《Section D》獲獎教案科普版初中英語八年級上冊-八年級英語教案

Unit4OurWorldTopic1What’sthestrongestanimalonthefarm?SectionD教學設(shè)計一、教學基本信息課題：仁愛英語八年級Unit4Topic1SectionD課型：基于閱讀的寫作課二、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)課程標準：在閱讀方面要求學生能夠通過skimming獲取細節(jié)信息；在寫作方面要求學生能夠搜集準備素材，理解并運用恰當?shù)恼Z言形式描述人和物，理解并運用動物話題的語言表達形式。高效課堂：要求學生成為課堂的主體，能夠自主有效的學習，貫徹自主學習，合作探究的小組學習模式。三、教學背景分析學情分析我所教的學生是農(nóng)村初級中學的學生，對英語的學習興趣也不高。他們的聽說讀寫看的綜合能力相當薄弱，尤其是體現(xiàn)在文章寫作方面，以至于在考試過程中，學生面對考題，出現(xiàn)難以下筆或者文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)混亂的情況。因此作文寫作就成了失分較多的板塊。鑒于此，我需要在日常的教學的過程中，利用教材文本對學生進行寫作訓練，采用學生易于理解的活動和方法，將難度大的任務(wù)進行分解，盡量讓所有學生都參與到課堂中來。教材分析OurWorld是八年級仁愛英語第四單元的內(nèi)容，在這單元學生需要掌握關(guān)于動物和植物的單詞；能夠運用結(jié)構(gòu)（like..verymuch;like...better;like...best）表達自己對動物和植物的偏好,并能夠運用形容詞的比較級和最高級說明原因；進而培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護植物動物的意識。SectionD部分通過介紹三種瀕危動物（pandas,bluewhales,Chinesetigers）的居住地，食物和處于危險的原因，進而要求學生根據(jù)問題提示，寫出一篇關(guān)于一種動物的文章。四、教學目標1.學生能夠快速閱讀，獲取三種動物信息并使用表格梳理信息2.學生能夠通過Part1的語言輸入，了解描寫動物的基本要素（包括居住地；食物，外形特征，習性等等），寫一篇介紹一種自己喜歡的動物的小作文，并恰當運用形容詞比較級,最高級和連詞because說明理由。五、教學重難點教學重點運用快速閱讀，準確定位，獲取信息教學難點文章框架的構(gòu)建以及恰當?shù)慕M織語言材料六、教學流程與方法指導(dǎo)學生運用閱讀方法和技巧，以完成有效的完成閱讀任務(wù)。任務(wù)型教學法：整個課堂將以任務(wù)為載體，通過學生小組合作方式，完成本堂課應(yīng)達到的目標。教學流程：warmupPre-writingWhile-writingPost-writing七、教學媒體運用PPT導(dǎo)學案八、教學過程設(shè)計Stage1時間：3mins教學過程Warmup教師活動問候?qū)W生展示一些圖片（picturesofanimals;bluesky;flowers;dog）結(jié)論：Wesharethesameworldwithanimalsandplants.預(yù)設(shè)學生活動齊讀學習目標根據(jù)線索（顯著特征），口頭說出本節(jié)課動物的名稱設(shè)計意圖輸入動物描寫的部分要素，引入話題Stage2時間：8mins教學過程Pre-writingactivities教師活動引導(dǎo)學生根據(jù)表格，歸納出部分寫作要素引導(dǎo)學生做好寫作語言材料的準備預(yù)設(shè)學生活動快速閱讀，完成表格信息根據(jù)表格，小組討論，歸納動物描寫寫作要素再讀文章，找出與要素相關(guān)的表達設(shè)計意圖通過兩次閱讀和小組討論，獲取寫作要素和語言材料，逐步做好寫作準備Stage315mins教學過程While-writingactivities教師活動引導(dǎo)學生在寫作前進行列提綱框架示范：將關(guān)鍵詞用句子表達預(yù)設(shè)學生活動通過填關(guān)鍵詞的形式，完成寫作前要素框架構(gòu)建完成初稿設(shè)計意圖組織語言材料Stage414mins教學過程Post-writingactivities教師活動1.做示范，引導(dǎo)學生根據(jù)評價標準對文章進行修改2.通過優(yōu)秀作文展示，再次引導(dǎo)學生回顧寫作要素預(yù)設(shè)學生活動結(jié)合peer-evaluatingchecklist對同伴進行作文修改欣賞借鑒優(yōu)秀作文，總結(jié)寫作要素設(shè)計意圖學生對動物文章寫作有更清楚的認識學生能夠關(guān)愛動物九、板書設(shè)計Unit4OurWorldTopic1What’sthestrongestanimalonthefarm?SectionDMyanimalfriends學生習作展示十、教學反思第一，通過此次讀寫課（基于閱讀的教學）教學，我做到了：敢于嘗試自己不熟悉的領(lǐng)域。讀寫課相對于聽說課和閱讀課而言，至少對我來說，算是一種比較新的課型。一直以來對于sectionD，我的教學思路不是很明晰，要么是把它作為整個話題的復(fù)習課，要么是作為練習處理課。所以sectionD的課程總覺得缺少創(chuàng)意，對于其中的寫作任務(wù)都是簡單處理，沒有根據(jù)教材文本對學生進行寫作指導(dǎo)，這也是學生無話可寫，有話說不明白的重要原因。對于這堂課的最初的選題，設(shè)計，修改，再次修改，最終實施，都以學生學會做事情為中心：通過閱讀，搜集整理寫作素材；學會積累并運用課本的寫作素材；學會連詞成句，連句成文的寫作微技能。讓學生真切的感知體會到，作文寫作并不是難于下筆，克服心理障礙。對教材內(nèi)容進行恰當整合：這篇關(guān)于動物的文章既要求學生立足課文，又要求學生對本話題前面學過的內(nèi)容（常見動物名稱；對動物描述的形容詞比較級和最高級；表達不同喜歡程度的短語以及原因）小組合作和個人獨立思考共同融合于寫作課，而不是老師的一言堂。在教學的實際過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處：時間的把控，也即課堂節(jié)奏的把握，雖然自己對每個環(huán)節(jié)進行了時間預(yù)設(shè)，對整個流程進行了心理演練，但在實際操作中，還是有所欠缺，所以不得不省略了有些細節(jié)：Task4中其實想在請兩位同學，一位同學說關(guān)鍵詞，另一位學生根據(jù)關(guān)鍵詞說完整句子；Task6中想請學生根據(jù)checklist對黑板上的文章進行仔細分析，并朗讀，并進行小組相互評價，選出最好的，在班級內(nèi)進行分享。教師的面部表情不夠有親和力，肢體語言不夠自然。這與自己平時嚴肅的課堂氛圍有關(guān)，所以不能夠充分調(diào)動學生的積極性，沒能夠?qū)⒄n堂氛圍熱起來。課堂用語不夠簡潔，且單一。聽課老師評價：sectionD原來可以通過寫作的方式來完成，比較有新意；同時學生積極性不夠，似乎有些跟不上教師；教師的音量后期偏小，結(jié)尾比較倉促。改進方法：課堂節(jié)奏的把握，并不主要是通過上課前