網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模板一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，將理論、測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽(tīng)課與測(cè)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、測(cè)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；學(xué)識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融學(xué)識(shí)傳授、才能培養(yǎng)、素質(zhì)教導(dǎo)于一體的一體化教學(xué)模式，簡(jiǎn)而言之就是教、學(xué)、做一體化。一體化教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情景、教師隊(duì)伍等與生產(chǎn)實(shí)踐的“無(wú)縫”對(duì)接。這種集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練為一體，集教師與學(xué)生雙向交流，小組議論協(xié)作為一體，鞏固了學(xué)習(xí)理論的興趣，促進(jìn)了對(duì)理論的理解，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和實(shí)際操作才能，更加適合在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作一體化

根據(jù)一體化教學(xué)的要求，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)，要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)學(xué)識(shí)目標(biāo)。熟諳和掌管網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的根本學(xué)識(shí)，了解和熟諳HTML語(yǔ)言，掌管靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)識(shí)，掌管網(wǎng)頁(yè)中動(dòng)態(tài)效果的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法，掌管網(wǎng)頁(yè)中圖片設(shè)計(jì)和處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的學(xué)識(shí)，掌管網(wǎng)站檢查與發(fā)布的學(xué)識(shí)。

職業(yè)才能目標(biāo)。具備收集、處理、打定、加工的才能；具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)中圖形設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的根本才能，能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)容完整、圖文并茂、技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)木W(wǎng)站；具備初步的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理才能；具備獨(dú)立撰寫(xiě)網(wǎng)站制作說(shuō)明等簡(jiǎn)樸科技文件的根本才能。

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。按時(shí)守信的忠誠(chéng)作風(fēng)；樂(lè)觀向上的敬業(yè)精神；溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；學(xué)識(shí)獲取和應(yīng)用的自主學(xué)習(xí)才能；探索實(shí)踐的創(chuàng)新才能。

二、課程設(shè)計(jì)

圍繞“將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為任務(wù)引領(lǐng)、并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)舉行教學(xué)的課程”的思路舉行課程設(shè)計(jì)。

工作任務(wù)分析。具備Internet、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和建立、網(wǎng)站規(guī)劃與創(chuàng)辦、通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)方面的專業(yè)學(xué)識(shí)。具備網(wǎng)站規(guī)劃，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，舉行網(wǎng)站的上傳、更新、維護(hù)的才能，同時(shí)務(wù)必具備確定的平面設(shè)計(jì)根基。

工作任務(wù)設(shè)計(jì)。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域中貫穿兩個(gè)平行的工作任務(wù)：一個(gè)是模仿型總?cè)蝿?wù)：《XX學(xué)院網(wǎng)頁(yè)》網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作；一個(gè)是開(kāi)放型總?cè)蝿?wù)：個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作；以模仿型總?cè)蝿?wù)作為教學(xué)載體，教學(xué)的根本要求和完成實(shí)際工作所要求的根本學(xué)識(shí)、技能都融入在該任務(wù)中。根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站創(chuàng)辦的實(shí)際工作流程，將該任務(wù)切分為若干子任務(wù)，學(xué)生依據(jù)任務(wù)樣本，在教室的示范引導(dǎo)下通過(guò)模仿逐個(gè)子任務(wù)，結(jié)果完成總?cè)蝿?wù)，獲取學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)。本課程學(xué)習(xí)中每個(gè)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)子任務(wù)，設(shè)計(jì)方案如下：

三、實(shí)施建議

（1）教學(xué)模式。本課程采用“理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。課程教學(xué)全部在多媒體機(jī)房舉行，“教、學(xué)、做”完全融合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為“總?cè)蝿?wù)導(dǎo)入→逐個(gè)完成由模仿型總?cè)蝿?wù)分解而成的子任務(wù)，與此同步逐個(gè)完成開(kāi)放型總?cè)蝿?wù)→結(jié)果完成兩個(gè)總?cè)蝿?wù)（獲取學(xué)習(xí)成果）”的過(guò)程。

（2）教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以完成模仿型任務(wù)作為教學(xué)載體，以完成開(kāi)放型任務(wù)作為教學(xué)拓展。教師以任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的構(gòu)建；案例引入，創(chuàng)設(shè)情境：引入頗具代表性的各類網(wǎng)站，一一表示給學(xué)生，并和他們一起就網(wǎng)站特點(diǎn)、內(nèi)容、布局、技術(shù)逐一舉行分析和議論；議論交流，啟發(fā)引導(dǎo)：在完成工作任務(wù)時(shí)，怎么做，按照什么步驟做都由學(xué)生參與議論；邊學(xué)邊做完成任務(wù)過(guò)程中引導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流；適時(shí)舉行典型作品的賞識(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)。教學(xué)過(guò)程中提防傳授學(xué)生一種思想，一種解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去解決問(wèn)題，用多種方法解決同一問(wèn)題。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》一體化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在一體化教學(xué)中要留神計(jì)算機(jī)教室、教學(xué)籌劃、教材、教案、學(xué)案、及教法、師資等的設(shè)計(jì)，只有這樣