小學美術-設計文化衫教學設計學情分析教材分析課后反思

《設計文化衫》教學設計教材分析:文化衫穿著舒適，通過色彩與圖案做出富有創(chuàng)意的設計，來表達自己的個性或某種特殊意義。主題有的以圖形為主，有的以文字為主，其中圖案可以寫實，也可以夸張變形。引導學生綜合運用美術技法設計出一件時尚而特別的文化衫，既能增強學生的設計意識、動手能力，又能提高其審美情趣和藝術品味。教學目標1讓學生了解文化衫的特點與設計方法。2教會學生運用、印、畫、貼等方法，在文化衫上進行設計制作。3培養(yǎng)學生的設計意識。教學重點:學生如何運用印、畫、貼等方法，在文化衫上進行主題設計與制作。教學難點：學生如何設計出有一定文化內涵的文化衫圖案。教學過程一引導階段同學們隨著氣溫的升高，夏天已不再遙遠，很多人都會穿上這樣的衣服，（出示白T恤衫）這種衣服叫T恤衫。PPT1這件衣服與剛才老師拿的T恤衫有什么不同之處？圖案文字表達的意思是什么？拳頭表達的意思是？學生說，教師小結——決心與力量這樣的圖案加上文字形象表達了愛國的主題，像這樣印有獨特意義文字和圖案的衣服叫做“文化衫”，今天我們就來學習《設計文化衫》。二發(fā)展階段1文化衫的主題有很多，在生活中你見過什么主題的文化衫?你今天帶來的文化衫是什么主題？學生上臺介紹。下面大家一起來欣賞幾組不同主題的文化衫。PPT體育、卡通、傳統(tǒng)藝術、公益、廣告等小結：同學們可以根據自己感興趣的領域來確定你設計主題。2確定了文化衫的主題，怎樣找到有趣的創(chuàng)作素材呢？我們來認識一位設計文化衫的達人（看視頻）誰能談一談他尋找創(chuàng)作素材的方式是什么?看了他的作品你受到了什么啟發(fā)？學生談教師小結：平凡的事物也能發(fā)現獨特的美，就看您是否有一雙善于發(fā)現美的眼睛。找到屬于自己的風格。3文化衫的設計圖案的風格有很多，例如PPT兩件文化衫的主題都是“貓”圖案的風格相同嗎？他們的區(qū)別是？教師：無論是夸張還是寫實，大家選自己喜歡的風格，大膽的去設計就可以了。4再看，這一組文化衫在圖案和文字的安排形式一樣嗎？圖形為主字符為主圖文結合同學們可以任選一種形式。5下面我們打開書了看文化衫具體的設計方案，閱讀說明文字，品味一下圖案的內涵。一件文化衫要設計哪些部位？心形圖案要表示什么？這是一刻愛國心。文字的意思是？我愛中國背面的方形圖案是那種藝術？篆刻。體現了中國文化的特色。這件文化衫整體的設計表達了什么？身為中國人的驕傲。小結：沒有內涵與意義的設計不能稱其為文化衫。6通常我們會用印、畫、貼三種形式來完成設計作品，對于這三種方法小組討論一下，有沒有創(chuàng)新的做法和材料可以使用？小組討論小組匯報三教師范作噴與畫相結合的方式四下面時間就交給在座的小設計師們，設計師們使用自己喜歡的材料大膽的創(chuàng)作吧。學生作業(yè)，教師指導五請設計師是上臺介紹自己的作品創(chuàng)意來自？想表達什么想法？這種效果你是怎么做出來了的？提出修改建議。六拓展用丙烯顏料滴、甩的方法設計“涂抹派”文化衫。回家試一試。一師一優(yōu)課學情分析人教版美術教材四年級冊下冊《設計文化衫》本課教學對象是四年級學生，他們已有了基本的美術知識，同時隨著年齡的增長增長，他們也在逐漸形成個人的審美品味，產生不同的審美傾向。由于他們的日常衣著大多數是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品味。其實，學生對衣服的設計都有自己的想法，而本節(jié)美術課的課堂實踐活動，正好迎合了學生這種迫切需要創(chuàng)造、表現的心理，為他們提供展示自我審美情趣的平臺，所以他們會興致勃勃地參與進來，勢必會有積極的表現。本課設計靈感和創(chuàng)意的尋找，為學生的設計提供了新的思路，也為以后的設計類課打下基礎?！对O計文化衫》效果分析《設計文化衫》一課是人教版教材四年級下冊中的第十五課，本課屬于設計·應用的學習領域，內容和形式貼近小學生生活，符合學生心理。首先，從備課，教具準備我都進行了精心的安排和設計，我通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。整堂課的結構分如下幾塊來完成：一、創(chuàng)設情境，說一說：通過T恤衫與文化衫對比導入，讓學生來說一說選大家喜歡的文化衫主題，并講出理由。二、觀看圖片視頻，談一談：我通過多媒體展示各類的文化衫，豐富學生視覺，讓學生看一看各種繁多的樣式與來自生活的設計理念。三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。五、展示作品，評一評：讓學生帶上已做好的文化衫卡片來接受學生和教師對設計，色彩，創(chuàng)意等加以講評。在課堂上，我為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，希望大家多批評指正。一師一優(yōu)課教材分析人教版美術教材四年級冊下冊《設計文化衫》《設計文化衫》是四年級下冊第15課，屬于“設計.應用”學習領域。文化衫穿著舒適，通過色彩、圖案，在領口、袖口、下擺上做出富有創(chuàng)意的設計，來表達自己個性或某種特殊意義。教材中出示了2008年傳遞北京奧運火炬的文化衫，它是以文字為主的設計方案：正面是“我愛中國”的英文，“愛”代表一顆紅心。后面背上有個中國印，寫的是中國加油?！癘newordOnedream”字體是正方剪紙簡體。右袖是奧運火炬?zhèn)鬟f標志。教材還出示了北京什剎海體育運動學校的文化衫設計方案以及學生自己設計的文化衫。通過欣賞使學生明確文化衫可以表達特殊的意義及個人的信仰愛，可以采用印、畫、貼、等方法進行設計制作，主題有的以圖形為主，有的以文字為主，其中圖案可以寫實，也可以夸張變形。引導學生綜合運用美術技法設計出一件時尚而又特別的文化衫，既能增強學生的設計意識、動手能力，又能提高學生的審美情趣和藝術品位。評測練習1設計主題，試一試用剪貼或繪畫的形式設計文化衫，創(chuàng)作時巧妙設計。2作品風格鮮明，設計大膽，主題突出。3能用有條理的語言介紹自己的作品的風格和創(chuàng)意。《設計文化衫》課后反思本節(jié)課向學生展示了生動活潑的文化衫設計效果，通過學習，學生能夠感受到文化衫具有反映時代文化的功能特征。深刻感受到服裝設計的文化內涵。學生在學習體驗展活動中，能積極表達自己的見解。在實踐中，能運用相關的剪、貼、畫知識，進行有創(chuàng)意的個性化設計，體現了獨特的審美。學生能熱情參與，大膽的表達自己的想法，并能把自己的想法與想象體現在設計中。他們在制作過程中，互相幫助。通過對文化衫的設計，培養(yǎng)了他們的動手能力，審美情趣，也更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。學生制作積極性特別高，課堂次序稍微有點亂，教師教態(tài)語言還不夠嚴謹，不過也體現了這是一節(jié)真實的美術課。通過這節(jié)課的教學，使我們了解到，美術課不僅只在于傳授知識本領，更重要在于激勵、喚醒、鼓舞。引導學生積極探索美術與其他學科、與生活、與情感等方面的聯(lián)系，把美術學從單純的技能技巧層面初步提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和自我個性的認同，我認為這是美術教學應該追求的一種境界。理想氣體狀態(tài)方程學情分析通過對前幾節(jié)知識的復習，當學生有了基礎預設之后，我適時的提出問題：“當氣體的溫度很低或者壓強很大時，前面所學習的三個定律不再適用，于是我們在解題中遇到了一定的問題，為了解決這個問題也為了計算的方便，物理學中引入理想氣體的概念，本節(jié)課來學習什么是理想氣體，研究一下理想氣體具有哪樣的性質”。這樣，學生既知道了為什么要引入理想氣體，同時又明確了本節(jié)課需要學習哪些知識，從而對本節(jié)課有自己的預設，使