人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 敘事散文《落花生》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程落花生課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）(一)識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡等感受。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。。(三)習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)內(nèi)容分析人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《落花生》，是著名作家許地山的一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和奧的語(yǔ)言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。教材中配有插圖一幅，從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深地印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。全文一共有15個(gè)自然段，以“落花生”為線索，按照事情發(fā)展的順序?qū)懥恕胺N花生”“收花生”“吃花生”“議花生”。從“種花生”到“收花生”經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，而課文卻只用了“買種，翻地，播種，澆水”，“收獲”這幾個(gè)詞語(yǔ)一帶而過(guò)；而過(guò)收獲節(jié)，僅僅是一個(gè)晚生的事情，但在課文中卻占了很大的篇幅（3-15自然段）。就在“過(guò)收獲節(jié)”（包括“吃花生”和“議花生”）這一部分中，一家人一邊吃花生，一邊議論花生，可作者一字未提花生做成的是品味道怎樣，他們又是怎樣吃的，也僅僅是在課文的最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，卻用了大量的篇幅來(lái)寫“議花生”這一部分。這正是作者在布局謀篇上的巧妙之處：作者從文章中心、主旨表達(dá)的需要出發(fā)，對(duì)裁料進(jìn)行剪裁，略寫“種花生、收花生、吃花生”這三部分內(nèi)容，而詳細(xì)記述了“議花生”的過(guò)程，這樣的安排，詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出，使讀者對(duì)于花生的不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，對(duì)于父親所說(shuō)的“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，產(chǎn)生了更加深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文采用的是借物喻人的寫作方法，即從平凡的事物中悟出了耐人尋味的做人的道理。作者借花生這一日常生活中常見的平凡事物，從花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)中領(lǐng)悟到做人的深?yuàn)W道理。由淺入深，以小見大，在平凡的事物中解讀出深刻的道理。這既是本文的寫作特點(diǎn)，又符合本學(xué)段所提出的新的學(xué)習(xí)要求——“初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”。對(duì)于學(xué)生如何做人有所啟示，又為學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法提供范例。課文中父親的一段話運(yùn)用了對(duì)比的方法。父親的話將花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比，來(lái)突出花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明做人的道理。采用對(duì)比的手法可以更加突出事物的特別之處，使得事物的特點(diǎn)更加鮮明，更加便于讀者去理解。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過(guò)程與方法1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．理解父親贊美花生的話的深刻含義。學(xué)情分析通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有三分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差,懶惰者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教與學(xué)的媒體選擇Ppt課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1導(dǎo)了解課文背景5m2讀了解課文主要內(nèi)容、寫作順序。學(xué)習(xí)生字詞等。10m3悟通過(guò)辯論加深對(duì)文章理解。15m4練通過(guò)練筆，寫出自己對(duì)文章理解。10m教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)了解文章時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣解決問(wèn)題初步了解課文技術(shù)資源使用ppt出示文字、圖片，幫助學(xué)生了解知識(shí)。（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）常規(guī)資源學(xué)生課文搜集的資料活動(dòng)概述1、板書：落華生，你從這個(gè)名字中想到什么？齊讀一遍。你看到這個(gè)名字有什么想法？指名回答（落華生，原因肯定是這個(gè)落花生對(duì)他很有影響的，所以他才會(huì)把名字叫做落花生。）板書：將“華”改為“花”是呀，他為什么起名叫落華生?他的真名叫什么呢？你知道嗎？落華生他的真名叫許地山。（板書：許地山）落華生是他自己給自己取的名字，他的真名叫許地山。是他爸爸媽媽給他起的名字，那他為什么給自己取這個(gè)名字呢？今天我們學(xué)習(xí)《落花生》，許地山寫的這篇文章。教與學(xué)的策略講解法反饋評(píng)價(jià)質(zhì)疑的學(xué)生越多越好（對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋）教學(xué)活動(dòng)2：讀活動(dòng)目標(biāo)了解課文主要內(nèi)容、寫作順序。學(xué)習(xí)生字詞等。解決問(wèn)題掃清學(xué)生理解障礙。技術(shù)資源Ppt出示文章寫作順序。使用ppt幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。常規(guī)資源課本、練習(xí)本活動(dòng)概述請(qǐng)大家把書打開，自由朗讀這篇文章。（生自讀課文）2、檢查朗讀，指名讀１、２小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。指名讀讀３－９小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)指名讀11－15小節(jié)。3、學(xué)習(xí)生字詞4、梳理主要內(nèi)容、敘述順序：種花生、收花生、嘗花生、議花生5、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，老師就想到了中國(guó)古人說(shuō)的一句話“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！保▽W(xué)習(xí)最可貴是要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題一定有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題一定有大進(jìn)步），下面我要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題小？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大？拿出筆來(lái)，把你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方全都注上記號(hào)！生自由讀書，邊讀邊做批注注意從對(duì)字詞的疑問(wèn)，引導(dǎo)到對(duì)文意的疑問(wèn)。沒過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。預(yù)設(shè)問(wèn)題1：那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。為什么父親來(lái)了，還很難得？應(yīng)該是常常來(lái)。品味“實(shí)在”一家總是在一起的，那么父親怎么會(huì)分開來(lái)住的？我覺得這個(gè)問(wèn)題也很自然，你們猜猜看！他父親可能在單位上。也有可能工作繁忙的。還有可能父親工作單位離家很遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)問(wèn)題:2：老師再提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，父親來(lái)和我們過(guò)收獲節(jié)，就是來(lái)吃花生嗎？看這句話，我們讀書的時(shí)候，不能輕易地把它放過(guò)，你一放過(guò)就把非常了不得的問(wèn)題給放掉了。我們高年級(jí)的同學(xué)讀書時(shí)，要邊讀邊思考，抓住一點(diǎn)就抓住不放，多追問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。我們剛才這句話讀一下！指導(dǎo)朗讀讀書的時(shí)候就要抓住一點(diǎn)不斷地從多方面提問(wèn)題，你思考問(wèn)題必須深入，還有什么問(wèn)題要提？預(yù)設(shè)問(wèn)題3：什么叫落花生？為什么以“落花生”為題目？爸爸說(shuō)的話是什么意思？引導(dǎo)至第10小節(jié)第10節(jié)為什么把花生和桃子、蘋果、石榴進(jìn)行比較？這說(shuō)明什么？我們把這段話一起讀讀。（投影出示，生齊讀）我們看桃子、蘋果有什么特點(diǎn)？（它們高高地掛在枝頭上。）它們什么顏色？（鮮紅嫩綠。）你仿佛聽到蘋果、桃子在講些什么？（你們看，我多漂亮！你們吃我一定很香。）他們?cè)谙蛉藗兏墒裁?？（炫耀自己。）（板書：炫耀）看落花生是什么樣？（而落花生卻是矮矮地長(zhǎng)在地上。）多么鮮明的對(duì)比呀！你覺得落花生怎么樣？（它不會(huì)炫耀自己，它只是默默奉獻(xiàn)。）你喜歡誰(shuí)？你能不能把喜歡的感情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀6、看看父親接下去怎么說(shuō)的？從落花生又講到了什么？（范讀：父親接下去說(shuō)：“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”）7、“我”對(duì)父親的話，聽懂了沒有？齊讀：我說(shuō)：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！保ń栉镉魅耍?、父親從落花生講到做人道德，“我”懂了父親的話，所以說(shuō)，“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！薄拔摇闭f(shuō)的話同學(xué)們懂了沒有，有沒有不懂的地方？適當(dāng)引導(dǎo)，理解：“體面”（外表好看的意思。）那么“講體面”是什么意思呢？（“講體面”通俗地說(shuō)就是講外表）那么我們要不要講外表?（板書：“講體面”）我們要不要講外表（體面）？只講體面，什么意思？（只講究外表，不講究別的。）我們能不能只講體面？有沒有見過(guò)只講體面，不講別的的人？師生分角色朗讀10-15節(jié)。男生：父親，女生：“我”，老師：旁白。這是我對(duì)你們的希望。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上?！保ㄉ酝＃┳x錯(cuò)了嗎？品味“印”把最后一段讀一讀。（讀出印得很深的感覺）生齊讀，指導(dǎo)朗讀怎樣體現(xiàn)“深”教與學(xué)的策略講解法，討論法，朗讀法反饋評(píng)價(jià)通過(guò)朗讀檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉情況。根據(jù)討論匯報(bào)了解學(xué)生的理解程度。教學(xué)活動(dòng)3：悟活動(dòng)目標(biāo)理解父親贊美花生的話的深刻含義。解決問(wèn)題與生活實(shí)際結(jié)合，深刻體會(huì)文章含義。技術(shù)資源Ppt出示辯論賽要求常規(guī)資源學(xué)生展開辯論賽活動(dòng)概述同學(xué)們，下面老師搞一個(gè)欄目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》。怎么搞呢？首先要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，你說(shuō)當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)你想做落花生這樣的人，還是想做蘋果、石榴這樣的人？為什么？學(xué)生討論。現(xiàn)在我來(lái)了解一下，想做蘋果、石榴的舉手。想做花生的舉手。雙方各請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)。下面我們進(jìn)行正方與反方的辯論，做花生的為正方，蘋果、石榴為反方。辯論分三輪，第一輪：講各自的好處。討論時(shí)間1分鐘正方先發(fā)言生1、生2、生3、生4。反方發(fā)言。生1、生2、生3、生4。師：現(xiàn)在進(jìn)入第二輪，講對(duì)方缺點(diǎn)。討論時(shí)間1分鐘反方發(fā)言生1、生2、生3、生4。正方發(fā)言生1、生2：、生3：、生4。現(xiàn)在進(jìn)入第三輪。［投影提示］當(dāng)代社會(huì)我為什么做蘋果這樣的人？我的理由是什么？如果我不做這樣的人呢？我在社會(huì)上會(huì)怎樣？為什么？（對(duì)正方）當(dāng)代社會(huì)我為什么要做落花生這樣的人？當(dāng)代社會(huì)需要什么樣的人？我為什么要做落花生這樣的人？給1分鐘時(shí)間，四人小組討論。每一小組發(fā)言，要求將討論得出的觀點(diǎn)連成一段話來(lái)說(shuō)。反方發(fā)言正方發(fā)言臺(tái)上、臺(tái)下互動(dòng)，補(bǔ)充。師總結(jié)本次辯論結(jié)果.教與學(xué)的策略討論法，總結(jié)法反饋評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生辯論情況，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。教學(xué)活動(dòng)4：練活動(dòng)目標(biāo)將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。解決問(wèn)題充分表達(dá)自己對(duì)課文的感悟。技術(shù)資源Ppt出示小練筆要求。常規(guī)資源練習(xí)本活動(dòng)概述說(shuō)說(shuō)你從本篇文章以及剛才同學(xué)們的辯論中得到的感悟。我覺得我應(yīng)該做這樣的人，因?yàn)椤＝膛c學(xué)的策略寫作法。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生習(xí)作了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解情況。評(píng)價(jià)量規(guī)其它參考書備注一、該階段的活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)研修的考核作業(yè)，要求教師從所任教課程中選擇一節(jié)課為對(duì)象，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并開展教學(xué)實(shí)踐，然后請(qǐng)將教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課堂教學(xué)實(shí)錄片段、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思材料共3個(gè)文件提交。1.請(qǐng)按照《教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版》完成自己所選課程的“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，并以Word文檔的形式提交。方案名稱請(qǐng)命名為“姓名+課程名”，如“王逸《記承天寺夜游》”。模板下載：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版下載2.請(qǐng)將以該“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”實(shí)施的課堂教學(xué)實(shí)錄片段進(jìn)行提交，實(shí)錄內(nèi)