小學(xué)道德與法治-夸夸我自己 趙海珍教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《夸夸我自己》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】情感與態(tài)度：會用積極的眼光看待自己、欣賞自己、悅納自己，知道自己的興趣、愛好能給自己和他人帶來快樂。行為與習(xí)慣：能保持和發(fā)揚自己的長處，有自信心。過程與方法：通過多角度評價的方法，讓學(xué)生真切地感受到自己的進步，幫助學(xué)生樹立信心。知識與技能：能找到自己表現(xiàn)最棒的一面，會描述自己值得夸贊的地方，能夠選擇自己最棒的一面向同學(xué)們展示?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)手段】利用多種課程資源，運用圖片、音像、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段展開教學(xué)?！菊n前準備】老師準備：給家長一封信，多媒體課件。學(xué)生準備：根據(jù)課前提示，學(xué)生梳理和尋找自己最值得夸贊的方面。選擇能夠展示自我的物品帶到學(xué)校準備課上交流?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，猜猜她是誰.師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：現(xiàn)在我們做一個小游戲，游戲的名字就是——“猜猜他是誰？”老師這兒有一本影集，珍藏著咱們班表現(xiàn)最棒、最了不起的孩子的照片，你們現(xiàn)在就猜猜，他是誰呢？（老師神秘地出示一本精美的相冊）生：我猜她是周雨涵。生：我猜也是周雨涵。師：你為什么猜是周雨涵?生：因為周雨涵上課認真聽講，她特別遵守紀律。師：有道理，還有可能是誰？生：我猜是姜諾涵。師：你們說的都有可能，誰想來看一看？生：想！（學(xué)生急切地回答，老師請一名同學(xué)上來觀看）師：看見了吧？你告訴大家他是不是很棒？生：是?。▽W(xué)生高興地回答）師：你覺得他怎么樣？（又請2名學(xué)生上來觀看）生：很棒！生：他很棒！師：我覺得他也很棒！這個很棒的孩子到底是誰??？大家想不想知道？生：想！（學(xué)生迫切的齊聲回答）師：那老師就滿足所有孩子的愿望，咱們都來看看！不過老師有個小要求，看完要保守秘密。師：咱們先從這個小組開始，（小組1看相冊）看到了吧，你們覺得他怎么樣？生：他很棒！師：（老師神秘地抱著相冊走到第二小組）師：我們一起看看這個最棒的孩子是誰呀？師：（小組3看相冊）看到了吧，我們一起做個手勢來夸夸他！（同學(xué)們豎起了大拇指）。師：（小組4看相冊）等著急了吧，來看一看。生：太棒了！師：現(xiàn)在大家都知道了，這個最棒最了不起的孩子是誰?。可何易约海。▽W(xué)生自豪地回答）師：對了，相冊里是一面鏡子，映出的是每一個孩子的笑臉，今天啊，老師就給大家一個機會，我們來——師生：夸夸我自己?。ǔ鍪菊n題）二、活動交流，體驗激情活動一：我眼中的自己師：想一想在生活中，你們都有哪些興趣愛好，還有哪些值得夸贊的地方？這節(jié)課我們就來看一看，誰能自信地夸夸自己！師：誰想來夸夸自己？（同學(xué)們紛紛舉起小手）這么多同學(xué)舉手，你們能認真完成老師布置的任務(wù)，非常棒！老師先獎勵你們一個大拇指！生1：我想給大家唱一首歌（學(xué)生上臺展示）。師：你唱的真好，真是棒極了。下面誰還愿意夸夸自己？生2：我能自覺的愛護環(huán)境。師：你真是個愛護環(huán)境的好孩子。師：看了這幾個同學(xué)的展示，誰還想來夸夸自己？（學(xué)生被上臺的同學(xué)感染小手都舉得高高的）這么多同學(xué)呀！這樣吧，請大家先在小組里好好地夸夸自己，把自己最棒的一個方面展示給大家；小組長作好統(tǒng)計，其他同學(xué)要認真聽，為他鼓鼓掌；最后每個小組要推選出表現(xiàn)最棒的同學(xué)在全班展示，你們說好不好？開始吧!生：小組活動展示。（師深入每個小組，傾聽和鼓勵大家自信地展示自己。學(xué)生小組活動）師：剛才看到大家在小組里表現(xiàn)得都特別精彩，請各小組匯報你們小組的同學(xué)都是從哪些方面夸贊自己的?組1：我們組趙新蕊畫畫特別好，我要向她學(xué)習(xí)。李旭晨特別懂禮貌。趙藝璇愛勞動。張冉冉的優(yōu)點是打籃球很好。張展蕊打籃球也很好。程飛翔喜歡下國際象棋，我要向他學(xué)習(xí)。師：看來大家值得夸贊的地方可真不少。表現(xiàn)真棒！同時，老師要特別表揚二組同學(xué)，他們特別會傾聽，我們也向他們學(xué)習(xí)做會傾聽的孩子好不好。哪組同學(xué)想繼續(xù)交流一下，展示一下。生：羅弘毅的優(yōu)點是回答問題聲音很大，我要向他學(xué)習(xí)；崔豪杰的優(yōu)點是愛變魔術(shù)，我要向他學(xué)習(xí)；崔家豪愛幫媽媽干活，我們要向他學(xué)習(xí)；張博文的優(yōu)點喜歡幫媽媽做家務(wù)，羅晨曦跳舞特別好；郭瑞清、耿繼靈的優(yōu)點是畫畫好看，我要向她們學(xué)習(xí)；我自己的優(yōu)點是寫字好。師：真是一些多才多藝、懂事、能干、有愛心的孩子。你們組有沒有需要展示的？生：有師：請上來展示一下。生：耿繼靈展示自己的圖畫。師：這是什么呀？生：這是我畫的章魚。這一幅是海底世界，上面是一群魚快快樂樂地在水里游著。這是我的美術(shù)作品集。師：她還有美術(shù)作品集呢？棒不棒啊？生：棒！師：老師覺得耿繼靈畫得惟妙惟肖，非常生動！趙老師還知道咱們班有很多孩子都喜歡畫畫，老師還看到很多孩子把畫帶來了，咱們讓他們也上來展示一下好不好？（帶來繪畫的孩子拿著作品高興地走上臺）師：請你們用一句話夸夸自己的畫吧。生1：這個是我比賽得的榮譽證書，這是我獲得的獎牌，這是我畫的是會唱歌的喇叭花！我還有跳舞得的金牌。師：真是個多才多藝的孩子?。∥覀円黄鸢汛竽犯缢徒o她！生：這是我畫的小紅帽過新年，她想把面包送給每個地方的孩子們。師：真有愛心?。∏?，他畫的畫多生動呀。棒不棒??？生：棒！生2：我畫的是《蝴蝶和花》，我覺得我的畫很好！師：老師覺得這幾個同學(xué)的畫都各有自己的特色，看來咱們班的小畫家可真不少！師：誰還想來代表自己的小組展示自己？生：王啟潤。生：杜志佳能幫媽媽做飯，很了不起；趙一銘愛愛幫助別人；王佳樂每次值日干的都很好，我要向她學(xué)習(xí)。師：其他同學(xué)都說到了，那你自己呢？生：我學(xué)習(xí)很認真。師：我問問其他同學(xué)，看看你在其他同學(xué)心里是什么樣的？生：他學(xué)習(xí)很好。生：很聰明。生：樂于助人，有愛心。師：真是一個聰明好學(xué)、有愛心的小才子??！活動二：同學(xué)眼中的我?guī)煟涸蹅儎偛哦颊业搅俗约鹤畎舻牡胤?，那現(xiàn)在你們想不想知道自己在同學(xué)眼中是什么樣的？生：想！師：誰想知道？你來，你最想知道哪個同學(xué)對你的評價？生：我想知道蘇明軒對我的評價。生：愛助人的好孩子。師：在你眼中，蘇明軒是一個什么樣的孩子？生：蘇明軒愛讀書，懂得很多知識。師：是一個知識淵博的小學(xué)士。師：你們都能用欣賞的眼光看待別人，都能發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點，老師覺得你們兩個孩子都很棒！活動三：老師眼中的我?guī)煟捍蠹艺业搅俗约貉壑小⑼瑢W(xué)眼中自己最棒的一面，你們想不想知道在班主任池老師眼里，你們又是什么樣的？師：誰來猜一猜？生1：我猜老師會說我會彈琴、跳舞、畫畫。師：我們來聽聽老師是怎么說的。（課件：班主任對于生1的評價視頻）師：申昊銳，看老師多了解你，聽了之后，有什么想說的？生：我會繼續(xù)努力，爭取更棒。師：老師對我們班很多同學(xué)還說了悄悄話，你聽，老師又對誰說了？聽——（課件：班主任對于生2的評價視頻）師：張瑞可，聽后，你心里怎么樣？生：很高興。師：老師還給每個孩子都說了知心話，想不想聽？生：都想聽！師：就讓我們豎起小耳朵，仔細聽聽吧。（播放班主任對每個孩子夸贊的視頻）師：孩子們，老師都夸誰啦？站起來讓我們看看。（學(xué)生全體站了起來）師：看你們這小臉樂得都放著光！在靳老師的眼里，咱們班的每個孩子都是最棒的！我來采訪一下，聽了老師的夸獎，你的心情怎么樣？生1：聽了老師的話，我心里美滋滋的。生2：很開心！生3：高興！生4：快樂。生5：很感動！生6：覺得我很棒，會繼續(xù)努力！師：聽了靳老師的夸獎，我們心里都是美滋滋的！在靳老師的眼里，你們愛勞動、守紀律、愛動腦、有禮貌，總之，每個孩子身上都有最棒的一面！現(xiàn)在，讓我們大聲地說：最棒的孩子就是誰！生：最棒的孩子就是我?。▽W(xué)生自豪地齊聲回答）師：讓我們?yōu)樽畎舻淖约汗墓恼疲。▽W(xué)生自豪而熱烈地為自己鼓起掌）活動四：爸爸媽媽眼中的我?guī)煟涸诶蠋熝劾?，你們是那么可愛、懂事兒，在爸爸媽媽眼里，你又是什么樣的孩子？課前老師跟你們的爸爸媽媽有個約定，請他們給你寫一封信，現(xiàn)在這封信就藏在你的桌子下面，找一找。（學(xué)生興奮地起身在桌子里找信件）生：在音樂聲中學(xué)生靜靜地讀爸爸媽媽的來信。師：孩子們，老師特別想知道你們的爸爸媽媽在信里都對你們說了什么，看了信以后，你覺得自己怎么樣？生1：爸爸媽媽說我是懂事的孩子，孝敬父母，聽老師的話。師：在媽媽眼里，你是很棒的！師：戴鑫，剛才我看到你哭了？生5：我很感動。師：我們來看看信上是怎么說的，好嗎?（師生共同讀信）師：鑫鑫，在爸爸媽媽眼里，你是一個乖巧獨立聰明的好孩子，你就是我們最大的驕傲！你是一個很棒的女孩……但是，有一點，媽媽希望你以后大膽一些，要相信自己是最棒的！師：多么感人的一封信。鑫鑫，老師想問問你，你能告訴媽媽，你是最棒的嗎？生：能。生：我是最棒的！師：男兒有淚不輕彈，可是這個小伙子一直在掉眼淚，我們來問問他，你為什么這么激動？生6：（哽咽得說不出話來）師：我們看看爸爸媽媽怎么夸你的。（學(xué)生讀信）師：看了爸爸媽媽給大家的信，趙老師也有很深的感觸，父愛如山，母愛如水，孩子們，爸爸媽媽是這個世界上最愛你們的人，有時他們把這份愛藏起了一半，但是你們的每一點進步，他們都看在眼里，記在心上，今天我們都讀懂了爸爸媽媽這份濃濃愛。在爸爸媽媽眼里，你就是天底下最可愛、最了不起、最棒的孩子！現(xiàn)在，讓我們大聲地告訴自己：誰是最棒的孩子？生：我是最棒的?。▽W(xué)生自信地齊聲回答）總結(jié)全課，提升認識師：在自己眼中、在同學(xué)眼中你們都有最棒的地方，在老師眼中你們是那么優(yōu)秀，在爸爸媽媽眼里你們也很了不起，現(xiàn)在你自己找到自己都不知道的優(yōu)點了嗎？生：找到了。拓展延伸：自制亮點卡，自信在心間師：老師在同學(xué)的桌洞里，放了一張光榮榜，還有無數(shù)的亮點卡，下面我們從桌洞中取出來，把自己的優(yōu)點寫到光榮榜上好不好？然后把他們貼到光榮榜上。同學(xué)們一起伴著《小松樹》的音樂，紛紛在組內(nèi)書寫亮點卡，同時光榮榜上貼上了自己的亮點卡)。師生共同把光榮榜張貼到黑板上。師：看著貼得滿滿的光榮榜，老師真為大家高興，我看到了王浩宇的優(yōu)點是跑步特別快，我還看到了薛雨晴的優(yōu)點是畫畫、寫字、愛讀書，我還看到了董朝暉下棋、唱歌特別棒！我還看到了還有很多很多呢……我們大家課后都看看好不好,大家也為最棒的自己鼓鼓掌！大家看光榮榜其實就是一棵成長樹，老師把這棵成長樹送給咱們班的孩子，希望這棵成長樹能激勵你們，讓自己越來越棒，愿你們像成長樹一樣茁壯成長。最后，讓我們再一次大聲地告訴自己——生：我是最棒的！（學(xué)生情緒激昂）師：這節(jié)課我們就上到這里，希望同學(xué)們將今天收獲的滿滿的快樂也帶給爸爸媽媽。同學(xué)們再見。學(xué)情分析“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求?！币虼?，我課前認真對授課班級的學(xué)情做了細致的了解和分析。我所執(zhí)教的二年級二班的學(xué)生主要是由工人、周邊村居、進城務(wù)工人員子女構(gòu)成，他們大多數(shù)是獨生子女。課前我與同學(xué)進行了談話、小調(diào)查，走訪班主任，并以“給爸爸媽媽的一封信”的形式和學(xué)生家長進行了溝通。通過調(diào)查我感受到二年級的學(xué)生自我中心意識強，他們活潑好動，大多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有著強烈的積極性和表現(xiàn)欲，但是缺乏自我審視和梳理的能力，缺乏對自己正確的認識。班上進城務(wù)工人員子女比較缺乏自信心、說話膽子小、不敢在別人面前展示自我。在課前的交流中，我們還發(fā)現(xiàn)部分進城務(wù)工子女家長對孩子的興趣和愛好的引導(dǎo)和培養(yǎng)關(guān)注不夠，很多學(xué)生看到別的同學(xué)參加了很多的興趣班有很多的特長，很自卑，認為自己沒有優(yōu)點，不能正確的認識自己，悅納自己?？墒沁@些孩子身上卻具有懂事、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。學(xué)生的現(xiàn)狀需要我們老師關(guān)注，這樣才能更好地突出品德與生活課堂的時效性，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進兒童健康成長。效果分析本節(jié)課學(xué)生通過游戲猜猜他是誰；尋找自己眼中的自己，同學(xué)眼中的自己，老師眼中的自己，爸爸媽媽眼中的自己，了解到了自己身上的自己都沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。從學(xué)生表演舞蹈，述說自己在家?guī)透改缸隽λ芗暗氖?，唱歌表演，展示繪畫，自制亮點卡等，可看出，本節(jié)課有效的達成了教學(xué)目標，效果良好。教材分析《品德與生活》１-４冊教材框架體系：《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架。三條軸線是：·兒童與自我·兒童與社會·兒童與自然;四個方面是：·健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）·愉快、積極地生活（兒童生活的主調(diào)）·負責任、有愛心地生活（兒童應(yīng)當遵循的基本道德要求）·動腦筋、有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。杜威曾經(jīng)說過：“教育即生活。”“離開了社會生活學(xué)校就沒有道德的目標，也沒有什么目的”本部分教學(xué)內(nèi)容兒童生活，關(guān)注兒童正在進行著的生活，引導(dǎo)他們改善生活。關(guān)注兒童對生活的體驗和感悟，促進兒童的自主性發(fā)展。在教學(xué)中我本著遵循兒童生活的邏輯，使學(xué)生的認知在現(xiàn)實生活中得以提升，進一步的認識自己，悅納自己，欣賞別人，促進兒童積極健康的生活。我執(zhí)教的《夸夸我自己》一課是泰出出版社《品德與生活》二年級上冊第三單元“在溫暖的集體里”主題活動二：“瞧，我們多棒”中的第三個小主題《夸夸我自己》。本部分教材內(nèi)容主要體現(xiàn)《品德與生活課程標準》“愉快、積極地生活”中的“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”這一課程內(nèi)容。旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗。形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課在研備教材時，我從以下幾方面進行。1.我創(chuàng)造性地使用教材我們在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認知水平以及年齡特點，圍繞教學(xué)目標對教材重新進行了合理的安排。將教材單純的從“興趣、愛好、個性特點”拓展到“行為習(xí)慣等多個方面”。這樣的處理更貼近學(xué)生的實際需求，使每個學(xué)生都能找到自己值得夸贊的地方，真正體現(xiàn)了面向全體的學(xué)生。另外，我們在教材“夸夸我自己”的活動基礎(chǔ)上，又設(shè)計了“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”“爸爸媽媽眼中的我”等豐富的活動形式，使學(xué)生從多層面、立體地認識了解自己，從而樹立起自信心和自豪感。2.積極拓展學(xué)生的生活資源。在備課時，我結(jié)合課程標準，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，積極拓展學(xué)生的生活資源。以教材為依據(jù)，關(guān)注課堂生成資源，了解同學(xué)眼中的自己；我課下采訪學(xué)生班主任老師，錄制了老師對學(xué)生評價的相關(guān)視頻資料；同時還聯(lián)系了學(xué)生的爸爸媽媽，通過爸爸媽媽為自己的孩子寫信的形式，引導(dǎo)孩子了解爸爸媽媽眼中的自己。以兒童生活為基礎(chǔ)，整合兒童與自我、兒童與社會的關(guān)系，精選有教育價值的資源拓展作為教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位了解自己，認識自己，愉快、積極的生活。3.準確把握課題內(nèi)容的重難點。本課內(nèi)容讓學(xué)生知道自己的興趣和愛好以及值得夸贊的地方，將獨一無二的自己介紹給大家。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極的眼光看待自己，從而悅納自己，樹立自信心，并將這種自信延續(xù)到今后的生活和學(xué)習(xí)中。增強自信心，并通過確立心中的榜樣來激勵自己不斷進步，引導(dǎo)他們形成熱情，善良的性格，感受集體的溫暖?？赏ㄟ^一課時完成。評測練習(xí)一、說說自己身上有哪些優(yōu)點？二、制作亮點卡：寫出自己身上的優(yōu)點。三、將自己在課堂獲得的自信和快樂講給爸爸聽。教后反思《夸夸我自己》是泰山出版社《品德與生活》二年級上冊第三單元“在溫暖暖的集體里”中第二個主題活動“瞧，我們多棒”中第三個小主題你棒我也棒《夸夸我自己》。本課內(nèi)容讓學(xué)生知道自己的興趣和愛好以及值得夸贊的地方，將獨一無二的自己介紹給大家。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極的眼光看待自己，從而悅納自己，樹立自信心，并將這種自信延續(xù)到今后的生活和學(xué)習(xí)中。反思本節(jié)課教學(xué)，現(xiàn)梳理如下：1.創(chuàng)造性地使用教材我在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認知水平以及年齡特點，圍繞教學(xué)目標對教材重新進行了合理的安排。將教材單純的從“興趣、愛好、個性特點”拓展到“行為習(xí)慣等多個方面”。這樣的處理更貼近學(xué)生的實際需求，使每個學(xué)生都能找到自己值得夸贊的地方，真正體現(xiàn)了面向全體的學(xué)生。另外，我們在教材“夸夸我自己”的活動基礎(chǔ)上，又設(shè)計了“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”“爸爸媽媽眼中的我”等豐富的活動形式，使學(xué)生從多層面、立體地認識了解自己，從而樹立起自信心和自豪感。2.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求?！币虼?，我們課前認真對授課班級的學(xué)情做了細致的了解和分析。我所執(zhí)教班級的學(xué)生主要是由工人、周邊村居、進城務(wù)工人員子女構(gòu)成，他們大多數(shù)是獨生子女。課前我與同學(xué)進行了談話、小調(diào)查，走訪班主任，并以“給爸爸媽媽的一封信”的形式和學(xué)生家長進行了溝通。通過調(diào)查我感受到二年級的學(xué)生自我中心意識強，他們活潑好動，大多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有著強烈的積極性和表現(xiàn)欲，但是缺乏自我審視和梳理的能力，缺乏對自己正確的認識。班上進城務(wù)工人員子女比較缺乏自信心、說話膽子小、不敢在別人面前展示自我。在課前的交流中，我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)進城務(wù)工子女家長對孩子的興趣和愛好的引導(dǎo)和培養(yǎng)關(guān)注不夠，很多學(xué)生看到別的同學(xué)參加了很多的興趣班有很多的特長，很自卑，認為自己沒有優(yōu)點。但是這些孩子具有懂事、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。學(xué)生的現(xiàn)狀需要我們老師關(guān)注，這樣才能更好地突出品德與生活課堂的時效性，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。3.活動體驗加深感悟《品德與生活課程標準》指出：“課程目標主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)?！币虼耍鶕?jù)學(xué)生的年齡特點我們設(shè)計了“猜一猜，誰是最棒的孩子”、“夸夸我自己”、“同學(xué)眼中的我”、“老師眼中的我們”、“來看爸爸媽媽的表揚信”等活動，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)中來，并通過交流、問答、展示引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟。使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中，對自己有一個全面的了解，處處樹立自信心，較好地達到了教學(xué)的目標。這樣的設(shè)計，既符合低年級兒童的年齡特點，體現(xiàn)了本課程基本特征之一“活動性”，同時又進一步強化了本課的主題，避免了空洞的說教。4.處處營造“情感場”本課教學(xué)注重學(xué)生道德情感的激發(fā)。課上，我努力營造親和、平等的師生關(guān)系。整節(jié)課以飽滿的激情，聲聲入耳的引導(dǎo)和夸贊，做到了“以情激情”。在學(xué)生的交流展示活動中我沒有羅列事例，而是充分利用事例引導(dǎo)學(xué)生分析感悟，起到了“以理激情”的作用。再加上多媒體等手段的運用處處給學(xué)生營造出“情感場”，整節(jié)課學(xué)生的熱情高漲，自信心和自豪感都是滿滿的。5.關(guān)注課堂生成的資源課堂的生成是鮮活的教學(xué)資源。課堂上，我關(guān)注后進學(xué)生，如：趙安康同學(xué)找不到自己身上的優(yōu)點，在學(xué)生小組展示后，我就臨時給他創(chuàng)造了機會，讓大家一起幫助他找優(yōu)點，使他也樹立起自信心。再如：在畫畫的展示環(huán)節(jié)里，我利用學(xué)生看到畫以后，都想發(fā)表自己見解的機會，就有意識地點撥學(xué)生學(xué)會欣賞別人，向別人學(xué)習(xí)這也是優(yōu)點。在教學(xué)活動中，表現(xiàn)力強、平時得到老師表揚較多的學(xué)生自信心會更加強烈，我就特別關(guān)注了進城務(wù)工子女和能力相對較弱的學(xué)生。另外，在閱讀爸爸媽媽來信的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生哭了，這是我沒想到的。說明平時父母與孩子溝通少，孩子在父母那里得到的認可也比較少，我沒放過這個絕好的教育機會，引導(dǎo)學(xué)生讀懂爸爸媽媽的愛，使他們清晰地認識到“在爸爸媽媽的心里我們同樣是最棒的。”6．課后延展，回歸兒童的生活與生活教學(xué)必須回歸兒童真實的生活，讓兒童自主實踐，自主感悟，才能讓學(xué)生愉快積極地生活，為適應(yīng)學(xué)校生活和未來參與社會生活打下基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生從體驗中獲得正確的認識，建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標準。因此，我把本課教學(xué)內(nèi)容向課外進行延伸。我們的學(xué)生從學(xué)校、家庭里找到了自信，我還提示學(xué)生走進社會生活，在社區(qū)、在鄰里之間我們也要做最棒的自己。最后“成長樹”鼓勵大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中要不斷地發(fā)揚長處，做最棒的自己。并將自己在課堂獲得的自信和快樂講給爸爸聽。通過建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育模式，使品德教育的落實更具實效?？v觀本節(jié)課，還有一些不足的地方，如受時間限制不能讓更多的同學(xué)展示自己等。課堂上對學(xué)生發(fā)言或表現(xiàn)的個別評價語不及時、欠準確。通過本次教學(xué)活動，作為一名專職品德教師我對課程有了更深的理解，執(zhí)教能力也得到了很大的提高。讓品德課堂成為最具魅力的課堂，將是我今后不懈的努力。課標分析我執(zhí)教的《夸夸我自己》一課是泰出版社《品德與生活》二年級上冊第三單元“在溫暖的集體里”主題活動二：“瞧，我們多棒”中的第三個小主題《夸夸我自己》。本課內(nèi)容從生活出發(fā)讓學(xué)生知道自己的興趣和愛好以及值得夸贊的地方，將獨一無二的自己介紹給大家。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極的眼光看待自己，從而悅納自己，樹立自信心，并將這種自信延續(xù)到今后的生活和學(xué)習(xí)中。本課教學(xué)主要體現(xiàn)《品德與生活課程標準》“愉快、積極地生活”中的“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”這一課程內(nèi)容。旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗。形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。研備過程解讀如下：《品德與生活》課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。它具有生活性、活動性、綜合性、開放性?！镀返屡c生活》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然三條軸線和健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)），愉快、積極地生活（兒童生活的主調(diào)），負責任、有愛心地生活（兒童應(yīng)當遵循的基本道德要求），動腦筋、有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）四個方面組成課程的基本框架。1.堅持社會主義核心價值觀，把握課程的核心《品德與生活》課程標準指出：引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。在研備本課教學(xué)內(nèi)容時，我注意處理情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與知識、技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意品德教育與其他領(lǐng)域教育要求和價值的關(guān)系。課程的首要目標是使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度、價值觀，而后才是能力的培養(yǎng)、知識的掌握。因此本節(jié)課不能單純進行知識教學(xué)，同時也盡量避免孤立空洞的道德教育?！皩W(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”，引導(dǎo)學(xué)生愉快積極、自信向上，誠實勇敢，有責任心，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。2.全面認識品德與生活的課程性質(zhì)，把握課程的綜合性。品德與生活課程是在對原有小學(xué)低年級的思