小說文本閱讀之探究人物形象 高考語文重難點突破專練（全國通用）

小說文本閱讀之探究人物形象題型一形象手法賞析小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手法，既對人物形象進行直接描寫(如肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等)，又對人物形象進行間接描寫(如側(cè)面烘托)。人物描寫的藝術(shù)手法往往是綜合運用，答題時要注意全面分析。(一)小說常用直接描寫和間接描寫1．直接描寫(正面描寫)(1)語言描寫(2)動作描寫(3)肖像描寫(4)心理描寫(5)細節(jié)描寫(6)白描2.間接描寫(側(cè)面描寫)（1）人物間的對比、襯托（2）環(huán)境襯托（3）抑揚結(jié)合（4）虛實結(jié)合（5）作者介紹（6）修辭也是塑造人物形象的常用手法，特別是比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法。等題型二形象概括分析塑造人物形象的六個著眼點特征描述人物形象外在特征身份(社會地位)地位(家庭環(huán)境)經(jīng)歷(人生閱歷)人物形象內(nèi)在特征性格(教養(yǎng))氣質(zhì)心理題型三形象作用分析小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說的人物可分為主要人物、次要人物，高考中還經(jīng)?？疾槲锵?。高考在形象作用方面的設(shè)題常涉及這三個方面。分析次要人物形象的作用“五考慮”從“自身作用”考慮次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。從“襯托主要人物作用”考慮襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。從“情節(jié)作用”考慮考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展。從“主題作用”考慮次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。從“‘我’的作用”考慮小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。形象概括分析題解題“四角度”一、（2022屆湖南省長沙市地區(qū)學(xué)校高三考前保溫卷）閱讀下面的文字，完成6～9題。黨喜事西戎這幾天，小秀真高興，臉頰紅潤潤的。一碰到人，她便把黑緞子似的頭發(fā)一甩，忍不住咧開嘴笑了?！鞍?！有了喜，高興得嘴都抿不住哩！”村里和小秀同輩的婦女們，見了面這樣開著玩笑。小秀真是有了喜，再過兩天，就要同互助組里海娃結(jié)婚啦。還在半個月前，小秀就和海娃商量好結(jié)婚要做的衣服、要買的東西，海娃進城全置辦回來了：藍花布、紅花布、紅毛衣、洋襪子，樣樣都叫小秀滿意。海娃知道小秀愛講衛(wèi)生，愛學(xué)習(xí)，還特別多買了一塊香胰子、一個小日記本送給小秀。小秀呢？也早加工縫了一件西式襯衫、一個“時興”掛包送給海娃。這幾天，小秀約了她的幾個伙伴，一面趕縫嫁衣，順便就又講起她和海娃來了。小秀一點不封建，她講同她媽媽鬧斗爭。原來不久前，東土村有一家差了兩個媒人來說媒，媽媽答應(yīng)下了，小秀不依，向她提出抗議說：“舊社會把婦女當(dāng)牲口賣，這新社會不能啦，沒有經(jīng)我同意，就是不成！”就這樣，小秀拒絕了她媽媽的意見，根據(jù)自己要求的條件，挑上了海娃。海娃呢？也愛小秀。兩個人的條件，自然是在一塊談過了，都同意，才向家里提出來的。海娃爹來找小秀媽媽探話了：“他大嬸，你看海娃和小秀……你是個什么意見呢？”“唉！怕不好吧！外人聽見了會說閑話！”“曖噫，”海娃爹偏了一下頭，“如今這世道可不是從前啦！孩子們自己給自己‘自由’，將來沒埋怨，鬧生產(chǎn)呀，過日子呀，人家能合到一塊。看從前，花上銀錢孩子們還不如意，今天打架，明天動武，根本是砂面捏窩窩——就團不到一塊嘛！”“呵！也真是！”小秀媽想起自己年輕時的痛苦，動搖了?！叭缃襁@是年輕人的世界，干甚都要新腦筋，咱們這老腦筋，人家說‘頑固’‘封建’，依我看，也是正月里賣門神——過時貨啦。由他們年輕人去吧！”小秀媽媽想了想海娃，雖然相貌黑些，倒是個挺好的后生，便正式征求小秀的意見：“海娃你滿意的，可是臉黑呀！”“黑怕什么？”小秀駁斥著她媽媽，“又不貼在墻上當(dāng)畫看！”老婆婆叫女兒駁倒了，發(fā)著感慨：“如今這世道，就是好活了你們這一把子年輕人！”“對嘛！婦女要解放，就是為的這個嘛！”正月十五是海娃和小秀結(jié)婚的日子，沒有請先生，也不測八字，是他兩個選擇的。因為剛過了年，全村都在鬧紅火，吃好的，能好好高興幾天。真是個好天氣，太陽紅燉燉的。海娃家的黃土院打掃得凈光，門口貼了一副大紅對子：男人耕種做模范，婦女紡織當(dāng)英雄。傍晌午，鞭炮辟辟啪啪響，秧歌隊的鑼鼓就震天價敲打起來。這時，海娃穿了一身深藍布棉襖棉褲，束了一根寬皮帶，洋襪子新鞋，頭上戴一頂狐皮的帶檐帽，臉也洗得挺干凈，俊堂堂的。胸前戴一朵大紅花。如今這世道可不是從前啦！孩子們自己給自己“自由花”，五角星的毛主席像牌牌，掛在紅花上面。小秀穿戴也一嶄新，花格褲，海青色襖，頭上扎著雪白的羊肚毛巾，俊旦旦的臉盤，和胸膛上戴的紅花一樣，格外惹人喜歡。兩面旗飄在前面，中間是秧歌隊的人打著鑼鼓，吹著笙管，最后在簇擁的人群中，海娃和小秀手拉著手，隨上走。人們唱著，笑著，樂器奏著，一直在村子里繞了一個大圈圈，又返回到院子里布棚下面，正式舉行結(jié)婚儀式。看熱鬧的人把院子擠滿了，簡直水泄不通。連窗臺上也爬滿了小孩?！跋蚋改感卸Y！”司儀生貴子喊開了。海娃和小秀同時轉(zhuǎn)過身，海娃拉開腿，正準(zhǔn)備磕頭，小秀一把拉住了他。這時東墻角一群婦女叫起來：“磕嘛！跪下磕嘛！”村主任突然從人堆里擠出來招著手說：“吵死人啦，老婆老婆，賽過打鑼，這新式結(jié)婚是鞠躬嘛！”海娃和小秀便向坐在正面椅子上的海娃爹、小秀媽鞠了一躬。接著生貴子又喊：“向來賓行禮！”“男女互相行禮！”海娃和小秀站成了對臉，兩人互相看了一眼，都羞得低下了頭，周圍人群里，霎時爆發(fā)出一陣掌聲笑聲。禮罷，村主任出來講話了。他一開口便說：“在場的青年團、婦聯(lián)會，婆姨女子少先隊，今天海娃和小秀，是自由結(jié)婚，這就是咱新社會的結(jié)婚。舊社會里，婚姻不合理，受媒人的騙，誰也見不了誰，花上銀錢，還不知道是啞子，是麻子，是拐子，是爬子，到結(jié)了婚，兩口都不如意，今天吵，明天鬧，你看糟糕不糟糕？你們說那日子怎能過好呢？”他講到這里，突然向西墻角招手大呼：“曖，老婆婆們，你們有經(jīng)驗，我講得對呀不對？”全場子人都哄然大笑了……天黑，擺開了酒席。吃飯的時候，小秀媽、海娃爹同村里的一些老年人，在一張桌上吃喜酒。有一個感慨著今天的喜事，對海娃爹和小秀媽說：“你們今天好大的喜事呀，我活了這么大年紀(jì)也沒經(jīng)過，又紅火，又省事！”“看人家如今這多好，”又一個老婆婆羨慕地說，“我那閨女早知道能這樣，也尋不了死！”說著，傷心地擰了一把鼻涕，哭了。黑夜，村里的一群小孩子，偷偷爬到新郎和新娘子的窗臺上聽房……1948年正月（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．為了讓小秀講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)，海娃除了給她買紅毛衣等，還給她買了香胰子和小日記本。B．小秀媽受傳統(tǒng)封建思想影響較大，曾干涉小秀婚姻；而海娃爹與其相反，思想比較開通。C．“海娃你滿意的，可是臉黑呀！”言外之意是暗示小秀不要嫌棄海娃臉黑，要看他的品質(zhì)。D．婚禮上海娃準(zhǔn)備磕頭，這一細節(jié)反映了海娃多少還受封建思想影響，更表現(xiàn)了他的孝心。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說從寫小秀心里高興到寫海娃去城里置辦衣物，從寫海娃爹探話小秀媽到寫熱鬧的婚禮場景，再到寫婚禮后擺開酒席，“喜事”貫穿其中，構(gòu)成行文線索。B．小說能把握好輕重緩急的敘事節(jié)奏，如寫海娃爹找小秀媽探話時，敘事的節(jié)奏舒緩下來，寫舉行婚禮的過程，又加快了敘事節(jié)奏，有緩有急，相得益彰。C．婚禮結(jié)束以后，村主任通過新舊社會不同婚姻的對比，批評了舊社會不合理婚姻，肯定了新社會自由的婚姻。村主任的講話具有揭示主題、畫龍點睛的作用。D．小說多處運用側(cè)面描寫來表現(xiàn)海娃和小秀的幸福生活，如舉行婚禮時的好天氣、鞭炮鑼鼓的氛圍，東墻角一群婦女的喊叫、老婆婆的羨慕和小孩子的聽房。8．海娃爹說“孩子們自己給自己‘自由’”，這里的“自由”在小說中的具體體現(xiàn)是什么？請簡要概括。9．西戎的小說語言具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，請結(jié)合小說簡要分析。二、（石家莊市2022年高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測）閱讀下面的文字，完成下面小題。永別了，武器①（節(jié)選）［美］海明威軍隊這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒人下令指揮?！安﹥?nèi)羅呢？”我問。皮安尼望著我?！八吡耍形?。”他說，“他情愿當(dāng)俘虜去?！蔽乙宦暡豁憽！八挛覀兌紩淮蛩??！蔽乙痪湓捯膊徽f。“你看，我們對這場戰(zhàn)爭根本就沒有信心，中尉。”“他上哪兒去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。”我們繞著城的北面走過烏迪內(nèi)，過了一會兒便走進大撤退的基本行列，整夜往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。不但是軍隊，整個國家都在撤退。我們整夜趕著路，走得比車輛還要快。博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實一點危險都沒有。路上車輛和軍隊很擁擠，我們在路的旁邊走著?！拔易叩冒l(fā)膩了。”“嗯，我們現(xiàn)在只要走就行了。用不著再操心?！薄安﹥?nèi)羅是個傻瓜。”“他真是傻瓜。”“他的事你怎么處理呢，中尉？”“我還不知道?！薄澳憧矗菓?zhàn)爭繼續(xù)下去，上面會給他家屬找大麻煩的?！薄皯?zhàn)爭不會繼續(xù)下去的?！币粋€士兵說?！拔覀冋诨丶?。戰(zhàn)爭結(jié)束了。”“要是戰(zhàn)爭真結(jié)束了，那就沒有關(guān)系了。”皮安尼說，“但是我不相信戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束。真這樣就太好啦?！薄拔覀儾痪镁蜁赖??！蔽艺f?！拔也幌嘈艖?zhàn)爭結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信。”天亮前，我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走，然后擠進了過橋的人群。我緊緊地夾在人群中慢慢地過橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水，我從橋邊探頭望望河水。沒人說話。大家只希望快點過橋，心里就是這么個念頭。我們快過去了。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電筒。我們走近他們時，我看見有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強迫他離開大路。他們正仔細察看著行列中的每一個人。我們剛要走到正對面時，他們又抓去了一個人。我看見那人是個中校。他頭發(fā)灰白，長得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當(dāng)我走到那一排軍官跟前時，我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指指我，對憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來，擠過隊伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了衣領(lǐng)。“怎么啦？”我說。我伸手到背后去解手槍。另一個從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉(zhuǎn)過身，第一個憲兵狠狠掐住了我的脖子?！八俚挚咕烷_槍?！蔽衣犚娪腥嗽谡f?！斑@是什么意思？”我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現(xiàn)在已把我拖到路邊來了?！八俚挚咕烷_槍，”一個軍官說，“押他到后邊去?！薄澳銈兪鞘裁慈?？”“戰(zhàn)場憲兵②?！绷硗庖晃卉姽僬f?！把核胶竺婺切┤四莾喝??！钡谝粋€軍官說。他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。我看看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個子?！澳銓儆谀囊宦玫?？”他告訴了他們。“哪一團？”他又說了。“為什么不跟你那一團人在一起？”他把原因說了出來?！熬褪悄銈冞@種人，放野蠻人進來糟蹋祖國神圣的國土。”“對不起，我不懂你的話?！敝行Ｕf?！熬褪且驗橛邢衲氵@樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實?！薄澳銈兘?jīng)歷過撤退沒有？”中校問?！耙獯罄肋h不撤退?！蔽覀冋驹谟曛?，聽著這番話。“要槍斃我的話，”中校說，“就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的?！蹦切┸姽偕塘苛艘幌?。其中一個在一本紙簿上寫了些什么?！吧秒x部隊，明令槍決?！彼x。兩個憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲。我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時，凡是他們問過話的都被槍決了。我身子往下一蹲，同時劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一跤，嘩的一聲掉進河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上來，自以為再也不會上來了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。我第二次冒出水面時，看見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊，連看都不敢往上邊看。我快冒出水面時就聽見槍聲。那根木頭順著水流轉(zhuǎn)，我摟住它。河水很冷。我隨波逐流，雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去?，F(xiàn)在已看不見河岸了?！咀ⅰ竣傩≌f描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國男孩亨利參加意大利軍隊抗擊德國，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭后，最終脫離戰(zhàn)爭的故事。②戰(zhàn)場憲兵：主要負責(zé)維持軍隊紀(jì)律，保障軍隊命令的執(zhí)行。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．小說描寫了大撤退的場面，官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連憲兵也阻止不了他們。B．“我”機警靈活，看到被問話的都被槍決后，不甘心束手就擒，于是找機會成功逃離。C．憲兵們粗魯蠻橫，不講道理，專門搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害。D．撤退的官兵們都在盼望著戰(zhàn)爭的結(jié)束，但又不相信真的會結(jié)束，內(nèi)心糾結(jié)、絕望。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說語言精練，句子較為短小而且結(jié)構(gòu)簡單，很少使用修飾語，表現(xiàn)力強，突出體現(xiàn)了海明威“電報體”小說的語言風(fēng)格。B．小說詳細寫了胖胖的中校被審問、槍斃的過程，推動了情節(jié)的發(fā)展；并且以點帶面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷無情，甚至荒謬。C．“我”是小說中的線索人物，串連起眾多情節(jié)；是故事的隱蔽敘述者，在敘述中從不流露主觀感受，顯得冷靜而客觀。D．小說結(jié)尾寫“我”跳河逃生的過程，用了大量的動詞，準(zhǔn)確地描寫人物的一連串動作，將緊張的氣氛渲染得扣人心弦。8．小說節(jié)選部分開頭寫“我”和皮安尼反復(fù)說博內(nèi)羅“太傻了”“是個傻瓜”。這樣寫有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。9．有人說，海明威的小說是“零度寫作”。所謂零度寫作，是指作者不摻雜任何個人的感情，完全客觀地陳述；零度寫作不是不要感情，而是不讓作者感情影響讀者。請簡要分析本小說是如何體現(xiàn)這一特點的。三、（2022年聊城市高考模擬試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。樊老師劉海紅鈴聲如秋蟬一般尖叫，對的，是秋蟬。高分貝的鈴聲，沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來和。我不算太差的學(xué)生。當(dāng)然，有些上課鈴會讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課?！翱瓤瓤取遍L期的慢性咽炎聲從樓道拐點傳出，接著是跛腳人高低不平磨鞋的聲音。同學(xué)們面露興奮之色，樊老師來了。樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺，再次清嗓，說話時腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚頓挫起來。大家知道，普通話抑揚頓挫是不夠味的，不如方言來得地道。樊老師家鄉(xiāng)的口音本就偏軟，再經(jīng)樊老師的特色演繹，比如《夢游天姥吟留別》的詩中，“游”和“吟”字被念作三聲，“別”字念成一聲。諸如此類的蹩音被樊老師滾動播出，像說唱般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來。夸獎樊老師，僅限于他的內(nèi)涵。他的外表是比較喪的。西服皺皺巴巴，褲子上的紅腰帶總是探出頭來，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測美麗的師母，怎么會看上樊老師呢？班上的那個消息靈通人士作答，樊老師的跛是救師母留的。一輛突如其來的醉駕飛車，樊老師飛身一躍，用身體護住一位妙齡女子……一幅英雄救美的畫面兀自展開。樊老師的跛，成了愛情最好的見證。關(guān)注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發(fā)輪流排班，提前備兩壺?zé)崴?。樊老師的“咳咳”聲由時常變成偶爾，并帶著水潤的清脆。后來，那兩壺水成了樊老師課堂的標(biāo)配。護嗓子，也護我們。之前的口音突出是講課特色之一，接下來是板書。通篇的課文，只寫個標(biāo)題，或者孤僻的幾個生字。你只管聽。樊老師那會兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。一個夏日的午后，課前休息，一大片同學(xué)趴在桌上。誰的課？不瞌睡的問瞌睡的，不等問出話來，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過來。放眼望去，趴下的一片蔚為壯觀。樊老師不惱不怒說：“打擾大家了，你們該睡還睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規(guī)矩?！彼饷悦傻穆牭竭@兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，課堂再無人入眠。如此，也帶動了其他學(xué)科。樊老師一席話，點醒少年夢中人。那年的校升學(xué)榜單上，我們班成績雄居前列。三十年后再見樊老師，是在一次同學(xué)聚餐會上。在此之前，我沒見過樊老師，聽說他得了全省金話筒獎，學(xué)生們都叫他“金老師”。大家在外向校友介紹自己，一定會拋出是樊老師的學(xué)生，并學(xué)著他搖頭晃腦地說唱段子。沒人提前透露樊老師要來的消息，“咳咳”聲從門外響起，同學(xué)們張大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說是誰，但都知道是指誰。細細看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月刻成的紋路已成風(fēng)霜。滿頭白發(fā)的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了?！薄吧险n？”大家?guī)缀醍惪谕?。他笑呵呵用眼神環(huán)繞一周：“沒辦法，歇不下來?！毕g，班長把睡覺那個“梗”又拋了出來，大家都在笑。樊老師下意識地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個課堂上。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容理解，正確的一項是（）A.樊老師跛著腳踏上講臺，在學(xué)生看來卻且有獨特的美感，表現(xiàn)了學(xué)生對樊老師由衷的喜愛。B.樊老師處理學(xué)生睡覺的問題方法獨特。體現(xiàn)了他既理解學(xué)生，又善于和學(xué)生斗智斗勇。C.學(xué)生模仿樊老師搖頭晃腦說唱段子和拋睡覺的“梗”，表現(xiàn)出學(xué)生對樊老師的輕薄。D.樊老師滿頭白發(fā)，教齡已三十年，但學(xué)校仍然要求他照常上課，他對此也很無奈。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭寫同樣的上課鈴聲，學(xué)生聽起來有時感到刺耳有時感到清脆，這種感受上的對比，側(cè)面表現(xiàn)了學(xué)生非常喜歡樊老師的課。B.小說敘述樊老師與師母結(jié)為良緣的文字，語言幽默風(fēng)趣，既突出了樊老師的舍身救人的良好品質(zhì)又為下文關(guān)心學(xué)生埋下伏筆。C.小說對樊老師的動作從“漂亮的弧度”到“緩慢”的“弧度”的細節(jié)描寫﹐表現(xiàn)了樊老師堅守講臺三十多年來由年輕到蒼老的變化。D.“點醒少年夢中人”一語用了雙關(guān)的手法，既寫了樊老師“點醒”在教室睡覺的學(xué)生，又寫了樊老師的話語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。8.樊老師上課有哪些特點？請簡要概括。9.小說多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。四、（河北省邯鄲市2022屆高三5月模擬）閱讀下面的文字，完成各題。薩赫勒荒原朱山坡不知道睡了多久。我是被薩哈又一個急剎車驚醒的。當(dāng)我睜開眼睛時，看到車頭前站著一個身材高瘦的黑男。他雙手張開，攔住了車的去路。我大吃一驚，以為碰到劫匪了。在尼亞美的時候已經(jīng)被告知，近年來由于旱災(zāi)，尼日爾遭遇了大饑荒，疾病盛行，餓死、病死的人隨處可見，人們求生的欲望超過了對法律和戒條的敬畏。薩哈倒很鎮(zhèn)定，伸出頭去，朝那個黑人質(zhì)問說：“尼可，你要干嗎？”原來認識，我懸著的心頓時放了下來。薩哈聳聳肩對我說：“他是我兒子?！蹦峥纱┲患野紫嚅g的襯衣和一條白色的中褲，赤著的腳臟得黑乎乎的，是一張溫順老實的臉。薩哈說：“祖母還好嗎？”尼可說：“情況很不好！本來她快要不行了，一聽說郭醫(yī)生得病，她又活過來了?！薄澳慊厝ジ嬖V祖母，郭醫(yī)生的病已經(jīng)好了。沒事了。過段日子他又會回來的?！彼_哈對尼可說。貌似老實的薩哈說起謊來竟然一氣呵成，毫無障礙。“真的嗎？”尼可盯著父親的臉問?！笆钦娴摹Ｄ醽喢赖闹袊t(yī)生很厲害，把他的病治好了?！彼_哈說，“世界上沒有中國醫(yī)生治不好的病。”尼可很高興，竟然手舞足蹈起來。薩哈突然變得有些悲傷，轉(zhuǎn)過身來，不讓尼可看到他的神色，朝著遠方看了一眼，不經(jīng)意地發(fā)出一聲嘆息?！疤昧?，祖母可以放心了?！蹦峥膳d奮地說，像孩子一樣向我們揮手告別。薩哈重新出發(fā)，但剛走出十幾米，他又停了下來，跳下車，往回跑。我也看到了，身后的尼可癱倒在路邊！職業(yè)的直覺和慣性讓我趕緊跳下車，向尼可直奔過去。薩哈扶著尼可坐起來，問他：“怎么回事？”“我餓。我感覺我快餓死了?！蹦峥烧f，“我在這里等你們兩天兩夜了。我以為天上會給我掉下一塊粟餅，但連一滴露珠也沒有?！蔽颐艘幌履峥傻念~頭，好燙啊，而且他的身子在顫抖，還在流鼻涕?！八麤]有什么問題，只是餓了?！彼_哈輕輕推開我，輕描淡寫地說。我返回車上，從我的挎包里取出一塊黑麥面包、一罐上海產(chǎn)的煉乳，跑到尼可跟前，塞給他。尼可端詳著煉乳，雙手震顫了幾下?！昂劝?，是好東西。”我催促尼可。至少它能迅速補充能量。但薩哈阻止了尼可打開煉乳，從自己的衣袋里掏出半塊粟餅，正是午飯吃剩的那半塊，送到尼可的嘴里。但尼可盯著我手里的煉乳，眼睛里充滿了強烈的渴望，“能送給我嗎？”尼可羞怯地問我。他怕我拒絕，趕緊補充說：“我想讓祖母嘗嘗。我發(fā)誓，她一輩子也沒見過這東西。我不會動它，我只給她嘗?！辈活櫵_哈嚴肅的反對，我答應(yīng)尼可說，可以。尼可似乎一下子恢復(fù)了力量，從薩哈懷里站起來，舉著煉乳，向我表示感謝。薩哈推著我回到車上，繼續(xù)前行。為了把剛才耽誤的時間搶回來，他把車開到了最快。車子朝著太陽滑落的方向飛馳。幾只烏鴉盤旋在車的上空，不斷發(fā)出饑餓的喊叫，不像是保駕護航。我突然想起剛才尼可臉額發(fā)燙，身子發(fā)抖。我那時以為只是他在烈日下曬了那么久，饑渴到了極點才那樣的。但職業(yè)的直覺和敏感讓我醒悟過來，我猛叫了一聲：“停車！”薩哈下意識地剎住了車，疑惑地看著我。我說：“掉頭!”“為什么？”薩哈對我命令式的語氣有點兒不滿?！拔覀兓厝タ纯茨峥伞！蔽艺f，“我懷疑他患上了瘧疾?！彼_哈沒有馬上掉頭，臉上也沒有震驚和焦急之色?！隘懠埠芪ｋU。會死人的?！蔽艺f。我第一次到非洲，經(jīng)驗還是不足，敏感性也不夠，我為剛才自己的疏忽大意感到羞愧。如果老郭在，他肯定又會把我罵得狗血噴頭。薩哈重新啟動了車。但他沒有掉頭，而是繼續(xù)往前開。我提高嗓門再次要求他：“尼可很危險，我是醫(yī)生，我請你立即掉頭救人！”薩哈沉默了一會兒才平靜地回答我說：“我知道尼可很危險。經(jīng)驗已經(jīng)告訴我，他就是患病了。他只是患病而已。但天黑之前我們必須趕到津德爾駐地！”我明白。薩哈說的是對的，但我不能見死不救。掉頭回去，我能給尼可治療，給他打一針，給他幾片藥物，耽誤不了多少時間。救人比按時抵達更重要吧？“在薩赫勒荒原，死并不可怕，好人死后能上天堂?！彼_哈說，“你應(yīng)該看得出來，尼可是一個好人。老郭也是?！笨此_哈的表情，他是認真的。沒有商量的余地。他的腳沒有松開油門?！叭章渲拔覀儽仨氌s到駐地?！彼_哈說，“他們等著藥物救人。”天色慢慢暗淡下來。我忍不住回頭看，但飛揚的塵土遮住了一切。地平線在遙遠的前方……（有刪改）【注】小說故事背景：非洲津德爾地區(qū)醫(yī)療隊的中國援非醫(yī)生老郭突然病倒身亡，“我”臨危受命，接替老郭進駐醫(yī)療隊。6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.開篇以尼可的突然出現(xiàn)來設(shè)置懸念，同時借助于我對尼可身份的猜測，巧妙地交代了尼日爾的社會環(huán)境。B.“世界上沒有中國醫(yī)生治不好的病。”這句話肯定了援非醫(yī)療隊在當(dāng)?shù)鼐戎尾∪说某尚В磉_了對中國醫(yī)生的信任。C.“我以為天上會給我掉下一塊粟餅，但連一滴露珠也沒有?！蹦峥傻恼Z言看似輕松詼諧，但卻難掩背后的心酸。D.“死并不可怕，好人死后能上天堂?！边@句話表現(xiàn)出薩赫勒荒原上人們對于生存的絕望，只能寄托于虛妄的天堂。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.郭醫(yī)生與老祖母之間的故事文中雖未直接提及，但通過尼可的語言可以讓讀者感受到老祖母對郭醫(yī)生的牽掛和二人之間深厚的情誼。B.本文善于運用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如“他肯定又會把我罵得狗血噴頭”的心理描寫，表現(xiàn)出老郭嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對我的嚴格要求。C.“薩哈輕輕推開我”，此處的細節(jié)描寫表明薩哈憑借經(jīng)驗已經(jīng)意識到尼可可能得了瘧疾，與下文“臉上也沒有震驚和焦急之色”前后呼應(yīng)。D.本文以第一人稱“我”的視角敘事，并運用大量的對話描寫，從冷靜的旁觀者的角度刻畫了薩哈、尼可等鮮活的人物，語言沉郁而略帶傷感。8.本文采用了欲揚先抑的手法來塑造“薩哈”這一人物，請簡要分析這一手法及其表達效果。9.本文作者朱山坡曾說過“短篇小說雖短，但呈現(xiàn)的格局一定要高、要開闊”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。五、?022新高考1】閱讀下面的文字，完成下列小題。江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァＷ玉悛氉粤⒃诮?，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)埂！彼僖豢此种械膭ΓX得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）[注]歷史小說《伍子胥》寫于1942~1943年，取材于春秋時期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。7.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠郑铝姓f法不正確的一項是（）A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責(zé)任。C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻Ａ?、?022全國甲卷）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：支隊政委（節(jié)選）王愿堅我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務(wù)！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚瑏淼搅四瞧窳诌吷?。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？”我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁住！”我們也照辦了?？纯次覀兌寂琢耍ба勒f：“來，使勁擠它！”直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我?！拔?，我干不來！”我痛苦地說。“你答應(yīng)過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作?！睂ξ艺f完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命今，我命令你：擠！