淺談中職院校的體驗(yàn)式德育教育

淺談中職院校的體驗(yàn)式德育教育淺談中職院校的體驗(yàn)式德育教育一個(gè)人想學(xué)騎自行車(chē)，無(wú)論他掌握了多少理論知識(shí)也不能保證拿到自行車(chē)就會(huì)騎，反過(guò)來(lái)，他即使沒(méi)有理論基礎(chǔ)，如果身邊有自行車(chē)可接觸，他也會(huì)很快學(xué)會(huì)，而且學(xué)會(huì)后即使很多年沒(méi)有騎車(chē)，他也丟不掉這項(xiàng)技能。這就是體驗(yàn)的作用和效果。一、體驗(yàn)式教育及其實(shí)施的意義體驗(yàn)式教育就是在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與特定的活動(dòng)和游戲，在與同學(xué)的互動(dòng)中，獲取親身經(jīng)歷，發(fā)展自信心與膽識(shí)、情緒管理、自立能力、發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題能力等。重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的德育工作在很大程度上就是學(xué)生的養(yǎng)成教育。傳統(tǒng)的教育方式往往采取強(qiáng)制性的手段或空洞的說(shuō)教，但這樣很容易引起學(xué)生的排斥和反感，無(wú)法獲得預(yù)想的教育效果。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“當(dāng)學(xué)生知道你在教育他時(shí)，你的教育已經(jīng)沒(méi)有效果了”。而體驗(yàn)式教育是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育方式，這種教育方式可以組織和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)本身所帶來(lái)的感受，通過(guò)各種形式的活動(dòng)把做人做事的基本道理，內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品格，最終轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過(guò)程。因此可以把體驗(yàn)式教育作為養(yǎng)成教育的理想途徑。二、體驗(yàn)式德育教育的實(shí)施方式1、開(kāi)展拓展活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，寓教于樂(lè)針對(duì)職業(yè)院校普遍存在的生源素質(zhì)較差，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，缺乏責(zé)任感，缺乏友愛(ài)等現(xiàn)象，有計(jì)劃的組織一些團(tuán)隊(duì)性的拓展游戲和活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)拓展項(xiàng)目的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)可、對(duì)他人的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。如果這些目標(biāo)都能達(dá)成，學(xué)生的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)講，其它的教學(xué)工作都能夠迎刃而解。比較經(jīng)典的“驛站傳書(shū)”“電網(wǎng)”、“雷陣”等項(xiàng)目就是以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和群體凝聚力為目標(biāo)的。這幾個(gè)項(xiàng)目的共性，就是團(tuán)隊(duì)的所有成員首先要樹(shù)立一個(gè)共同目標(biāo)，大家為了這個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力、共同奮斗。在這些拓展項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)的成員們盡心盡力，尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，把原來(lái)松散的個(gè)體，磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線(xiàn)的團(tuán)隊(duì)?；顒?dòng)后同學(xué)們會(huì)深深地體會(huì)到，彼此之間的關(guān)系不再是互不相干，每一個(gè)人在集體中都不是可有可無(wú)的，而是班級(jí)這個(gè)大家庭中不可或缺的一份子，班級(jí)的成績(jī)是屬于大家的，榮譽(yù)是屬于家庭中每一個(gè)成員的。通過(guò)“信任背摔”、“漫漫人生路”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，鍛煉學(xué)生的執(zhí)行力和責(zé)任意識(shí)?！靶湃伪乘ぁ敝饕Ч桥囵B(yǎng)團(tuán)體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。“漫漫人生路”更多的強(qiáng)調(diào)的是對(duì)同學(xué)的負(fù)責(zé)和被幫助同學(xué)的感恩意通過(guò)“極速60秒”、“七巧板”等游戲項(xiàng)目，既可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又可以開(kāi)發(fā)大家的智力，突破慣性思維，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。游戲項(xiàng)目是多種多樣的，如果運(yùn)用得當(dāng)，能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，會(huì)獲得事半功倍的效果。2、角色扮演，讓學(xué)生真實(shí)感受在特定的情景中，讓學(xué)生充當(dāng)某種角色，采用與角色相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演、思維、使學(xué)生理解不同角色的情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)念、思維方式和生存狀態(tài)，從面獲得真實(shí)感受和體驗(yàn)。通過(guò)角色扮演，有助于學(xué)生了解自己的角色，理解他人存在的意義和價(jià)值，從而能更好的發(fā)現(xiàn)自己、改進(jìn)自己、并容納他人，理解他人，促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會(huì)，建立和諧的人際關(guān)系。此類(lèi)活動(dòng)可以在主題班會(huì)上進(jìn)行，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容和角色，分別由不同的學(xué)生來(lái)扮演，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)真實(shí)的感受。具體可以針對(duì)改善學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系、端正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確面對(duì)就業(yè)等內(nèi)容。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身處其中通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的背景，過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力、獲得認(rèn)知，生成意義和價(jià)值的一種教學(xué)方式。情景模擬教學(xué)具有科學(xué)性、實(shí)用性，是一種視覺(jué)活動(dòng)。具體可以設(shè)計(jì)一些與父母相關(guān)的情景，例如，母親十月懷胎，或是假設(shè)災(zāi)難來(lái)臨，猜想一下自己的父母會(huì)怎樣做等情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。三、體驗(yàn)式德育教育的三個(gè)重要環(huán)節(jié)不管是哪種體驗(yàn)式教育形式，我們的目的不在于活動(dòng)本身，而在于活動(dòng)后所形成的效果和影響。所以，若想獲得理想的教育效果，體驗(yàn)式德育教育活動(dòng)必須包含以下三個(gè)重要環(huán)節(jié)：第一，老師的講解與引導(dǎo)；第二，學(xué)生的體驗(yàn)與感悟；第三，體驗(yàn)之后的分享與內(nèi)化。在活動(dòng)之前，教師要對(duì)活動(dòng)有一個(gè)全面具體的安排，例如活動(dòng)的要求，注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰活動(dòng)全過(guò)程。在活動(dòng)中學(xué)生很投入，會(huì)有很深的感觸，此時(shí)若加上老師的講解、分析與引導(dǎo)，就會(huì)把這種感觸上升到一定的高度，然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受講出來(lái)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言和思想。分享感受和體驗(yàn)是體驗(yàn)式德育課堂的重要部分，是學(xué)生參與和收獲最充分的表達(dá)方式。面對(duì)主題，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，讓大家溝通的更為徹底。我們一定要保證每個(gè)項(xiàng)目都有“體驗(yàn)——分享——交流——整合——應(yīng)用”的流程和時(shí)間。而且一定要趁熱打鐵，也就是教師要趁學(xué)生還處于項(xiàng)目完成后的興奮狀態(tài)時(shí)，組織他們及時(shí)分享、交流，并合理、適時(shí)地加以引導(dǎo)，這樣才能確保學(xué)生把活動(dòng)本身的感受和體會(huì)滲透到自己的言行中，獲得最好的教育效果。四、體驗(yàn)式德育教育對(duì)教師的要求體驗(yàn)式教育方式改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，改變了教師原來(lái)的教育主體的地位，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求：第一，體驗(yàn)式活動(dòng)本身要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有深入的了解，要熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。第二，教師本身要相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，符合相應(yīng)的素質(zhì)要求，能夠創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)；同時(shí)還要具有充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種教育情境。第三，每次項(xiàng)目或活動(dòng)前，一定要有充足