2017年邵陽(yáng)市語(yǔ)文中考真題卷

2017年邵陽(yáng)市語(yǔ)文中考真題卷適用年級(jí)：九年級(jí)建議時(shí)長(zhǎng)：0分鐘試卷總分：81.0分一、綜合類1.（2017?邵陽(yáng)）閱讀下面的文字，按要求答題。

秋天的美多少帶點(diǎn)蕭瑟。之意，就像宋人吳文英寫的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認(rèn)為秋天的心情會(huì)有些愁惱。sù殺。其實(shí)，秋天是成熟的季節(jié)，何嘗沒(méi)有清lǎng圓滿的啟示呢？在這風(fēng)云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難啊！——《朗讀者》（1）.根據(jù)拼音寫漢字。

sù____殺清lǎng____（2.0分）（2）.“成”第五筆筆畫(huà)名稱是____。朗讀以上文字時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)應(yīng)為_(kāi)___。

A．平緩輕柔B．急促高亢。（2.0分）2.（2017?邵陽(yáng)）名著閱讀。

他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼，一張土紅色的寬大的臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇”。（1）.此語(yǔ)段出自羅曼?羅蘭的《巨人三傳》，文段中的“他”是____（人物）。（1.0分）（2）.文段選自的作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣的精神？（3.0分）3.（2017?邵陽(yáng)）綜合實(shí)踐。

材料一2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，要求堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值的引領(lǐng)，堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，傳承中華文化基因，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，汲取中國(guó)智慧、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。

材料二（1）.請(qǐng)根據(jù)你的理解，簡(jiǎn)要概括以上文字的主要信息。（5.0分）（2）.班里將舉辦一次有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，你是主持人，請(qǐng)為本次活動(dòng)準(zhǔn)備幾句簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，要求講明活動(dòng)的意義，并至少運(yùn)用一種修辭手法。（5.0分）（3）.上圖是梅蘭芳在《霸王別姬》中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢(shì)表達(dá)了虞姬聽(tīng)到楚歌時(shí)復(fù)雜的感情。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)京劇的了解，任選一個(gè)角度進(jìn)行探究。

探究的問(wèn)題：____

探究的結(jié)果：____（2.0分）4.（2017?邵陽(yáng)）閱讀下面文言文，完成下題。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》）

【乙】雨中上韜光庵①，霧樹(shù)相引，風(fēng)煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時(shí)踞石而坐，時(shí)倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹(shù)而妍山之骨格得石而蒼山之營(yíng)衛(wèi)②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”者，竟無(wú)所有。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽(tīng)，恨僧少可語(yǔ)耳。枕上沸波，終夜不息，視聽(tīng)幽獨(dú)，喧極反寂。益信聲無(wú)哀樂(lè)也。（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）

【注】①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營(yíng)衛(wèi)：原指由飲食中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。（1）.解釋劃線詞的意思。

（1）心樂(lè)之____

（2）佁然不動(dòng)____

（3）益信聲無(wú)哀樂(lè)也____

（4）恨僧少可語(yǔ)耳____（4.0分）（2）.下列劃線字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2.0分）(單選)A.時(shí)踞石而坐學(xué)而不思則罔B.以其境過(guò)清不以物喜，不以己悲C.山之營(yíng)衛(wèi)得水而活不可久居，乃記之而去。D.其岸勢(shì)犬牙差互其如土石何（3）.用斜線（/）為文中畫(huà)波浪線的句子斷句，限兩處。

大都山之姿態(tài)得樹(shù)而妍山之骨格得石而蒼山之營(yíng)衛(wèi)得水而活

____（1.0分）（4）.翻譯下面句子。

①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

____

②枕上沸波，終夜不息，視聽(tīng)幽獨(dú)，喧極反寂。

____（2.0分）（5）.【甲】文最后柳宗元“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達(dá)出了作者_(dá)___的心情。

【乙】文從“恨僧少可語(yǔ)耳”中流露了作者_(dá)___的情緒。（2.0分）5.（2017?邵陽(yáng)）非連續(xù)性文本閱讀

揪心的校園暴力

【新聞事件】20天內(nèi)，云南昭通市鎮(zhèn)雄縣3所中學(xué)的3名學(xué)生先后在暴力沖突中身亡。

昭通本地多名知情人向澎湃新聞反映，11月12日晚，鎮(zhèn)雄縣某中學(xué)高中男生徐明（化名）被群毆致死。11月24日，鎮(zhèn)雄縣當(dāng)?shù)嘏沙鏊ぷ魅藛T告訴澎湃新聞，目前嫌疑人已被抓獲。25日，鎮(zhèn)雄縣公安局刑偵大隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人向澎湃新聞確認(rèn)學(xué)生死亡，嫌疑人身份同為學(xué)生，19歲，事發(fā)后已被抓獲。

【網(wǎng)上聲音】疏影：可能是玩太多暴力游戲跟電視，對(duì)死亡和別人的痛苦都可以漠視。

inner_peace：18歲都已經(jīng)成年了還在街頭打架，真以為這個(gè)社會(huì)就是古惑仔說(shuō)的那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自以為這是青春、義氣啥的，其實(shí)就是一群法盲，等真的發(fā)生什么就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了。Hester：應(yīng)嚴(yán)懲校園暴力，嚴(yán)重影響兒童的身心健康

【部長(zhǎng)觀點(diǎn)】“我們要通過(guò)修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀(jì)律、法規(guī)、法律的懲治?！?月10日下午，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議記者會(huì)上表示。

袁貴仁說(shuō)，安全是一件頭等要緊的大事，安全沒(méi)有，教育無(wú)從談起，成長(zhǎng)成才也無(wú)從談起。學(xué)生的安全問(wèn)題，有些來(lái)自于校外，也有一些來(lái)自于校內(nèi)。校園欺凌主要是同學(xué)之間蓄意、惡意地形成的一些欺凌事件。無(wú)論是來(lái)自于外部的，還是內(nèi)部的，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決防范、堅(jiān)決制止。教育部門要聯(lián)合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發(fā)生率降到最低。

【調(diào)查統(tǒng)計(jì)】來(lái)自中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)研究：在發(fā)生犯罪行為的未成年人中，14歲至16歲年齡段所占比重逐年提升，至2013年已突破50%，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。

最高檢公訴部門的相關(guān)調(diào)研表明，未成年人犯罪案件呈現(xiàn)犯罪年齡趨于低齡化、文化程度較低、外來(lái)未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪手段呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點(diǎn)。

【代表關(guān)注】①“校園暴力已經(jīng)嚴(yán)重到了一定地步，必須認(rèn)真研究處理?！比珖?guó)人大代表、中國(guó)國(guó)家話劇院一級(jí)演員劉曉翠接受采訪時(shí)說(shuō)。劉曉翠對(duì)校園暴力現(xiàn)象進(jìn)行了大量調(diào)查研究，她告訴記者，“法律應(yīng)當(dāng)保護(hù)遵紀(jì)守法的好孩子，對(duì)那些施暴者也要有相應(yīng)的制裁，有必要降低刑事責(zé)任年齡對(duì)少年施暴者進(jìn)行刑法懲處?！雹谌珖?guó)人大代表、四川省人大常委會(huì)委員涂文濤從事教育工作幾十年，他告訴記者，現(xiàn)在各種影視網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的內(nèi)容，夾雜了大量的暴力打斗，社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響太大；各種媒體對(duì)家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無(wú)顧忌地傳播，這對(duì)學(xué)生起到較深的潛移默化作用?！敖档托淌仑?zé)任年齡是事后懲治，起到的是威懾作用。我不主張降低刑事責(zé)任年齡，不要?jiǎng)虞m就動(dòng)用刑法，它對(duì)人是一輩子的影響，還是應(yīng)以教育幫助為主?！保?）.請(qǐng)根據(jù)以上材料簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“校園暴力”的理解。（5.0分）（2）.對(duì)于校園暴力，人們“揪心”哪些問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)“新聞事件”“網(wǎng)上聲音”和“調(diào)查統(tǒng)計(jì)”作簡(jiǎn)要?dú)w納。（5.0分）（3）.根據(jù)材料，探究處理校園暴力的一些合理辦法。（5.0分）6.（2017?邵陽(yáng)）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題

融

張金剛

①融，有形，是一個(gè)漸變的過(guò)程，浸潤(rùn)著時(shí)間的味道，演繹著滲透的傳奇。

②融，無(wú)形，是一種情感的交匯，憑借著心靈的溝通，形成了彼此的默契。

③生活的圈子，是無(wú)數(shù)個(gè)體在不同領(lǐng)域的交集，讓邂逅成為永恒的要旨便是“融”。

④央視2012年《開(kāi)學(xué)第一課》，于丹講得好：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個(gè)鍋里煮。第一個(gè)鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內(nèi)心、不肯融合的人，最后變成了孤家寡人，被生活煮硬。第二個(gè)鍋里，胡蘿卜被煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。有些人因?yàn)闆](méi)有生命的堅(jiān)持，被生活煮得沒(méi)了自己。第三個(gè)鍋里，茶葉在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤(rùn)了，同時(shí)它把無(wú)色無(wú)味的水變成了一鍋香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改變了別人。

⑤其實(shí)，這正是社會(huì)、個(gè)體間正能量、負(fù)能量的較量與融合。社會(huì)并不完美，個(gè)人也不是完人，學(xué)會(huì)適應(yīng)，彼此融入，才會(huì)統(tǒng)一。有時(shí)，堅(jiān)守，并不合時(shí)宜，就要嘗試接納和改變；有時(shí)，妥協(xié)，就會(huì)被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地打敗和拋棄；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮，做一片既能釋放、傳遞正能量，又能承受煎熬、歷煉，涅槃重生的“茶葉”。這便是做人、處世的通用法則。

⑥一直有人在置疑，僅一些模范、英雄能否撐社會(huì)善美的天空。我無(wú)法回答。但我更希望將他們看作“源頭活水”，在其汩汩噴涌、涓涓流淌間，滋潤(rùn)、澆灌出周邊茂盛的花草，融匯、吸納無(wú)數(shù)奔流向海的細(xì)流，一起融入浩瀚的湖海。一人、兩人、多人，漸漸傳遞、互融，終可匯成大愛(ài)、大德、大義。人與人，融洽和睦，其樂(lè)融融。社會(huì)，被愛(ài)包容，和諧祥和，自會(huì)一派融融。（1）.請(qǐng)結(jié)合全文，概括作者的主要觀點(diǎn)。（5.0分）（2）.第④段使用了哪些論證方法？其作用是什么？（5.0分）（3）.聯(lián)系上下文，理解第⑥段中劃線的句子。（5.0分）7.（2017?邵陽(yáng)）記敘文閱讀

賣傘姑娘

①有些想念是不需要理由的，就像時(shí)常躍入我心中的那個(gè)姑娘的身影。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。

②那是一年前的一個(gè)雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個(gè)城市的一切都貓進(jìn)了細(xì)雨的懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠(yuǎn)在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。

③“先生，您需要一把傘嗎？”正準(zhǔn)備騎上車子的我，突然聽(tīng)到一個(gè)輕盈、溫馨的聲音?；剡^(guò)頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長(zhǎng)裙，背光站著，我看不清她的臉龐。

④我的確是需要一把傘呀！我停下來(lái)，仔細(xì)地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時(shí)世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。

⑤那姑娘極有耐心地把我打開(kāi)包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來(lái)時(shí)，一頭長(zhǎng)發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。

“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了?！蔽易焐线@么說(shuō)，手里卻沒(méi)有停下挑揀的動(dòng)作。

⑦“一用就賣不出去了，這是我這學(xué)期的生活費(fèi)……”姑娘說(shuō)了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個(gè)小販?zhǔn)莻€(gè)學(xué)生。我想接著問(wèn)她其他的情況，但她再不肯說(shuō)一句話了，只是細(xì)心地拾掇著被我弄亂的雨傘。

⑧事情就這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得如同到集貿(mào)市場(chǎng)那樣。我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時(shí)……

⑨隔了兩天，我無(wú)意中翻閱晚報(bào)時(shí)，在一版右下角看到了一幅圖片報(bào)道。雖然那晚我沒(méi)有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報(bào)道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我遇見(jiàn)的那個(gè)賣雨傘的姑娘。圖片報(bào)道簡(jiǎn)練得只有幾句說(shuō)明：“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時(shí)，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時(shí)掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭……”那個(gè)因付款而掏丟了四百多元錢的人不是我。如果是我，那么我對(duì)她的掛念也還有充分的理由。

⑩又是一個(gè)下雨天。我獨(dú)自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個(gè)賣雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒(méi)有打傘，潛意識(shí)里有一種希冀：那個(gè)穿著鵝黃毛衣、黑色長(zhǎng)裙、看不清面龐的姑娘會(huì)不會(huì)突然出現(xiàn)在我的面前？

?“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽(tīng)到那句輕盈溫馨的問(wèn)話。

?我沒(méi)有雨傘，但我總覺(jué)得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個(gè)雨天里……（1）.閱讀全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)賣傘姑娘有哪些性格特點(diǎn)。（5.0分）（2）.第⑧段寫道：“我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨?！边@句話在文中有什么作用？（5.0分）（3）.下列句子煉詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從詞語(yǔ)或修辭角度進(jìn)行賞析。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。（5.0分）（4）.“我沒(méi)有雨傘，但我總覺(jué)得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個(gè)雨天里……”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解。（5.0分）二、單選類1.（2017?邵陽(yáng)）下列句子中劃線詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（0.0分）(單選)A.對(duì)于戲劇人物的評(píng)論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。B.小林滔滔不絕、倚馬萬(wàn)言的演講贏得了陣陣掌聲。C.中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬(wàn)中華兒女長(zhǎng)期地艱苦奮斗。D.元旦晚會(huì)上，學(xué)校老師和同學(xué)們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂(lè)。2.（2017?邵陽(yáng)）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（0.0分）(單選)A.許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個(gè)人努力的結(jié)果。B.崀山的知名度在不斷提高，具有湘西南特色的旅游項(xiàng)目日益受到眾多外地游客。C.通過(guò)觀看電影《摔跤吧，爸爸》，使我重新認(rèn)識(shí)了“虎爸狼媽”的必要性。D.生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。3.（2017?邵陽(yáng)）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類迄今為止所能達(dá)到的巔峰。

②一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。

③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。

⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。（0.0分）(單選)A.④②①③⑤B.③⑤①④②C.②③⑤①④D.③⑤①②④4.（2017?邵陽(yáng)）下列文學(xué)文化常識(shí)有錯(cuò)的一項(xiàng)是