共同參加，互相講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說(shuō)明，這樣同學(xué)對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的熟悉，對(duì)新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提升。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參加到課堂上。

所以有引導(dǎo)同學(xué)上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到"開(kāi)腦有益"。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采納不清楚馬上翻書之舉。

4怎么提升初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)

結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程"不僅要合計(jì)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上'這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)的發(fā)展為本，要把同學(xué)的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣，然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰慧，同學(xué)們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰慧很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰慧的，同學(xué)瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓同學(xué)把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益

《標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)課程的〔制定〕與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)'，"把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具'.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程充分地展示給同學(xué)，可通過(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué)，使某些抽象的概念直觀化;通過(guò)動(dòng)畫表現(xiàn)出一般與特別、運(yùn)動(dòng)與變化，讓同學(xué)體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學(xué)提供了一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，教師在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

如九年級(jí)幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制定flash動(dòng)畫，當(dāng)采納方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時(shí)，同學(xué)一看動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把同學(xué)引入本課的學(xué)習(xí)