高中政治 必修四《哲學(xué)與文化》《探索世界與把握規(guī)律》把握世界的規(guī)律《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》第4課時

2022年安徽省普通高中思想政治優(yōu)質(zhì)課評選團體比賽第第頁把握世界的規(guī)律第4課時教學(xué)設(shè)計課題《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教材分析《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是《生活與哲學(xué)》第三課第三框第三目的內(nèi)容。本課內(nèi)容不僅重要，而且復(fù)雜。從第三課內(nèi)容來看，唯物辯證法的全部規(guī)律和范疇都是從不同側(cè)面揭示事物的聯(lián)系和發(fā)展的，而聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾。用對立統(tǒng)一的觀點看問題就是通過分析事物的矛盾，掌握事物的特殊本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，以便有效地認(rèn)識和改造客觀事物地方法。從整個哲學(xué)模塊的學(xué)習(xí)來看，只有在矛盾觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能拿進一步把握唯物史觀，理解社會歷史發(fā)展背后的根本原因是“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾”，“生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況，上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況，是在任何社會中都起作用的普遍規(guī)律”。《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》通過主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出具體問題要具體分析，分析怎樣用對立統(tǒng)一的觀點看問題。學(xué)好本課對于學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識事物，分析問題以及下一階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用。學(xué)情分析高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力，但實踐能力普遍較弱。本節(jié)課所學(xué)知識理論性較強，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學(xué)生難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運用理論分析實際問題上還比較薄弱。學(xué)生通過前面三個課時的學(xué)習(xí)，對聯(lián)系觀、發(fā)展觀以及矛盾觀的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)。對于復(fù)雜問題的解決，學(xué)生在生活中會自發(fā)運用抓住主要矛盾的方法，但是沒有上升到哲學(xué)認(rèn)識，不能自覺運用矛盾分析法綜合分析解決錯綜復(fù)雜的實際問題，對具體問題具體分析的重要性缺乏深刻的理性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)【政治認(rèn)同】通過本課的學(xué)習(xí)，感受我市鄉(xiāng)村振興成就，明確五大振興在鄉(xiāng)村振興中的地位和關(guān)系，理解并認(rèn)同我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅定解決好“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，堅定中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路?！究茖W(xué)精神】區(qū)分主要矛盾和矛盾的主要方面，運用主次矛盾和矛盾的主、次方面的關(guān)系及原理和方法論分析現(xiàn)實問題，運用具體問題具體分析的知識認(rèn)識和解決問題?！竟矃⑴c】認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興中存在的短板和問題，我們每個人都能為鄉(xiāng)村振興，為家鄉(xiāng)發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的一份力量。教學(xué)重難點教學(xué)重點兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析教學(xué)難點主次矛盾和矛盾主次方面相互關(guān)系的原理教學(xué)方法議題式教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備布置任務(wù)：查找我市鄉(xiāng)村振興典型案例預(yù)習(xí)本課內(nèi)容1.查閱資料并開展社會實踐2.結(jié)合課本了解本節(jié)課的主要內(nèi)容全面了解我市鄉(xiāng)村振興工作，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度思考鄉(xiāng)村振興舉措的合理性導(dǎo)入新課簡單回顧單元教學(xué)活動，引出本課時的主議題，以及高峰論壇的課堂活動形式。觀看PPT，了解課堂活動形式明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)。講授新課講授新課講授新課【展示議學(xué)情境1】環(huán)節(jié)一：案例交流悟鄉(xiāng)村振興之道【組織議學(xué)活動】各村實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為什么都優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)？【展示議學(xué)成果1】在鄉(xiāng)村振興這個復(fù)雜事物中，產(chǎn)業(yè)振興決定或影響其他方面的振興，在鄉(xiāng)村振興中處于支配地位，對鄉(xiāng)村振興起決定性作用，是鄉(xiāng)村振興的主要矛盾，其他方面的振興則是次要矛盾?！咀h學(xué)追問】各村在推動產(chǎn)業(yè)振興的同時，也在積極實施人才、文化、生態(tài)、組織振興，這是為什么呢？【展示議學(xué)情境2】環(huán)節(jié)二：圓桌對話析鄉(xiāng)村振興之惑在社會實踐中大家還存在哪些困惑呢？請第三組給我們展示實踐中存在的困惑?！窘M織議學(xué)活動】討論內(nèi)容：鄉(xiāng)村旅游，停還是行？我們應(yīng)如何正確看待鄉(xiāng)村旅游業(yè)？【展示議學(xué)成果2】在每一矛盾中，居于支配地位、起主導(dǎo)作用的是矛盾的主要方面；處被支配地位、不起主導(dǎo)作用的是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾雙方既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。方法論：要求我們看問題要善于分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，抓住主流；又不忽視矛盾的次要方面，不忽視支流。【知識總結(jié)】兩點論與重點論相統(tǒng)一【展示議學(xué)情境3】環(huán)節(jié)三：暢想未來擔(dān)鄉(xiāng)村振興之責(zé)播放視頻《亳州老鄉(xiāng)，歡迎回家》【展示問題】開展“亳州老鄉(xiāng)請您回家！”活動體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？【知識總結(jié)】具體問題具體分析的含義：在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問題具體分析的意義：正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)正確解決矛盾的關(guān)鍵請你結(jié)合自身愛好、專長，說一說將來大學(xué)畢業(yè)后你會選擇怎樣為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。各小組結(jié)合查閱資料和社會實踐的結(jié)果，分享我市鄉(xiāng)村振興典型案例小組合作討論，并分享議學(xué)成果第三組代表提出在調(diào)查研究和社會實踐的過程中遇到的困惑。小組合作討論，并分享議學(xué)成果觀看視頻并回答問題結(jié)合愛好、專長，說一說大學(xué)畢業(yè)后將如何助力家鄉(xiāng)發(fā)展通過學(xué)生的案例分享直觀感受我市農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，并從各村推動鄉(xiāng)村振興的措施中感悟主次矛盾的辯證關(guān)系，明確方法論要求。通過不同觀點的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證思維，一分為二地看問題，同時要分清主流和支流。通過對市政府吸引人才政策的了解，明確具體問題具體分析在認(rèn)識事物與解決矛盾中的作用。升華主題，提高知識遷移運用能力。落實大單元設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，助力家鄉(xiāng)發(fā)展。課后作業(yè)“我為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品代言”請你選擇一種亳州特色農(nóng)產(chǎn)品，拍攝一段有創(chuàng)意、有溫度、有情懷的短視頻，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品代言。通過貼近學(xué)生生活的課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，助力家鄉(xiāng)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照活動型學(xué)科課程的要求，在單元總議題“解析鄉(xiāng)村振興把握世界規(guī)律”設(shè)計下，圍繞課時主議題“解碼鄉(xiāng)村振興之策”，模擬鄉(xiāng)村振興高峰論壇，以議題為紐帶，以活動任務(wù)為依托，力求達到學(xué)科邏輯與實踐邏輯相互結(jié)合，理論知識與生活關(guān)切相互契合的目標(biāo)。通過學(xué)生身邊的素材的分析，結(jié)合學(xué)生生活實際，努力實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”和“活動內(nèi)容課程化”，關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本節(jié)課采用的議題教學(xué)法，學(xué)生在課堂上將生活經(jīng)驗與書本知識有機結(jié)合，同時通過小組探究等活動，可以讓學(xué)生在自主辨析、交流互鑒中感悟馬