花鐘教學反思 花鐘教學反思

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《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別指點小白兔起床、吃午飯、睡覺，報告了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛展現(xiàn)了這些心愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。下面是我為大家收集的花鐘教學反思，望大家熱愛?；ㄧ娊虒W反思范文一《花鐘》是三年級語文第13課的內(nèi)容，我教學的是第一課時，結(jié)合"先學后教當堂訓練'的教學模式，以學生為主體，我完成了本課的教學任務，花鐘教學反思。課后有以下兩點反思：一、對長句的指導閱讀在識字的教學環(huán)節(jié)過后，教師留神對三個難讀的長句，對學生舉行朗讀指導。從現(xiàn)場學生的表現(xiàn)來看，長句的朗讀對他們而言是存在朗讀難度的。而我認為從三年級開頭留神對學生的朗讀才能舉行培養(yǎng)，從長句的朗讀到以后段的朗讀再到全文的朗讀，這理應是個循序漸進的過程，這個教學理念能為學生以后的朗讀學習打下良好的根基。二、讓學生選擇"熱愛的'，形成個人獨特的學習體驗課文中描寫了九種不同的花在不同時間開放。我把花開的樣子變成一首"小詩'，讓學生選擇其中自己所熱愛的課文中對花開描寫的說法舉行自己的"解讀'，學生由于"比喻生動'"擬人形象'"描繪干脆'等的角度完成自己的熱愛的闡述。教師不必吃力舉行比較喻、擬人等修辭方法的解釋，學生自己就已經(jīng)可以領(lǐng)悟，即可達成教學的效果，不會有教師牽著學生走的感覺。我想在其中學生也形成了個人獨特的學習體驗?；ㄧ娊虒W反思范文二《花鐘》通過牽?；?、午時花、夜來香分別指點小白兔起床、吃午飯、睡覺，報告了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛展現(xiàn)了這些心愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。在本課的識字教學中,學生在識記漢字方面已純熟地掌管了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能扶助學生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學生表現(xiàn)出極大的興趣與熱心，在老師的用心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的喜悅?；ㄧ娊虒W反思范文三《花鐘》是小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照"歸納現(xiàn)象透露理由實際運用'的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其理由。由于校舍改建，現(xiàn)在的教室沒有多媒體設備，課堂上無法給學生表示鮮花的圖片以及關(guān)于鮮花開放時間不同的資料。在教學《花鐘》前，我有意讓學生在預習的過程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料，扶助他們理解課文內(nèi)容。在教學過程中，我打破了依次式的教學模式，從最好玩的段落學起，并對文中的內(nèi)容舉行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學。首先，我從課文的結(jié)果一片面學習入手，提出問題：課文中介紹的花鐘是什么樣的?學生的興趣被調(diào)動起來，很快就會想這些制成花鐘的花是什么花呢?我相機提問"組成花鐘的花有哪些呢?你知道嗎?'學生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學習課文的第一自然段。第一自然段中描寫花開了的語言更加生動，同樣是寫"花開了'，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，盛開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中復蘇，伸張開自己的花瓣等，用詞特別美好。因此,在課堂教學時,我不失時機地引導學生通過朗讀去感受詞語的美好,讓學生開展豐富的想象力去想象花兒開放時美觀的情景,讓學生對比、理解、感受多樣的句子表達方式，并順勢指導學生在寫作中學習這種寫法，用形象的語言把事物描寫概括。結(jié)果學習其次自然段，了解花開時間不同的理由，并擴展想象其他花開的理由。激勵學生課下查閱不同鮮花不同時間開放的資料，并模仿植物學家也做一面花鐘。這節(jié)課學生的學習熱心較高，表現(xiàn)出了猛烈的求知欲。這說明這課對比告成。但