《黃鶴樓送別》說(shuō)課稿

?黃鶴樓送別?說(shuō)課稿

概要：知程度，我擬訂如下教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的學(xué)會(huì)本課生字新詞。能說(shuō)出?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦這首詩(shī)。2、技能目的能正確、流利、有感情地朗讀課文。逐步學(xué)會(huì)根本的自學(xué)古詩(shī)的方法。3、情意目的：學(xué)生在品味朗讀的根底上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)古詩(shī)的意思。本文轉(zhuǎn)載四、教法與學(xué)法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)〞，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的根本學(xué)法。六、教學(xué)思路：在傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)行之下，本課教學(xué)目的需三教時(shí)達(dá)成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學(xué)，加之，本課件制作采用網(wǎng)頁(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，所以在網(wǎng)頁(yè)式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時(shí)達(dá)成教學(xué)目的。第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)讀熟課文。第二課時(shí)：

?黃鶴樓送別?說(shuō)課稿,

句容市天王中心小學(xué)竇瑞芬

一．教材簡(jiǎn)析

?黃鶴樓送別?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩(shī)〞的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首

詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋?zhuān)?shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)

人情感的好教材。

課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫(xiě)李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的局部寫(xiě)李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟

詩(shī)抒情。

二、教學(xué)目的

根據(jù)2022年版?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?和蘇教版“文包詩(shī)〞這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知程度，我擬訂如下教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目的

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

能說(shuō)出?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩(shī)的意思，并會(huì)背誦這首詩(shī)。

2、技能目的

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

逐步學(xué)會(huì)根本的自學(xué)古詩(shī)的方法。

3、情意目的：

學(xué)生在品味朗讀的根底上，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。

難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)古詩(shī)的意思。

本文轉(zhuǎn)載

四、教法與學(xué)法：

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)〞，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作

、探究的學(xué)習(xí)方式〞的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)絡(luò)、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類(lèi)文

章的根本學(xué)法。

六、教學(xué)思路：

在傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)行之下，本課教學(xué)目的需三教時(shí)達(dá)成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學(xué)，加之，本課件制作采用網(wǎng)頁(yè)形式，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，所以在網(wǎng)頁(yè)式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時(shí)達(dá)成教學(xué)目的。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)讀熟課文。

第二課時(shí)：在細(xì)讀課文，品味朗讀的根底上，學(xué)會(huì)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?一詩(shī)，逐步學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)的方法。

這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：

直接揭題，自主定位

課始，說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白和孟浩然的理解，背一背他們的詩(shī)。

詩(shī)文對(duì)應(yīng)，初步感知

1、快讀詩(shī)文，找出說(shuō)明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語(yǔ)。板書(shū)

2、課件出示詩(shī)句，配樂(lè)范讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過(guò)什么方法？〞

3、初步理解詩(shī)句，分4小步進(jìn)展：

第一步：找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩(shī)句有幫助的句子。

第二步：讀：讀出所找的句子，課件根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩(shī)句和語(yǔ)句。

第三步：說(shuō)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，會(huì)說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句，課件根據(jù)學(xué)生答復(fù)突出相關(guān)詩(shī)句。

第四步：議：互相討論，試著把全詩(shī)意思完好地說(shuō)出來(lái)。

4、師生共同小結(jié)：讀通順并能說(shuō)出意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。

體驗(yàn)感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫(xiě)他們依依惜別的句子。

2、感悟課文一、二兩句。

根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！〞

這一句教學(xué)在自由讀的根底上個(gè)別讀，點(diǎn)拔“你已經(jīng)知道這里表達(dá)‘依依惜別’，怎樣才能讀得更好