20182019學年一年級數(shù)學下冊第6單元100以內(nèi)加法和減法(一)教案新人教版

第六單元100之內(nèi)的加法和減法（一）第1課時整十數(shù)加、減整十數(shù)講課時間：教課目的：使學生進一步理解加法和減法的含義。使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。能嫻熟口算100之內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。培育學生口頭語言表達能力。教課要點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。教課準備：小棒、投電影、計算器。教課過程：一、鋪墊導入口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=擺小棒計算并表達計算方法。2＋7＝指引學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，因此2＋7＝9二、研究新知設疑導入：前面我們學過了十之內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，此刻題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今日我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。（教課例1中“20＋10”）⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。⑵反應練習。①第62頁“做一做”第1題。②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并表達計算方法，算出結(jié)果。3.學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教課例1中“30－20”。⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，議論計算方法并算出結(jié)果。⑵反應練習。第63頁第2題。三、全課小結(jié)今日同學們都學會了什么？學生溝通、反應。第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）講課時間：教課目的：使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的口算方法。會利用所學知識解決實質(zhì)問題。教課難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。教課準備：小棒、投影儀、投電影等。教課過程：一、鋪墊導入1.48是由幾個十和幾個一構(gòu)成的？在括號里填上適合的數(shù)。34＝30+（）二、研究新知1、教課例1第1問。(1)25用小棒如何擺？（圖示）⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（浸透同樣數(shù)位對齊的思想）（圖示）⑶歸納算法。指引學生依據(jù)操作過程分組議論25＋2的計算方法。⑷反應練習：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說一說口算步驟。⑸想想：2＋34＝⑹反應練習：65＋2＝6＋69＝

2＋65＝

69＋6＝教課例1第2問。⑴出示算式：25＋20＝啟迪學生著手擺一擺，相互議論一下，應當如何計算？⑵圖示：⑶指引學生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，因此25＋20＝45。⑷假如把25和20互換地點，你會做嗎？板書20＋25＝指引學生歸納：仍是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，因此20＋25＝45反應練習：教科書第64頁，“做一做”第2題。指引學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。啟迪學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“同樣位數(shù)的數(shù)才能相加”。三、全課小結(jié)今日我們學習了什么？指引學生聯(lián)合例題總結(jié)。第3課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）講課時間：教課目的：知道兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。進一步提升學生的口算能力。培育初步的剖析、綜合能力。教課要點:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。教課難點:理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教課準備:投影儀、投電影、小棒、答題紙。教課過程:一、鋪墊導入口算：8＋6＝20＋15＝31+5=學生達成后，師生剖析每一組算式的不一樣點。引入新課：在方才的練習中，31＋5你是如何想的？24＋2呢？（重申兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）假如把“24＋2”改成“24＋9”應當如何想？二、研究新知教課例題，學生操作，形成表象。⑴擺一擺：教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左側(cè)放兩捆小棒和4根小棒，右側(cè)放9根小棒）⑵想想：在學生操作過程中，教師啟迪：要把兩部分小棒合在一同，求一共有多少根，應當如何做？⑶說一說：同學之間相互說一說你是如何想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊談談你的思慮過程。師生溝通，歸納算法。⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依照學生的表達進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加，再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。⑵歸納：依據(jù)演示圖，你能談談口算24＋9時先算什么、再算什么嗎？指引學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依照學生的回答達成24＋9的計算過程。學生在書上把例題增補完好。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用獲取的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛟S先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。反應練習。⑴35＋5＝63＋8＝同桌相互談談口算過程，而后向全體同學報告，教師填上答案。⑵5＋35＝8＋63＝先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師指引學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同樣，都是先把個位數(shù)相加，而后再把它們的和與整十數(shù)相加。⑶學生獨立達成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。三、全課小結(jié)教師松手讓學生談談收獲，指引學生找出本課和從前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不一樣。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上增補“進位”兩字。第4課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）講課時間：教課目的：使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。使學生加深對同樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。提升學生的口算正確性和速度，培育學生的口算能力。培育學生著手操作能力。教課要點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。教課準備：多媒體課件、小棒教課過程：一、鋪墊導入口算：9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝口答：⑴54是由幾個十和幾個一構(gòu)成的？54＝50＋（）68是由幾個十和幾個一構(gòu)成的？68＝8＋（）擺小棒算一算。70－40＋5二、研究新知導入：同學們回想一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）時，是經(jīng)過什么方法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們?nèi)允抢眠@類方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)，數(shù)”的計算方法。（板書課題）2.教課例1。⑴出示35－2。指導學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。⑵指引學生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉剩下的再和本來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。⑶啟迪學生聯(lián)合操作過程歸納計算方法。

整十2根，35分紅3個十和5個一。②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。③再算30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）⑷反應練習?！白鲆蛔觥钡?題。出示“35－20”。⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟迪學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分紅一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再把整十數(shù)相減，而后再加上個位上的數(shù)。⑵指導學生總結(jié)計算方法。①把35分紅30和5②先算30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數(shù)）⑶學生相互表達計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，因此35－20＝15。⑷反應練習：“做一做”第2題，注意表達計算方法。比較兩題的算法有什么同樣的地方？有什么不一樣的地方？三、全課小結(jié)今日我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，

請同學們聯(lián)合例

1的兩題，試著說一說計算方法。第5課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）講課時間：教課目的：理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。進一步培育學生的口算能力。持續(xù)培育學生的操作能力。培育學生對知識的總結(jié)、歸納能力。教課要點：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教課難點：理解退位的道理。教課準備：數(shù)字卡片、小棒、多媒體課件。教課過程：一、鋪墊導入口算：12－7＝20＋4＝35－3＝學生達成口算練習后，師生依據(jù)口算，回首兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并重申口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。二、研究新知1.教課例題。⑴設疑導入：引入：方才同學們回首了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不可以依照方才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。（板書：36－8=）⑵操作探疑：指引學生進行操作，找尋解決問題的方法。每位同學取出三捆小棒表示3個十，再取出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想想應當怎么辦呢？同學們自己著手試一試。同桌可以相互議一議，談談你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。⑶解疑明理：指名談談學生的操作過程，而后依照學生的回答，在黑板長進行演示，教師指引學生有序回答。去

先擺三捆小棒和6根小棒，單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒翻開，變?yōu)?0根。翻開的10根小棒和本來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，因此，36減8應當?shù)?8。⑷歸納算法：①指引學生比較黑板上的操作過程議一議：算式中的指引學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上取出的6合起來，而后用16減去8得8，再把8和剩下的

36應當先怎么辦？再干什么？1個十，也就是10個一，與個位上2個十加起來。②學生回答計算過程，教師把板書增補完好。③師生回首學習過程，增強口算方法。反應練習。（投影出示，師生共同達成）3.看教科書：并達成“做一做”第2題。三、全課小結(jié)小結(jié)時啟迪學生找出今日學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與從前學的不一樣之處，教師點明課題：“今日我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。”（板書：退位）第6課時小括號講課時間：教課目的:認識小括號，初步認識帶小括號的加、減兩步式題的運算次序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。能正確判斷兩步式題的運算次序。增強數(shù)學語言訓練，培育學生察看、比較、剖析、綜合判斷地能力。教課要點:使學生認識小括號及其作用。教課準備:多媒體課件、口算卡。教課過程:一、鋪墊導入1.直接說得數(shù)。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝談談14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算次序。二、研究新知1.導入。指引學生回想：加、減兩步式題的運算次序是從左到右挨次計算。減兩步式題。2.教課例3。

今日我們持續(xù)學習加、⑴出示例題：從圖上看到了什么？⑵同學們?nèi)〕鰣A片，代表五角星，在桌上擺一擺。想想：如何算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間能夠議論一下。⑶指引學生說出不一樣的解題思路：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一同去掉5個，還剩5個。樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后邊，這時就需要改變運算次序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同依據(jù)小括號的作用。指引學生計算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)三、全課小結(jié)發(fā)問：今日你學到了什么？2.師生共同總結(jié)：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟?.教師指出：這個括號與前面的填括號的題不一樣，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，說明是要先算2＋3＝5。第7課時連加講課時間：教課目的：經(jīng)過創(chuàng)建情境，學生學會獲取實用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算次序，能比較嫻熟的口算。培育學生察看、比較和抽象歸納的能力，以及應用所學知識解決實質(zhì)問題的能力。教課要點：正確運用連加的方法解決一些實質(zhì)問題。教課難點：理解用連加的方法解決問題的思路。教課過程：一、創(chuàng)建情境，導入新課出示主題圖。發(fā)問：他們在做什么呢？二、新知從這幅圖中，你能獲取哪些數(shù)學信息？學生報告，板書。如何求一共折了多少個星星呢？學生議論、報告，教師板書：6+6+6=18。并揭露這就是我們今日學的新課“用連加解決問題”。這道題為何是用連加的方法來解決呢？（學生講話，說自己的想法）拓展應用：課本第77頁做一做。三、穩(wěn)固練習練習十八第1、2題。四、講堂小結(jié)發(fā)問：你今日都學到了什么？師生共同總結(jié)。第8課時連減講課時間：教課目的：經(jīng)過創(chuàng)建情境，學生學會獲取實用的數(shù)學信息，并能正確運用連減來解決問題。培育學生察看、比較和抽象歸納的能力，以及應用所學知識解決實質(zhì)問題的能力。教課過程：一、創(chuàng)建情境，導入新課今日老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶