三下Module5Unit9Whoisthiscutebaby教學設計

教學設計方案課程三下Module5Unit9Whoisthiscutebaby?教學設計課程標準英語課程標準依據(jù)語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理與心理發(fā)展的需求與特點，將英語課程目標按照能力設定為九個級別，一至五級為義務教育階段的目標要求。三四年級結束時應達到一級要求。6年級結束時應達到二級要求9年級結束時應達到五級要求。教學內容分析本節(jié)課是廣州版小學英語三年級下冊第五單元第9課的第3課時，學生在此前兩個課時已學習了本課的全部的新單詞，并復習了相關的家庭成員和形容詞。本節(jié)課主要學習句型“Thereis…”以及會運用相關的外貌特征形容詞談論家庭成員。本課時集中了該單元兩個重點句型Whoisthis…?Thereis….及其回答。學生在一年級口語和三年級上冊中，已接觸過相關的話題，也有了一定的知識存儲，使本課時的學習難度得以降低，教學內容定位在于注重基礎知識扎實，適當?shù)耐卣购兔鎸A一般的學生。教學目標語言知識目標1.熟練掌握并運用相關的外貌特征形容詞以及家庭成員名稱。2.熟練掌握并運用短語：aphotoof,astrongman,thiscutebaby等相關詞組以及句型：Thethinladyismyaunt.Thereisastrongmaninit.3.聽說以下句型:Thereis…init.Whoisthis…?It’s….(二)語言技能目標1.能熟練運用外貌特征形容詞以及家庭成員詞進行圖片描述。2.能熟練運用本課句型提出問題及其正確回答。3.能理解和跟讀課文。4.能綜合運用已學知識描述人物。(三)情感態(tài)度目標1.通過多種形式的學習活動,培養(yǎng)學生的英語學習興趣,增強英語學習的自信心。2.在語言訓練活動中，讓學生體驗英語學習的樂趣，樂于與同學分享交流。并通過研學過程學會與人合作學習，培養(yǎng)合作精神。學習目標1．在學習中集中注意力，細心聆聽，主動思考，學會聽的微技能。2．在說的活動中提高語言表達能力和大膽說英語的習慣。學情分析三年級學生英語學習興趣濃，思維活躍，表達欲望強，有敢于模仿和樂于交往的特點。結合學生的學習能力，本節(jié)課設計了自主學習和小組合作學習的研學步驟，以舊帶新，呈現(xiàn)新知識，以小組合作學習的方式解決本課的重難點。重點、難點重點：靈活運用句型Thereis…；Whoisthis…?及其回答。難點：1.整體理解和運用Thereis…init2.用正確的語音語調說出Thereis…init教與學的媒體選擇PPT,VCD,mind-map,課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號11、我能熟練運用“Thereis…”描述人物外貌特征?！綯ask1】22、我能理解并熟讀課文。【Task2】33、我能在情景中感受并運用新的語言知識?！綯ask3】44、我能綜合運用描述家庭成員和外貌特征的知識，并能運用這些知識描述自己的相片。【Task4】5教學活動詳情教學活動1：語言體驗活動目標能熟練運用“Thereis…”描述人物外貌特征解決問題用形容詞詞組描述人物技術資源通過“輸入-內化-輸出”的語言學習理論設計教學活動，讓學生在學習活動中最大限度地使用語言。常規(guī)資源PPT,VCD活動概述通過描述圖片復習上一課時的相關形容詞短語。教與學的策略采用自主學習和小組合作的學習方式，激發(fā)學生主動運用語言完成學習任務，反饋評價3☆：很好完成任務1。2☆：較好完成任務1。1☆：基本完成任務1。教學活動2：語言嘗試活動目標能理解并熟讀課文解決問題能理解并熟讀課文技術資源通過圖片情境，引導學生了解課文相關信息，提供給學生“聽”的微技能指導。常規(guī)資源PPT,VCD,mind-map,活動概述1.Drillslearning.句型學習【設計意圖】創(chuàng)設情境學習句型：Thereis…；并結合此句型操練Whoisthis…?及其回答。2.Textlearning.引入課文圖片進行課文學習（1）呈現(xiàn)課文圖片，提出相關問題討論圖片?！驹O計意圖】通過圖片情境，引導學生了解課文相關信息，提供給學生“聽”的微技能指導。Thereisaheavyboyinit.Who’sthis?(He’sJiamin)Andwhataboutthethinboy?Who’she?(He’sBen)Howmanypeoplearethereinthephoto?（2）聽對話，選擇正確的圖片?！驹O計意圖】設置聽力任務，學生初步感知課文。（3）聽對話，補充句子?！驹O計意圖】設置聽力任務，檢查學生對課文信息的理解。（4）讀句子，補充句子【設計意圖】通過貼詞條檢查學生對課文句子結構的理解。此外,通過小組合作共同探討學習任務。（5）跟讀課文并小組合作進行詞條替換練習，進一步熟悉課文?！驹O計意圖】提供機會讓學生進一步內化課文知識。教與學的策略通過“輸入-內化-輸出”的語言學習理論設計教學活動，讓學生在學習活動中最大限度地使用語言。反饋評價3☆：很好地掌握句型的學習