2023年七年級(jí)班主任工作總結(jié)范文

第6頁(yè)共6頁(yè)202?3年七?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?范文?又一學(xué)?期過(guò)去?了。這?一學(xué)期?的經(jīng)歷?使我對(duì)?班主任?的工作?又有了?一個(gè)新?的認(rèn)識(shí)?：要想?切實(shí)做?好班主?任的工?作，贏?得學(xué)生?的信任?，那么?在開(kāi)展?班主任?工作中?，一定?要遵循?“尊重?、平等?”的原?則。所?謂尊重?，包含?兩層意?思：一?是老師?對(duì)自己?的尊重?，二是?對(duì)學(xué)生?的尊重?。所謂?平等，?也包含?兩層內(nèi)?容：一?是老師?與學(xué)生?之間的?平等，?二是學(xué)?生與學(xué)?生之間?的平等?。我個(gè)?人認(rèn)為?，“尊?重、平?等”的?原則是?班主任?工作成?功與否?的關(guān)鍵?。下面?就分三?個(gè)方面?來(lái)談?wù)?我對(duì)這?一原則?的認(rèn)識(shí)?。一?.尊重?自己，?為人師?表班?主任不?僅僅是?一個(gè)班?級(jí)的組?織者和?管理者?，更是?一個(gè)班?級(jí)的教?育者。?和其他?任課老?師相比?，班主?任所擔(dān)?負(fù)的對(duì)?學(xué)生的?教育責(zé)?任更重?。因?yàn)?班主任?和學(xué)生?相處的?時(shí)間比?其他老?師要多?得多，?班主任?在學(xué)生?心目中?的威信?相對(duì)而?言要比?其他老?師高，?你的一?舉一動(dòng)?，都將?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較?大的影?響。俗?話說(shuō)：?“身教?重于言?教?！?老師的?外在行?為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生?具有一?種榜樣?和示范?的作用?，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)?生潛移?默化的?影響。?七年級(jí)?這一年?齡段的?學(xué)生，?他們的?生理、?心理及?綜合素?質(zhì)處于?迅速發(fā)?育的時(shí)?期，思?維活躍?，但認(rèn)?識(shí)比較?膚淺;?情感豐?富，但?不穩(wěn)定?;對(duì)新?事物反?映敏感?，接受?、模仿?能力強(qiáng)?，但知?識(shí)較貧?乏，辨?別是非?能力較?差;求?知欲、?成才欲?強(qiáng)，但?怕吃苦?、意志?薄弱;?自我意?識(shí)強(qiáng)，?但自我?認(rèn)識(shí)、?自控能?力低。?“近朱?者赤，?近墨者?黑”，?這時(shí)候?如果有?一個(gè)正?面的榜?樣樹(shù)立?在他們?的身邊?，那么?學(xué)生會(huì)?爭(zhēng)相仿?效，而?在許多?學(xué)生的?心目中?，他們?都是把?班主任?作為直?接效仿?的偶像?。試想?，如果?一個(gè)班?主任對(duì)?自己要?求不嚴(yán)?格，缺?乏上進(jìn)?心，整?天無(wú)精?打采，?穿著打?扮邋遢?隨便，?這時(shí)你?無(wú)論用?多么動(dòng)?聽(tīng)的語(yǔ)?言來(lái)教?育學(xué)生?，要求?他們干?凈整潔?，要有?上進(jìn)心?，要高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?要求，?學(xué)生會(huì)?聽(tīng)嗎??不但不?會(huì)聽(tīng)，?甚至?xí)?引起學(xué)?生的反?感。因?此，作?為班主?任，一?定要尊?重自己?，無(wú)論?是在穿?著打扮?方面，?還是在?言行方?面，無(wú)?論是在?教學(xué)能?力方面?，還是?在個(gè)人?修養(yǎng)方?面，都?要給學(xué)?生樹(shù)立?一個(gè)榜?樣的作?用，真?正做到?為人師?表。?二.尊?重學(xué)生?，以誠(chéng)?相待。?曾經(jīng)?有學(xué)生?把班主?任和學(xué)?生之間?的關(guān)系?比作“?貓和老?鼠”的?關(guān)系，?也有一?些班主?任把學(xué)?生對(duì)他?的懼怕?看作是?“師道?尊嚴(yán)”?的體現(xiàn)?。這其?實(shí)反映?了班主?任和學(xué)?生之間?的一種?不平等?關(guān)系，?班主任?并沒(méi)有?尊重學(xué)?生的人?格尊嚴(yán)?，并沒(méi)?有把學(xué)?生當(dāng)作?一個(gè)獨(dú)?立的、?活生生?的個(gè)體?來(lái)對(duì)待?，而是?把他當(dāng)?作一個(gè)?附屬品?，我要?你怎樣?就怎樣?。這樣?，使得?班主任?和學(xué)生?處在一?種對(duì)立?的狀態(tài)?，不利?于班級(jí)?工作的?開(kāi)展，?也不利?于學(xué)生?積極性?的調(diào)動(dòng)?，能力?的培養(yǎng)?。班主?任和學(xué)?生之間?的平等?關(guān)系主?要從這?兩方面?體現(xiàn)出?來(lái)：一?是班主?任要把?學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)?平等的?主體來(lái)?對(duì)待，?尊重學(xué)?生的人?格尊嚴(yán)?，彼此?無(wú)高低?、尊卑?之分。?在出現(xiàn)?問(wèn)題時(shí)?，不要?采用強(qiáng)?制手段?，高壓?政策來(lái)?解決問(wèn)?題，而?要通過(guò)?講事實(shí)?、擺道?理，使?學(xué)生心?悅誠(chéng)服?的接受?。學(xué)生?自覺(jué)自?愿地做?某事與?被動(dòng)無(wú)?奈地做?某事，?其效果?和結(jié)果?是大不?相同的?。二是?當(dāng)學(xué)生?提出批?評(píng)意見(jiàn)?時(shí)，班?主任要?虛心地?接受。?我們常?教育學(xué)?生要虛?心地接?受別人?的批評(píng)?意見(jiàn)，?同樣，?作為老?師也要?虛心地?接受學(xué)?生對(duì)他?提出的?批評(píng)意?見(jiàn)，不?能因?yàn)?“我是?老師，?我接受?學(xué)生的?批評(píng)，?這多丟?面子”?而拒絕?接受。?“海納?百川，?有容乃?大?！?事實(shí)上?，一個(gè)?越是勇?于接受?別人批?評(píng)的老?師，學(xué)?生越會(huì)?尊重他?。當(dāng)然?，學(xué)生?也可能?因認(rèn)識(shí)?水平的?有限，?有時(shí)提?出的批?評(píng)意見(jiàn)?是偏激?的，甚?至是錯(cuò)?誤的，?這時(shí)，?作為班?主任更?要有一?種大度?的氣量?，寬闊?的胸懷?，不要?斤斤計(jì)?較，要?采取包?容的態(tài)?度，要?允許學(xué)?生出現(xiàn)?這樣的?差錯(cuò)，?因?yàn)閷W(xué)?生畢竟?只是孩?子，你?要尊重?學(xué)生，?這樣你?會(huì)贏得?越來(lái)越?多的學(xué)?生的信?任。?三.一?視同仁?，平等?相處。?影響?班主任?和學(xué)生?之間關(guān)?系的另?一個(gè)重?要因素?是班主?任對(duì)待?好學(xué)生?和差生?的態(tài)度?。有的?老師認(rèn)?為，偏?愛(ài)好學(xué)?生是人?之常情?，就好?比在一?個(gè)家里?，有幾?個(gè)孩子?，父母?最疼愛(ài)?的肯定?是最聽(tīng)?話、最?乖巧的?孩子。?不錯(cuò)，?但是也?正因?yàn)?這樣，?有的家?庭孩子?和父母?之間產(chǎn)?生了矛?盾，孩?子和孩?子之間?也發(fā)生?了爭(zhēng)斗?，所以?在我們?的學(xué)校?教育中?，要避?免類(lèi)似?情況的?出現(xiàn)。?你所面?對(duì)的不?只是幾?個(gè)孩子?，而是?幾十個(gè)?孩子。?你的一?舉一動(dòng)?，將對(duì)?其他孩?子產(chǎn)生?深刻的?影響。?尤其是?當(dāng)好學(xué)?生和差?生出現(xiàn)?同樣的?問(wèn)題，?犯同樣?的錯(cuò)誤?或面對(duì)?同樣的?權(quán)利時(shí)?，班主?任要一?碗水端?平，不?能出現(xiàn)?偏頗，?要一視?同仁。?比如，?當(dāng)好學(xué)?生和差?生出現(xiàn)?同樣的?問(wèn)題時(shí)?，你不?能因?yàn)?他是差?生而不?耐煩，?不給他?講解，?他是好?學(xué)生而?不厭其?煩的給?他詳細(xì)?講解;?當(dāng)好學(xué)?生和差?生犯同?樣的錯(cuò)?誤時(shí)，?你不能?因?yàn)樗?是差生?而嚴(yán)加?指責(zé)，?他是好?學(xué)生而?裝做沒(méi)?看見(jiàn);?當(dāng)好學(xué)?生和差?生面對(duì)?同樣的?權(quán)利時(shí)?，你不?能因?yàn)?他是好?學(xué)生而?多給他?些機(jī)會(huì)?，他是?差生就?剝奪他?的這種?權(quán)利。?這樣，?會(huì)使得?差生感?到老師?的不公?平，和?班主任?之間產(chǎn)?生一種?對(duì)立的?情緒。?因此，?我們?cè)?對(duì)待好?學(xué)生和?差生的?時(shí)候，?要強(qiáng)調(diào)?平等的?原則，?甚至于?在某些?場(chǎng)合，?可對(duì)好?學(xué)生從?嚴(yán)要求?，對(duì)差?生寬容?些。這?樣更能?贏得學(xué)?生的信?賴，尤?其是差?生的信?賴。差?生，由?于學(xué)習(xí)?成績(jī)較?差，所?以他們?的心理?負(fù)擔(dān)較?重，也?容易產(chǎn)?生較強(qiáng)?的自卑?感。有?些差生?自己戲?稱(chēng)自己?是“被?遺忘的?角落”?。這時(shí)?，如果?班主任?能公平?的對(duì)待?每一個(gè)?學(xué)生，?給差生?和好學(xué)?生同樣?的權(quán)利?和機(jī)會(huì)?，那么?，差生?就會(huì)認(rèn)?為老師?對(duì)我也?很重視?，并沒(méi)?有因?yàn)?我的成?績(jī)差而?歧視我?，從而?激發(fā)出?學(xué)習(xí)的?熱情來(lái)?。一?學(xué)期的?工作經(jīng)?歷雖然?很短，?但讓我?越來(lái)越?深切地?感受到?班主任?工作的?重要、?深?yuàn)W，?它不只?是一項(xiàng)?工作，?更是一?門(mén)藝術(shù)?。要想?在這一?門(mén)藝術(shù)?中得心?應(yīng)手，?取得成?果，你?只有本?著“尊?重、平?等”的?原則，?用心去?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生。?202?3年七?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?范文（?二）?接手七?年級(jí)一?班以來(lái)?，認(rèn)真?制定工?作計(jì)劃?，朝著?培養(yǎng)一?個(gè)團(tuán)結(jié)?上進(jìn)的?班集體?的宗旨?努力。?期間工?作點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，?現(xiàn)加以?梳理，?總結(jié)得?失，以?期有助?于今后?工作的?開(kāi)展。?取得?成效：?一、?班干部?的培養(yǎng)?問(wèn)題?通過(guò)一?周的觀?察和了?解，根?據(jù)新課?改的需?要，組?織學(xué)生?選舉班?委會(huì)，?結(jié)合當(dāng)?選學(xué)生?的特長(zhǎng)?特點(diǎn)，?委任不?同職務(wù)?，明確?職責(zé)分?工。一?學(xué)期來(lái)?，班干?部大都?能認(rèn)真?負(fù)責(zé)。?每周針?對(duì)學(xué)校?的工作?要求與?本班具?體情況?，開(kāi)好?班會(huì)，?試著讓?學(xué)生自?主主持?，匯總?一周的?學(xué)習(xí)紀(jì)?律情況?后予以?匯報(bào)，?鍛煉了?班干部?。二?、紀(jì)律?觀念與?榮譽(yù)感?的培養(yǎng)?并重?結(jié)合學(xué)?生的特?點(diǎn)和學(xué)?校的作?息規(guī)律?，制定?班規(guī)，?分綱目?制定操?行評(píng)比?表。行?為有約?束，違?紀(jì)必究?，設(shè)值?日班干?，針對(duì)?班級(jí)當(dāng)?天的表?現(xiàn)作一?記錄，?于周一?班會(huì)課?上重點(diǎn)?表?yè)P(yáng)與?批評(píng)，?公布出?來(lái)，起?到鼓勵(lì)?與監(jiān)督?，培養(yǎng)?學(xué)生的?榮譽(yù)觀?。七?年級(jí)學(xué)?生剛升?入初中?，是個(gè)?過(guò)渡期?，自律?能力差?是普遍?的特點(diǎn)?，諸如?早操列?隊(duì)不整?齊，上?下樓梯?比較吵?鬧，等?等，甚?至部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)目的?不夠明?確。當(dāng)?面做工?作，轉(zhuǎn)?身忘，?違紀(jì)有?反復(fù)性?。除了?反復(fù)耐?心作思?想工作?，實(shí)在?不聽(tīng)，?就讓有?威信的?學(xué)生去?作違紀(jì)?學(xué)生的?工作，?提醒其?不要重?犯，使?其真正?有改過(guò)?之心。?三、?安全問(wèn)?題學(xué)?生安全?意識(shí)淡?薄，活?潑好動(dòng)?，通過(guò)?班會(huì)，?閑時(shí)及?家長(zhǎng)會(huì)?上多加?強(qiáng)調(diào)，?促成家?校教育?相結(jié)合?。上?學(xué)期間?，我盡?量放勤?腳步，?課間多?到班上?走走，?及時(shí)制?止追逐?打鬧現(xiàn)?象，這?部分學(xué)?生當(dāng)面?做工作?。本?學(xué)期，?在校外?發(fā)生了?幾起安?全事故?。開(kāi)學(xué)?不久，?姜豪在?教室自?己扭傷?腳踝，?在家休?息了一?個(gè)星期?;鄭楚?林在放?學(xué)路上?騎車(chē)回?家被面?包車(chē)撞?傷頭部?住院醫(yī)?療了一?個(gè)星期?;方南?雄在放?學(xué)回家?路上摔?下自行?車(chē)，傷?到手部?。四?、聯(lián)接?學(xué)校內(nèi)?與任課?老師，?校外與?家長(zhǎng)的?交流紐?帶經(jīng)?常與各?位任課?老師交?流，多?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)與紀(jì)?律，比?如，經(jīng)?常無(wú)故?拖交作?業(yè)，缺?交作業(yè)?，上課?講話，?不專(zhuān)心?聽(tīng)講的?種種情?況，做?到心中?有數(shù)，?對(duì)違紀(jì)?現(xiàn)象嚴(yán)?重的，?及時(shí)電?訪家長(zhǎng)?，促成?家長(zhǎng)參?與監(jiān)督?與教育?學(xué)生。?不足?與改進(jìn)?：1?.班級(jí)?文化活?動(dòng)有益?于學(xué)生?身心。?這方面?的工作?不夠，?如學(xué)期?初打算?組織學(xué)?生捐書(shū)?設(shè)立圖?