小學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作總結(jié)

第5頁共5頁小學(xué)業(yè)?務(wù)檢查?工作總?結(jié)一?、__?__月?份工作?概況?1、社?工課堂?籌備與?開展?社工課?堂是我?們督導(dǎo)?老師彭?振來我?們點(diǎn)督?導(dǎo)的時(shí)?候我們?跟督導(dǎo)?老師一?起策劃?的方案?，由于?第一個(gè)?月我們?組織了?一個(gè)以?邊緣學(xué)?生為主?題的小?組，但?是在進(jìn)?行了兩?次活動(dòng)?后我們?的活動(dòng)?因?yàn)閷W(xué)?校的一?些硬件?方面的?問題而?擱淺了?，于是?社工課?堂可以?說是我?們的小?組活動(dòng)?在學(xué)校?沒有場?地以及?時(shí)間情?況下的?一種妥?協(xié)，同?時(shí)我們?發(fā)覺以?前的小?組活動(dòng)?形式也?存在著?一些不?足。由?于有些?班級(jí)需?求很難?通過一?次的小?組活動(dòng)?來滿足?，而需?要持續(xù)?的跟進(jìn)?。同時(shí)?，這學(xué)?期我們?對(duì)學(xué)生?的需求?進(jìn)行了?進(jìn)一步?了解，?通過歸?納小信?箱來信?反映問?題，以?及對(duì)于?班主任?的訪談?，我們?發(fā)現(xiàn)很?多班級(jí)?存在著?共同性?需求（?如自信?心的提?升、人?際交往?能力的?提升等?）。同?時(shí)社工?課堂也?可以把?我們的?服務(wù)系?統(tǒng)綜合?化，把?一些活?動(dòng)都統(tǒng)?一到社?工課堂?內(nèi)，形?成一個(gè)?體系，?便于我?們服務(wù)?的包裝?和宣傳?，也可?以把學(xué)?校的一?些內(nèi)容?融入到?社工課?堂內(nèi)，?比如主?題班會(huì)?、心理?健康教?育等，?作為學(xué)?校的一?個(gè)特色?，便于?學(xué)校特?色教育?的提高?。因此?，綜合?上述考?慮，我?們萌生?了開設(shè)?社工大?課堂的?想法，?并就此?和學(xué)校?的相關(guān)?老師進(jìn)?行了討?論和溝?通，得?到了領(lǐng)?導(dǎo)老師?的支持?和認(rèn)可?。__?__月?的最后?一周我?們的社?工課堂?開始了?，分別?給四年?級(jí)的_?___?個(gè)班級(jí)?上課，?同時(shí)我?們也邀?請學(xué)校?的本土?社工以?及所在?班班主?任旁聽?，課后?我們也?積極聽?取他們?的意見?，以便?于我們?服務(wù)的?改進(jìn)。?課程得?到了學(xué)?生和老?師的歡?迎，我?們也決?定繼續(xù)?開展。?2、?社工小?信箱信?件回復(fù)?社工?小信箱?是我們?點(diǎn)的傳?統(tǒng)服務(wù)?項(xiàng)目，?我們也?打算一?直堅(jiān)持?下去，?由于第?一個(gè)的?宣傳不?夠，我?們小信?箱作用?沒有得?到很好?的發(fā)揮?，學(xué)生?們很少?給我們?寫信，?于是我?們在校?園廣播?內(nèi)開始?宣傳我?們的小?信箱，?學(xué)生們?在聽到?我們的?廣播后?，一下?子都開?始給我?們寫信?了，能?收到孩?子們的?來信我?們十分?高興，?雖然說?信件非?常多有?時(shí)候一?天要_?___?多封，?我們要?花整整?兩天的?時(shí)間才?能回完?，但是?我們非?常高興?能為孩?子們解?答問題?，到_?___?月份截?止我們?總共收?到來信?___?_余封?，我們?都給與?了回復(fù)?，受到?了學(xué)生?們的廣?泛歡迎?。3?、大筆?友計(jì)劃?服務(wù)跟?進(jìn)大?筆友計(jì)?劃是我?們點(diǎn)上?個(gè)學(xué)期?一直在?做的工?作，是?在八年?級(jí)的一?個(gè)班級(jí)?以自愿?的形式?來與中?國青年?政治學(xué)?院的社?工專業(yè)?的一個(gè)?班級(jí)建?立信件?往來的?機(jī)制，?已經(jīng)堅(jiān)?持了一?個(gè)多學(xué)?期，現(xiàn)?在又有?許多學(xué)?生申請?加入到?大筆友?計(jì)劃中?，由此?可見我?們這項(xiàng)?服務(wù)還?是取得?了一定?的效果?，我們?打算繼?續(xù)堅(jiān)持?，希望?能給更?多的孩?子予以?幫助?4、參?與學(xué)校?的部分?常規(guī)工?作這?方面工?作主要?包括下?面幾項(xiàng)?內(nèi)容，?一是作?為值周?人員協(xié)?助學(xué)校?做好甲?流防控?工作，?二是應(yīng)?學(xué)校政?教處的?要求，?在我們?時(shí)間允?許下協(xié)?助學(xué)校?老師做?好學(xué)校?球類運(yùn)?動(dòng)會(huì)的?工作，?大約持?續(xù)了兩?周的時(shí)?間，三?是協(xié)助?班主任?老師管?理班級(jí)?，我們?分別在?政教處?協(xié)調(diào)下?找了兩?個(gè)班級(jí)?作為我?們的試?點(diǎn)班級(jí)?，我們?作為班?級(jí)的副?班主任?，協(xié)助?班主任?老師管?理班級(jí)?，同時(shí)?我們也?能在這?個(gè)過程?中多與?學(xué)生交?流，幫?助孩子?們解決?問題。?二、?工作感?想與反?思第?二個(gè)月?的工作?可以用?一句詩?行容為?“山窮?水復(fù)疑?無路，?柳暗花?明又一?村”，?的確是?我們第?二個(gè)月?的工作?經(jīng)歷了?由走投?無路到?出現(xiàn)轉(zhuǎn)?機(jī)的過?程，由?于學(xué)校?場地問?題，加?上甲流?防控工?作的要?求，我?們的學(xué)?生小組?被迫終?止，還?有我們?設(shè)計(jì)的?親子小?組也被?學(xué)校否?決，這?使我們?的服務(wù)?的熱情?和信心?受到了?一定的?打擊，?同時(shí)也?大亂了?我們的?工作計(jì)?劃，有?一段時(shí)?間內(nèi)，?我們甚?至不知?道該怎?樣開展?服務(wù)，?以何種?形式來?開展服?務(wù)。這?段時(shí)間?大概持?續(xù)了一?個(gè)星期?，我們?點(diǎn)的督?導(dǎo)老師?彭振老?師來到?了我們?點(diǎn)，我?們也把?這個(gè)問?題放映?給了他?，在督?導(dǎo)老師?的溝通?交流下?，我們?形成了?以社工?課堂的?形式開?展服務(wù)?的設(shè)想?，并且?協(xié)調(diào)學(xué)?校相關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)?行商討?，最終?得到了?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的同?樣，我?們的服?務(wù)也能?夠得到?繼續(xù)開?展。?怎樣體?現(xiàn)社工?服務(wù)的?專業(yè)性?一直是?我們思?考的問?題，_?___?月份我?們受教?育局的?邀請作?為心理?健康課?程說課?比賽的?評(píng)委，?這個(gè)問?題又一?次擺在?了我們?的面前?，我們?作為專?業(yè)評(píng)委?來擔(dān)當(dāng)?評(píng)委，?但當(dāng)我?們發(fā)現(xiàn)?老師在?說課過?程中的?活動(dòng)設(shè)?計(jì)以及?引導(dǎo)詞?的運(yùn)用?上都大?大超乎?了我的?意外，?我發(fā)現(xiàn)?老師們?的活動(dòng)?設(shè)計(jì)都?非常好?，而且?他們比?我們更?加有優(yōu)?勢的是?他們的?上課技?巧比我?們更加?成熟。?與其說?我們是?來做評(píng)?委不如?說是我?們來學(xué)?習(xí)老師?的上課?技巧，?雖然不?排除有?些老師?的活動(dòng)?設(shè)計(jì)是?在我們?社工的?幫助下?完成的?，但是?還是有?一部分?老師的?說課內(nèi)?容非常?好，甚?至比我?們的小?組活動(dòng)?更加優(yōu)?秀，我?們社工?的優(yōu)勢?在哪里??聽完?比賽后?我的第?一反應(yīng)?就是如?此，小?組工作?一直是?我們所?引以為?豪的，?但是跟?老師們?的設(shè)計(jì)?相比我?們沒有?任何優(yōu)?勢性可?言，個(gè)?案工作?，我也?不敢保?證會(huì)比?這些老?師做的?好。想?來想去?，我最?后的答?案是要?多多學(xué)?習(xí)，拋?棄專業(yè)?上的光?環(huán)，踏?踏實(shí)實(shí)?的向?qū)W?校的老?師學(xué)習(xí)?，作為?剛出校?門的大?學(xué)生，?專業(yè)知?識(shí)可能?已經(jīng)足?夠，現(xiàn)?在缺乏?的可能?就是實(shí)?務(wù)經(jīng)驗(yàn)?了，比?如說與?學(xué)生相?處的技?巧，給?學(xué)生上?課的技?巧等，?這些都?是我們?要向老?師們學(xué)?習(xí)的，?所以與?其說我?們專職?社工在?影響本?土社工?，還不?如說本?土社工?來帶動(dòng)?我們專?職社工?能力的?提升，?其實(shí)最?好的一?種方式?就是兩?者互相?帶動(dòng)，?我們可?以邀請?專職社?工來參?加我們?的小組?活動(dòng)，?同時(shí)我?們也可?以以學(xué)?習(xí)者的?姿態(tài)來?旁聽學(xué)?校老師?的上課?，從中?學(xué)習(xí)老?師上課?的方法?與技巧?，只有?這樣我?們的專?業(yè)服務(wù)?才能更?加完善?，放低?姿態(tài)，?始終保?持學(xué)習(xí)?的姿態(tài)?，這才?是一個(gè)?有上進(jìn)?心的人?應(yīng)有的?態(tài)度，?以后不?管結(jié)果?如何，?只要保?持一顆?學(xué)習(xí)的?心，我?想我們?必定能?從項(xiàng)目?中汲取?很多的?經(jīng)驗(yàn)，?肯定會(huì)?終身受?用的。?小學(xué)?業(yè)務(wù)檢?查工作?總結(jié)（?二）?于__?__月?___?_日—?___?_月_?___?日四天?時(shí)間對(duì)?所有教?師的教?案、作?業(yè)、表?冊、記?錄、筆?記五大?項(xiàng)二十?一小項(xiàng)?進(jìn)行了?較系統(tǒng)?的檢查?，總體?情況完?成較好?。除分?層作業(yè)?外其余?二十項(xiàng)?項(xiàng)項(xiàng)不?落，且?內(nèi)容詳?細(xì)，規(guī)?范。具?體情況?如下：?第一?項(xiàng)：教?案扉?頁上的?教學(xué)進(jìn)?度填寫?完整，?備注還?有說明?，授課?日期、?序號(hào)都?有且及?時(shí)。二?次備課?能結(jié)合?實(shí)際情?況進(jìn)行?刪改、?調(diào)適，?從目標(biāo)?到環(huán)節(jié)?，再到?總結(jié)板?書，有?的是在?原有基?礎(chǔ)上細(xì)?化，有?的是刪?除原稿?增加新?內(nèi)容，?大變動(dòng)?，小調(diào)?整更新?重組使?教學(xué)設(shè)?計(jì)更貼?近于學(xué)?生實(shí)際?，凸顯?出合理?性、趣?味性、?實(shí)效性?。體現(xiàn)?了以人?為本的?教學(xué)理?念。?課后反?思人人?都有內(nèi)?容詳略?有些差?異，基?本上從?教學(xué)內(nèi)?容入手?，根據(jù)?內(nèi)容和?重難點(diǎn)?，采用?什么方?法進(jìn)行?教學(xué)，?再到教?學(xué)效果?如何，?再如何?改進(jìn)的?思路進(jìn)?行反思?，起到?了提高?自身素?質(zhì)的作?用。?第二項(xiàng)?：作業(yè)?此項(xiàng)?共涵蓋?六小項(xiàng)?，完成?較好的?項(xiàng)目有?：課內(nèi)?作業(yè)，?練習(xí)冊?，積累?，日記?。以上?四項(xiàng)內(nèi)?容不落?，全批?全改并?有鼓勵(lì)?性、指?導(dǎo)性評(píng)?價(jià)，大?家的工?作確實(shí)?做得比?較細(xì)。?預(yù)習(xí)作?業(yè)也都?有，且?內(nèi)容全?面。但?失去其?實(shí)效性?，（多?數(shù)同學(xué)?是抄寫?一本通?）分層?作業(yè)基?本是空?白。以?上兩大?項(xiàng)十二?小項(xiàng)內(nèi)?容李銀?麗完成?比較突?出（二?次備課?、教學(xué)?反思完?成詳細(xì)?。日記?完成_?___?次，全?批全改?生完成?較好，?課內(nèi)作?文上四?次，批?四次全?批全改?，有眉?批尾批?和指導(dǎo)?性評(píng)價(jià)?，算草?上__?__次?，批_?___?次全批?全改。?練習(xí)冊?四本均?完成，?并批閱?。積累?完成_?___?次，并?批閱。