Unit+2+Let's+celebrate!+集體備課大賽課件【高效備課精研+知識(shí)精講提升】高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)

新外研版必修二Unit2Let’scelebrate!延遲符2022級(jí)高一英語(yǔ)集體備課目錄CATALOG01020304理論依據(jù)大單元整體分析延遲符本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)討論完善延遲符理論依據(jù)PART01延遲符教學(xué)評(píng)一體化英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)新高考評(píng)價(jià)體系一核四層四翼評(píng)價(jià)促學(xué)理論依據(jù)

語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力延遲符大單元整體分析PART02延遲符學(xué)情分析教材分析大單元整體分析主題：人與社會(huì)話題：節(jié)日功能：談?wù)摴?jié)日慶祝方式意義：了解國(guó)內(nèi)外節(jié)日及慶祝方式，培文化意識(shí)及文化認(rèn)同感教材分析新標(biāo)題：富含深意內(nèi)容：豐富，激發(fā)聯(lián)想舊標(biāo)題：直接呈現(xiàn)內(nèi)容內(nèi)容：簡(jiǎn)單易懂基于大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2Let’scelebrate！了解多元節(jié)日文化理解節(jié)日深刻內(nèi)涵培養(yǎng)節(jié)日文化自信Part1:

Starting

out

&

Vocabulary了解世界各地慶祝季節(jié)變換的節(jié)日了解節(jié)日相關(guān)詞匯、節(jié)日慶祝原因Part2:

Understandingideas理解英國(guó)作家Tolkien通過(guò)圣誕節(jié)信表達(dá)對(duì)孩子深沉的父愛(ài)Part3:

Usinglanguage

學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法掌握如何對(duì)節(jié)日進(jìn)行描述學(xué)習(xí)如何發(fā)出和接受節(jié)日邀請(qǐng)Part4:

Developingideas了解人們對(duì)春節(jié)團(tuán)圓飯習(xí)俗的不同觀點(diǎn)思考傳統(tǒng)習(xí)俗是否應(yīng)該改變Part5:

Presentingideas&Reflection寫信給編輯（對(duì)春節(jié)走向世界的看法）創(chuàng)造節(jié)日：陳述創(chuàng)造原因單元大觀念了解各國(guó)特色節(jié)日及慶祝原因的多樣性，學(xué)會(huì)理解并描述不同節(jié)日，提升多元文化視野；增強(qiáng)對(duì)中外不同節(jié)日文化的了解，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，有意識(shí)地主動(dòng)弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀文化；理解和辨析不同節(jié)日的意義和內(nèi)涵，通過(guò)創(chuàng)造新節(jié)日，聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能力的遷移。學(xué)情分析教材分析大單元整體分析主題：人與社會(huì)話題：節(jié)日功能：談?wù)摴?jié)日慶祝方式意義：了解國(guó)內(nèi)外節(jié)日及慶祝方式，培文化意識(shí)及文化認(rèn)同感

已有基礎(chǔ)和存在問(wèn)題

發(fā)展需要

發(fā)展途徑學(xué)情分析

已有基礎(chǔ)和存在問(wèn)題：（1）高一學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)讀寫看技能（關(guān)鍵能力）有待加強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，語(yǔ)料及知識(shí)面（必備知識(shí)）有待拓寬。（2）學(xué)生文本分析能力比較薄弱（思維品質(zhì)），但他們思維活躍，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝方式有著濃厚的興趣，并喜于表達(dá)自己感興趣的事物。（3）學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，但缺乏恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，不少學(xué)生存在不自信，羞于表達(dá)，渴望得到老師的肯定。發(fā)展需要：學(xué)生需要掌握說(shuō)理類文體的框架結(jié)構(gòu)，可以準(zhǔn)確流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)展途徑：多模態(tài)展示、小組合作基于大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2Let’scelebrate！了解多元節(jié)日文化理解節(jié)日深刻內(nèi)涵培養(yǎng)節(jié)日文化自信Part1:

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Vocabulary了解世界各地慶祝季節(jié)變換的節(jié)日了解節(jié)日相關(guān)詞匯、節(jié)日慶祝原因Part2:

Understandingideas理解英國(guó)作家Tolkien通過(guò)圣誕節(jié)信表達(dá)對(duì)孩子深沉的父愛(ài)Part3:

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學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法掌握如何對(duì)節(jié)日進(jìn)行描述學(xué)習(xí)如何發(fā)出和接受節(jié)日邀請(qǐng)Part4:

Developingideas了解人們對(duì)春節(jié)團(tuán)圓飯習(xí)俗的不同觀點(diǎn)思考傳統(tǒng)習(xí)俗是否應(yīng)該改變Part5:

Presentingideas&Reflection寫信給編輯（對(duì)春節(jié)走向世界的看法）創(chuàng)造節(jié)日：陳述創(chuàng)造原因單元大觀念了解各國(guó)特色節(jié)日及慶祝原因的多樣性，學(xué)會(huì)理解并描述不同節(jié)日，提升多元文化視野；增強(qiáng)對(duì)中外不同節(jié)日文化的了解，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，有意識(shí)地主動(dòng)弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀文化；理解和辨析不同節(jié)日的意義和內(nèi)涵，通過(guò)創(chuàng)造新節(jié)日，聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能力的遷移。延遲符PART03延遲符03本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課外檢測(cè)語(yǔ)言能力目標(biāo)掌握與節(jié)日慶祝有關(guān)的單詞，了解說(shuō)理類文體框架結(jié)構(gòu)，能夠表達(dá)自己對(duì)某種節(jié)日現(xiàn)象的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)了解和運(yùn)用各種閱讀技巧(預(yù)測(cè)、略讀、細(xì)讀)，提升閱讀能力；能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?。思維品質(zhì)目標(biāo)能夠?qū)τ诓煌^點(diǎn)做出自己的評(píng)價(jià)和判斷，提高批判性思維能力。文化意識(shí)目標(biāo)了解中外不同節(jié)日文化，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)文化認(rèn)同感并主動(dòng)弘揚(yáng)和傳播中華文化。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，分析兩種不同觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)理類文體的結(jié)構(gòu)特征，并對(duì)于不同觀點(diǎn)做出自己的評(píng)論教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)理類文體的框架架構(gòu)，并對(duì)文章中不同人物觀點(diǎn)做出自己的評(píng)論，能夠深入思考傳統(tǒng)文化的變遷及增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感。易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)及突破練習(xí)beadmittedinto/to被接納進(jìn)入；被錄取到admit(to)doingsth.Tomadmitted_________(feel)hurtbywhatIhadsaid.Shewasadmittedintoakeyuniversity.教學(xué)重難點(diǎn)feelingPresenting(展)Discussing(議)Thinking(思)Leadin(導(dǎo))Evaluating(評(píng))Testing(測(cè))361高效課堂Lead-in（導(dǎo)）:視聽(tīng)體驗(yàn)(2`)1.Whatfestivalsarementionedinthevideo?2.Whydopeoplecelebratethesefestivals?呈現(xiàn)介紹節(jié)日的視頻，結(jié)合信息技術(shù)2.0，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，導(dǎo)入本單元話題Lead-in（導(dǎo)）：圖文瀏覽2Readthefestivaldescriptionsandcompletethesentences.__________istocelebratetheharvest.__________istocelebrateaseason.__________istohonouranevent.__________istohonouraperson.概括性地對(duì)圖文進(jìn)行描述,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力eadthefirstparagraphofthetwolettersandmakeapredictionaboutthemainideaofthetwoletters.Lead-in（導(dǎo)）：Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)(2`)What’sthemostimportantfestivalinChina?Howdoyoucelebrteit?激活已知知識(shí)，探索未知Timeforachange?Thinking（思）:Predicting(1`)Predictthecontentaccordingtothetitleandpictures.引發(fā)深思，有目的地閱讀文章Thinking（思）:Readingandchoosing(5`)Readthepassagequicklyandchoosethebestanswer.感知高考題型，與高考接軌Thinking（思）:Readingandfilling(5`)Readthepassagecarefullyandfillintheblanks.OpinionTimeforaChangeWangPeng:eating(1)

____Para.1:Heenjoyseatingout(2)_______thaneatingathome.Para.2:Thepreparationsforthedinnerare(3)

___________.Para.3:Eatingouthasnothingtodowith(4)________oftraditions.Para.4:Thelovebetweenthefamilymembersremains(5)________.思維可視化，梳理文脈，積累語(yǔ)料，形成語(yǔ)料庫(kù)AnalyzethestructureofanargumentIntroductionSupportingparagraph(s)ConclusionThinking（思）:Analyzing(2`)Howtomakeyourargumentmorepersuasive?IntroductionConclusion/RestatementoftheargumentSupportingpara.Facts/StatisticsReasons/IncidentsExamples/DetailsFriedThinking（思）:Furtherexploration(2`)深究課文結(jié)構(gòu)，知曉說(shuō)理類文體框架，為寫作搭支架Discussing(議):集思廣益（8`）What’syouropiniononwheretoeatSpringFestivalfamilydinner?Discussingroupandwritedownyouropinionandshowyourworkinthefrontoftheclass.小組合作討論并寫下本組觀點(diǎn)，老師巡視并給予指導(dǎo)Presentating（展）:展示成果（5`）What’syouropiniononwheretoeatSpringFestivalfamilydinner?Discussingroupandwritedownyouropinionandshowyourworkinthefrontoftheclass.小組展示：邀請(qǐng)2-3個(gè)小組上臺(tái)展示他們的觀點(diǎn)及理由討論作文，老師協(xié)助，各組互評(píng)，教師終評(píng)，提升能力Evaluating（評(píng)）:師生評(píng)價(jià)（3`）

組間評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)What’syouropiniononwheretoeatSpringFestivalf