1溶液形成(第二課時(shí)A案)

1溶液的形成(第二時(shí)A案)教課目標(biāo)研究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)研究的根本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。展開學(xué)生善于合作、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的科學(xué)質(zhì)量。要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。難點(diǎn)：評論實(shí)驗(yàn)方案。從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備演示用品：底部用白臘粘著一小木塊的燒杯、NaH固體、水、玻璃棒、藥匙。分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100L水的燒杯、三份質(zhì)量同樣的固體Nal、NH4N3、NaH、藥匙、溫度計(jì)。投影儀及有關(guān)圖片〔或自制動(dòng)畫〕。時(shí)安排1時(shí)--教課過程評論老師演示興趣實(shí)驗(yàn)：向燒杯〔底部粘有一小木塊〕中注入半杯水，參加三匙NaH其實(shí)不停攪拌。老師：你察看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。議論與溝通：燒杯底部的小木塊零落，猜想可能的原由是什么？你還想知道什么？學(xué)生：可能是NaH參加水中溶解時(shí)，水溶液的溫度高升，使燒杯底部的白臘消融，所以木塊掉下來了。學(xué)生：能否是全部的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會高升？學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為何會高升？老師：下邊我們就環(huán)繞同學(xué)們的猜想和迷惑來進(jìn)展研究。創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情形，激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)與研究:溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目的、實(shí)驗(yàn)用品。學(xué)生：我們的活動(dòng)目的是研究Nal、NH4N3、NaH溶解于水是放出熱量仍是汲取熱量。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、Nal、NH4N3、NaH。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測出水的溫度，再向水中參加溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測出水溶液的溫度。假定水溶液的溫度比水的溫度高，那么物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。老師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的。下邊我供給一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請同學(xué)們參照。閱讀老師供給的實(shí)驗(yàn)方案。1〕取三只燒杯，各注入100L水，用溫度計(jì)丈量水的溫度。2〕將兩藥匙Nal、NH4N3、NaH分別參加上述三只燒杯中，攪拌至固體完整溶解，丈量溶液的溫度。3〕用手背當(dāng)心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？4〕把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。〔〕計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化丈量的溫度/℃溫度的變化水氯化鈉溶液硝酸銨溶液氫氧化鈉溶液各小組將老師供給的方案與自己的方案比較，誰的方案更佳？說出你的原由。你在此后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生：老師所用的水都是100L，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也同樣。所以老師的方案更好。老師：假假定極少極少的溶質(zhì)加到大批的水中，水的溫度變化狀況可能是如何的呢？學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不顯然，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱仍是放熱，甚至得犯錯(cuò)誤的結(jié)論。學(xué)生：要得出正確的結(jié)論，一定對實(shí)驗(yàn)條作周祥的考慮。老師：我希望同學(xué)們在此后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成謹(jǐn)慎求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。分組實(shí)驗(yàn)，填寫有關(guān)表格?！脖砀褚娚稀硿贤ǜ鹘M實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。學(xué)生：Nal溶于水溶液的溫度變化不大；NH4N3溶于水時(shí)汲取熱量；NaH溶于時(shí)放出熱量。實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品對學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作用。學(xué)生自主參加，培育學(xué)生的合作與競爭意識。經(jīng)過比較，意在培育學(xué)生思想的廣度?；顒?dòng)與研究：盡可能利用生活中的用品對以下問題任選一個(gè)進(jìn)展研究。假想一種實(shí)驗(yàn)方案考證NaH溶于水時(shí)大批放熱。假想一種實(shí)驗(yàn)方案考證NH4N3溶于水時(shí)大批吸熱。假想一種實(shí)驗(yàn)方案既能考證NaH溶于水時(shí)放熱，又能考證NH4N3溶于水吸熱。議論與溝通：溝通各組的假想。學(xué)生：在玻璃杯底部用白臘粘上小木塊，便可用來考證NaH溶于水時(shí)大批放熱。學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可考證NH4N3溶于水時(shí)大批吸熱。學(xué)生：將用過的小玻璃瓶用適合的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能考證NaH溶于水時(shí)放熱，又能考證NH4N3溶于水吸熱。老師：同學(xué)們的假想能否正確，有待于理論的查驗(yàn)，請同學(xué)們外持續(xù)去議論。我們看哪些組的同學(xué)達(dá)成得優(yōu)秀，達(dá)成得好的組將有一份紀(jì)念品。拉近化學(xué)與學(xué)生的間隔，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。反省與評價(jià)：比較活動(dòng)與研究〔一〕中的實(shí)驗(yàn)方案與活動(dòng)與研究〔二〕中的實(shí)驗(yàn)假想，說出它們的長處和缺少之處。學(xué)生：〔一〕頂用到了溫度計(jì)，適合于丈量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱仍是放熱。學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗(yàn)，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師：你們是最棒的！只需我們善于比較、善于剖析，說不定未來的科學(xué)家就出生在你們中間。老師：剛才我們研究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為何物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會發(fā)生變化呢？請同學(xué)們閱讀教材P31頁內(nèi)容。師生共同剖析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)?？赏队耙韵铝袌D片〔也可動(dòng)畫展現(xiàn)〕。擴(kuò)散──吸熱水合──放熱當(dāng)Q吸＞Q放：水溶液的溫度降低；當(dāng)Q吸＜Q放：水溶液的溫度高升；當(dāng)Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。旨在培育學(xué)生的辯證思想才能。適合的夸獎(jiǎng)是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。利用圖片〔或動(dòng)畫〕變微觀為宏觀，幫學(xué)生形成正確的看法。反省與小結(jié)在本節(jié)中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？外拓展實(shí)驗(yàn)考證活動(dòng)與研究〔二〕中你所設(shè)計(jì)的方案的可行性，填寫以下表格。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論執(zhí)教：湖北省宜昌市夷陵區(qū)宋家嘴初中唐匯麗評論本節(jié)的--有以下幾個(gè)特色：〔1〕以新的教課理念為核心，踴躍倡議學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式：猜想燒杯底部的小木塊零落的原由，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，反省評論不一樣的方案，不一樣層次的學(xué)生選擇不一樣層次的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)，議論活動(dòng)中的成功和缺少，讓學(xué)生反省意會，領(lǐng)會知識的產(chǎn)生與展開過程，使學(xué)生在研究過程中，學(xué)到了技術(shù)，獲取了知識，磨煉了思想，張揚(yáng)了個(gè)性。〔2〕創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材：老師在原有教材的根基上，讓學(xué)生利用生活中的物件，再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考證物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度的變化。難能難得的是，對研究方案進(jìn)展反省，讓學(xué)生的思想獲得了升華?！?〕運(yùn)用圖片〔或動(dòng)畫〕幫助學(xué)生理解溶液形成的實(shí)質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評論：湖北省宜昌市夷陵區(qū)教研中心黃英文背景資料冷卻劑在花費(fèi)、生活中常用冰做冷卻劑，但冰只好供給0℃左右的低溫。一些醫(yī)療和研究單位常需要更低的溫度。供給低溫較方便的方法是用冷凍混淆物。下表是幾種常有冷凍混淆物的構(gòu)成及冷凍混淆物所能抵達(dá)的最低溫度。幾種常有冷凍混淆物的構(gòu)成和最低溫度冷凍混淆物的構(gòu)成最低溫度/℃41gNH4N3和100g冰-1719gNH4l和100g冰-1623gNal和100g冰-21大批實(shí)驗(yàn)說明，固體物質(zhì)溶于水，使水的沸點(diǎn)高升，凝結(jié)點(diǎn)降低。這一性質(zhì)常為人們所利用。比如，冬季常在汽車的水箱中參加少許乙二醇