學弈 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《學弈》課程標準新課標關于古詩文閱讀的要求：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累.感悟和運用，提高自己的欣賞品味。教學內容分析選編本課的目的，一是讓學生接觸文言文，對文言文有進一步的認識；二是使學生感受到故事中人物學習態(tài)度不同，就會有不同的結果，從而獲得啟示。三知道古文的學習方法。教學目標（1）學習本課生字生詞，參考注釋，理解句子的意思。（2）能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。（3）流利地朗讀課文、背誦課文。感悟生活獲得人生啟示。學習目標懂得學習要專心致志，不要三心二意。學情分析學生是接觸文言文不多，會覺得文言文很難讀、很難懂，教學針對學生這種實際情況，教學生學習文言文的基本方法，引導學生多讀，在讀中理解、感悟，同時關注學生的情感體驗，盡量讓學生產(chǎn)生這樣的認識：學習文言文真有趣！重點、難點參考注釋，理解句子的意思，感悟道理。教與學的媒體選擇ppt課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、讀題，解題，簡介文言文。2二、

初讀課文、整體感知1、自由讀文，要求：借助拼音讀準字音、讀通課文。2、讀課文，更正讀音。3、全班齊讀。（1）著重強調以下字的讀音：誨、繳。（2）引導學生讀好文中的停頓，并思考主要講了件什么事。4、討論交流：說說課文主要講了件什么事。（說出課文的大概意思即可）課文用什么手法寫？（對比手法）5、自由大聲地朗讀課文，感受文言文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。6、交流：說說你感受到的差別和不同。3三、讀通全文、理解意思4四、熟讀成誦過渡：古人用了簡短的那幾句話就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們知道學習的態(tài)度不同，會有不同的學習結果，從而學會學習要專心致志的道理。在小組練習背書2、指名背。5五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、了解有關孟子的資料…………教學活動詳情教學活動1：讀通全文、理解意思活動目標學習重點句：“雖與之俱學，弗若之矣?！睘槭瞧渲桥c？曰：非然也。解決問題讀通全文、理解文意技術資源ppt常規(guī)資源課件活動概述看注釋、想一想課文講了弈秋誨二人弈不同結果的原因？討論后進行交流，你從中懂得什么道理？教與學的策略一、師生交流、反饋。（一）理解“雖與之俱學，弗若之矣?！?、句意：“第二個人雖然與第一個人一起學習，但是他的學習結果不如前一個人?！薄煟耗阒赖诙€人的學習成績?yōu)槭裁床蝗缜耙粋€人嗎？（板書：俱學）預設：是他們的智力不同嗎？你從哪兒看出來的？（結合上下文）。2、師：由于他們的學習態(tài)度不同（一個專心致志，一個三心二意）。3、從這個故事中你懂得了什么道理？4、指導名讀有關句子試背句子。過渡：三心二意的那個人是怎樣學習的？找出有關句子讀一讀（二）理解：“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?、師：你知道援是什么意思嗎？之指什么東西？（談談學習方法）。板書：看注解聯(lián)系上下文品讀句子，試背另一個人這樣學習的？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（用看注解，聯(lián)系上下文理解。）討論這句話的意思。二小結：兩個人的學習態(tài)度怎樣？學習結果怎樣？你從這個故事中懂得什么道理？板書：其一人專心致志很好一人三心二意弗若之矣反饋評價《學弈》選自《孟子.告子》。這是人教版小學語文第十二冊的第一篇課文，老師不但認真分析教材，而且也考慮到了學生的學情。在這堂課上進行了理解文言文的方法指導，教會學生運用學過的方法指導學習，讀懂文言文是一個重點，在理解的基礎上進行思想教育，使學生懂得學習態(tài)度很重要。今后，在學習中專心致志。教學活動2：*******活動目標體會寫法的巧妙解決問題體會作者運用對比和設問等手法的巧妙運用技術資源ppt常規(guī)資源課件、工具書活動概述活動的重點是指導學生，讀懂句子，體會人物學習態(tài)度不同，學習結果不同的對比手法。和設問的手法教與學的策略1、理解“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（1）引導學生理解：（其中一人學習時專心致志，只聽弈秋的教導）“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”（另一個人，雖然也在聽弈秋的教導，可是他一心想著鴻鵠來了，怎樣拉弓射鴻鵠）（2）師：這兩個人的學習態(tài)度有什么不同？板書：其一人專心致志很好一人三心二意弗若之矣（3）原因呢？（為是其智弗若與？曰：非然也。）（設問）2、追問什么原因？（專心致志三心二意）從而懂得學習的成敗在于學習態(tài)度小結：學習要專心致志，不要三心二意。反饋評價學生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，我拋出了本文的中心問題：學習態(tài)度的不同？導致不同的學習結果，是他的之力不如前一個人