初中語文研修心得體會

Word第第頁初中語文研修心得體會學(xué)校語文研修心得體會1

初三同學(xué)在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)已是最終一年了。在這一年中怎樣學(xué)習(xí)語文，才能取得最大效益？這的確是一個(gè)值得探討的問題。

首先，你必需仔細(xì)地疏理一下自己在語文學(xué)習(xí)中的得失。

那些自己把握得較好的學(xué)問，那些有效的學(xué)習(xí)方法，在初三階段中該穩(wěn)固的穩(wěn)固、該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)；那些平常學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分，那些至今仍舊感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)做一些簡潔摘錄，以便逐個(gè)予以攻克。

語文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的學(xué)問點(diǎn)和對閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)消失、螺旋上升。這也就意味著，已往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補(bǔ)和解決的機(jī)會。你的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、力量提升的可能性就越大。

對大部分同學(xué)來說，語段閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，比方文言課文常識、文言實(shí)詞的理解，又如現(xiàn)代文文句中別字的分辨改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、文章中相關(guān)詞語和句子的搜尋等等，是大多數(shù)同學(xué)把握得比較好的，即使稍有欠缺也較簡單解決。但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者感情的把握，文章主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)，對談?wù)撐牡恼撟C或者說明文的說明過程的分析等，就不那么簡單透徹、深化地予以把握了。這些，也往往是不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要化大力氣去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解自己的弱點(diǎn)，并在初三階段進(jìn)行有有針對性的訓(xùn)練，就必定可以事半功倍。

其次，積累在語文學(xué)習(xí)中是特別重要，它包含兩層意思。

第一，是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累。語文學(xué)問的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平常一點(diǎn)一滴汲取，漸漸內(nèi)化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會反復(fù)在腦海中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比方，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注意生活中和閱讀時(shí)的積累。由于，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時(shí)得心應(yīng)手，真正地做到閱讀、分析文章時(shí)思路精確而順暢無礙，構(gòu)思、寫作時(shí)文思潮涌、一氣呵成。

其次，是指積累的面要廣一些。語文學(xué)習(xí)必需的積累，包括課文學(xué)習(xí)中的積累，也包括我們補(bǔ)充閱讀和自主課外閱讀時(shí)對書、報(bào)、雜志中的一些內(nèi)容所做的積累。廣義地說，甚至可以包括很多其他的內(nèi)容，諸如影視觀賞、廣告宣揚(yáng)、同學(xué)商量、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛績A聽，有意地作一些積累。積累的面廣些，理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路會更加開闊、聯(lián)想會更加豐富，當(dāng)然你的理解、分析水平和表達(dá)力量也就會有更大的提升。

語文是一門學(xué)問性、認(rèn)知性和社會綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它非常重視對觀看和思維力量的訓(xùn)練。有人說“語文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語文和生活親密相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作事實(shí)上都和同學(xué)對社會生活的熟悉相關(guān)。初三同學(xué)學(xué)習(xí)語文已達(dá)八年之久，應(yīng)當(dāng)認(rèn)同上述論斷。對社會現(xiàn)象，尤其是那些與中同學(xué)的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到認(rèn)真觀看；對社會和生活中一些問題的思索和分析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、分析水平。假如將之轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，無疑會對你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生極大的影響。所以，假如生活中勤于觀看，擅長用正確的思想做指導(dǎo)多思索、多分析，并且有可能的話多動動筆，對提高你的語文程度很有關(guān)心。

學(xué)校語文研修心得體會2

我有幸參與了學(xué)校語文名師培訓(xùn)，心里既興奮又恐慌，興奮是由于可以和很多優(yōu)秀的老師們在一起學(xué)習(xí)、溝通、研討，恐慌是由于我什么都不懂，怕受到老師指責(zé)、批判。但是我還是很仔細(xì)的聽講，我從中學(xué)到了許多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我有所收獲。

廖校長的“搭建語文學(xué)習(xí)與成長的平臺”講座，讓我對“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學(xué)員就更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)提升自己的理論及實(shí)踐力量，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作力量。

聽了玉元平老師對“《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本屬性”的講解，教學(xué)要以同學(xué)為中心，要提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，就多練習(xí)“聽、說、讀、寫”這樣才能更好對同學(xué)做到思維培育，語言訓(xùn)練，創(chuàng)新；才能提高教學(xué)質(zhì)量。常常研讀課標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)了解動向準(zhǔn)時(shí)做好調(diào)整。

通過這短短一天的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)決地認(rèn)為作為老師，不行以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學(xué)，要對同學(xué)負(fù)責(zé)，在一日工作完成之后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，來規(guī)范自己的教學(xué)行為，做到查缺補(bǔ)漏；不斷提升自己的力量，多讀名家作品，豐富自己的文化積淀，開闊視野，提高理論學(xué)問。

在以后的教學(xué)中，我要努力克服自己的缺點(diǎn)，多與同事研討、探究，仔細(xì)吸取別人的精華；多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)，才能更好的綻開教學(xué)工作，更好地提高教學(xué)成果。

學(xué)校語文研修心得體會3

我有幸參與了“xx縣學(xué)校語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作溝通》、清華附中老師的《春》這四個(gè)講座。這些老師既有對語文教學(xué)討論頗深的教育專家，也有教學(xué)閱歷豐富的一線老師。傾聽他們觀點(diǎn)鮮亮、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。

一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。

魯肅說：“士別三日當(dāng)刮目相待?！避髯诱f：“學(xué)，不行以已?！睂σ幻蠋煻?，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是非常必要的。如今在中學(xué)校老師最普遍最嚴(yán)峻的一個(gè)現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做同學(xué)的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，如今老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國如今全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，老師不愛讀書也是自然的。

但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)問儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的學(xué)問儲備確定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的學(xué)問，語文老師就無法如魚得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個(gè)人人愛讀書的校內(nèi)氣氛，教學(xué)就會變得好玩而輕松。

二、討論，是語文教學(xué)精益求精的方向。

把教書當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨討論。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，仔細(xì)討論的人，才能把握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。

把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、討論型的老師。要討論，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有討論。如今，有很多老師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今日學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，如今自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，討論要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深化”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效好玩，吸引同學(xué)。

三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永久常新的動力。

語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。許多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的緣由就是他們在仿照，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的仿照，絕不能取得真正的勝利。語文教學(xué)特別敏捷，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的勝利模式，機(jī)械照搬別人的勝利閱歷，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個(gè)永久主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深化的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻撝?，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識，深化的討論的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線老師，我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面討論創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，敏捷多樣。

以上幾點(diǎn)，就是我此次參與xx縣學(xué)校語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點(diǎn)體會和感想?？傊?，這次研修引起我的一些思索，發(fā)覺了一些問題，激起了我心底的教學(xué)激情。最終用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

學(xué)校語文研修心得體會4

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風(fēng)中相依。

今年暑假，我有幸參與這個(gè)富有生命力的山東省老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動，有幸能與一線老師并肩努力奮斗，我更有幸幸承當(dāng)了學(xué)校語文指導(dǎo)老師的工作。接到任務(wù)，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓舞。指導(dǎo)老師“是榮譽(yù)，更是責(zé)任；是指導(dǎo)，更是學(xué)習(xí)；是工作，更是培育”，十天的學(xué)習(xí)，我也深深的體會到了這一點(diǎn)。掃瞄著一篇篇美文，看到同行們在多年教學(xué)中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個(gè)奇妙的網(wǎng)絡(luò)空間上，我與同仁們溝通著才智，共享著他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時(shí)候，我跟伙伴許春苗老師在簡報(bào)中跟學(xué)員們“揮手告辭，難說再見……”。

我們勞碌著，卻充實(shí)著；我們勞累著，卻歡樂著……由于，我們收獲的不僅僅有學(xué)問，更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)互動研修，預(yù)示著一個(gè)全新的老師專業(yè)成長的方式與路徑。以純潔的心靈貼近自然，感悟教育的歡樂，感悟生活的美妙，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，是我們追求的詩意般的抱負(fù)教育。一句點(diǎn)評啟迪了人，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠、感謝；一次推舉激發(fā)了人句句感言暖和在心里，受著勝利、欣喜；一份簡報(bào)喚醒了人，感言交織在心里，忖著責(zé)任、希冀。才智同才智相碰，就會迸濺出很多的火花。研修時(shí)間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點(diǎn)淺薄的感受如下：1、教學(xué)一門藝術(shù)，是一門圓滿的藝術(shù)，需要老師不斷地去思索、探究，才能把握和運(yùn)用這門藝術(shù)。2、老師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更是引導(dǎo)者、思想者，老師要用愛心去熏陶同學(xué)，要用恒心去對待同學(xué)，要用耐煩去教育同學(xué)。3、素養(yǎng)教育是面對群眾的全面的教育，不是精英教育。素養(yǎng)教育的實(shí)施，不但要提高老師和校長的綜合素養(yǎng)，還要轉(zhuǎn)變老師和校長以及人們?nèi)罕姷挠^念，使素養(yǎng)教育擁有自己的生存地盤，關(guān)鍵的是需要制度保障。

你從哪里來我的伴侶，似乎一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識太久太久。不要問我們從哪里來，我們的目的都一樣，為了天空翱翔的小鳥能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方，更不要問我的名字是什么？由于我們?yōu)榱嘶貞?yīng)同一個(gè)召喚——實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：

1、了解了學(xué)校語文教育的功能和定位，把握了學(xué)校語文課改與素養(yǎng)教育實(shí)施的策略與方案，對老師的職業(yè)生活有了正確的熟悉。

2、明確了讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，并把握了教育同學(xué)讀書的方法及特別狀況的應(yīng)對策略，搞清了表達(dá)溝通是語文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、商量了高中同學(xué)表達(dá)溝通方面的問題與對策。

3、傾聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀老師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的熟悉，研討了語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對措施，對于提高課堂教學(xué)的駕馭力量意義重大。

4、商量學(xué)習(xí)了學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新的問題，觀摩并學(xué)習(xí)了語文教學(xué)案例，理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新的重大意義，把握了引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用與發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法。

5、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、把握了積累的內(nèi)容與梳理學(xué)問點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，轉(zhuǎn)變了觀念等等。

在網(wǎng)絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣酷熱，有時(shí)大雨傾盆，給我們的學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，但是全部這些困難并沒有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式，相互促進(jìn)和溝通。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的'學(xué)校語文課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

我們堅(jiān)信，當(dāng)大家回望自己走過的這段歷程時(shí)，都會由衷地說：這個(gè)假期過得充實(shí)！讓我們連續(xù)專心敲擊鍵盤，奏誕生命中最美的樂章吧！

研修雖然已經(jīng)結(jié)束，但是這項(xiàng)工作才剛剛開頭，我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)加強(qiáng)討論，在教學(xué)中會學(xué)以致用，仔細(xì)實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，用我們的才智和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見實(shí)效，出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出奉獻(xiàn)。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。

1、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合。組織同科老師收看專家專題講座，利用教研活動時(shí)間開展反思、溝通研討活動。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題共同研討溝通并利用遠(yuǎn)程研修平臺發(fā)表自己的見解。

2、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，結(jié)合“磨練合格課堂”活動，進(jìn)行“研修示范觀摩”活動，由老師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的學(xué)問，對自己的常態(tài)課進(jìn)行反思，發(fā)覺教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，到達(dá)促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

3、要做好遠(yuǎn)程研修與老師專業(yè)成長的結(jié)合。要求老師利用遠(yuǎn)程研修平臺，反思課堂和教學(xué)案例改革，努力提高自己的課堂教學(xué)水平；通過對網(wǎng)絡(luò)的操作，增添老師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的力量；通過對網(wǎng)絡(luò)資源的掃瞄、學(xué)習(xí)，豐富老師的內(nèi)涵，增添老師的素養(yǎng)；有了更深刻的熟悉的基礎(chǔ)上，要求參訓(xùn)老師采納教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的討論成果進(jìn)行系統(tǒng)整理，同時(shí)在課堂教學(xué)中著力改良，促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深化。

通過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中表達(dá)新課改的核心理念——關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，注意對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育和勝利意識的培育。勝利體驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)產(chǎn)生自我滿意和開心的心情感受，增添學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，從而獲得更大的勝利。

學(xué)校語文研修心得體會5

作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)校語文一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，根據(jù)學(xué)習(xí)流程和要求，全程參加了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動評論。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)學(xué)問，溝通了教學(xué)閱歷，提升了教學(xué)技巧和本領(lǐng)。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推動，打下了較好基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報(bào)總結(jié)如下：

一、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí)，集中了學(xué)校語文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)老師來說無疑是一個(gè)福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解，更加能集中一點(diǎn)加以突破，到達(dá)研修和目的和效果。

二、經(jīng)過這幾個(gè)月的平臺培訓(xùn)，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生尊敬之心。在這一平臺上，有一線老師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專家的即時(shí)評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮亮強(qiáng)烈的在線研討全部的這一切都是我未曾料想的。

三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的缺乏。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)覺自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)覺自我的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師活力萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。是啊，我的確需要把自我的一桶水注滿，才能給同學(xué)一杯水。

四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)學(xué)問上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)看法，更重要是一種教學(xué)看法，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題，作為老師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)同學(xué)的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，與同學(xué)共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)、語文本領(lǐng)，培育健康合格向上的人才。信任經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。

這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要表達(dá)了素養(yǎng)教育精神和人文思想，異樣是把進(jìn)展人的綜合素養(yǎng)作為提高同學(xué)本領(lǐng)的前提，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)校語文課程促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的目的。新課程提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求老師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動，從而轉(zhuǎn)變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使同學(xué)能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓同學(xué)經(jīng)過觀看、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組商量合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思索、分析、探究問題和解決問題的本領(lǐng)；培育同學(xué)的觀看力、想象力和合作精神。

經(jīng)過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中表達(dá)新課改的核心理念——關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，注意對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育和勝利意識的培育。勝利體驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)產(chǎn)生自我滿意和開心的心情感受，增添學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，從而獲得更大的勝利。

總之，經(jīng)過這次學(xué)校語文遠(yuǎn)程研修，我收獲很大。我必需要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老，學(xué)到老”！

學(xué)校語文研修心得體會6

能夠參與本次學(xué)校語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到特別幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)會了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

一、讓閱讀成為習(xí)慣

學(xué)校語文教學(xué)中，閱讀是特別重要的一個(gè)模塊，我們應(yīng)當(dāng)通過閱讀提升綜合素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的老師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會更加的團(tuán)結(jié)，更加注意提升自己的綜合素養(yǎng)。

二、在教學(xué)方法上，也深有體會。如介紹，生字詞應(yīng)當(dāng)放在早讀進(jìn)行：注意文本賞析，從詞句上品嘗的情感。以前的我應(yīng)到同學(xué)不夠全面，通過集中研修，我重新熟悉到教學(xué)應(yīng)重視溝通與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究的重要性，尤其要留意全體同學(xué)的課堂參加度。教學(xué)的主體是同學(xué)，而不是老師，在講解課文的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意語言的觀賞和賞析。

三、語文課程的本質(zhì)屬性，語文課程應(yīng)當(dāng)是致力于培育同學(xué)的語言文字運(yùn)用力量，全面提高同學(xué)的語文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、主動提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)能主動進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。

五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，制造出屬于自己的一片天地。

學(xué)校語文研修心得體會7

本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次溝通學(xué)習(xí)，在這次溝通學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。尤其是在本次溝通學(xué)習(xí)的三個(gè)流程中，玉老師對課標(biāo)的講解，讓我對語文性質(zhì)有了更深的理解。

首先，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，學(xué)問與技能、方法是工具性目標(biāo)，而情感看法價(jià)值觀是人文性目標(biāo)，工具性與人文性統(tǒng)一必需通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。在語文教學(xué)中充分敬重同學(xué)，以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，師生公平對話，留給同學(xué)充分的思索空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調(diào)動同學(xué)主動提出獨(dú)特見解。但應(yīng)留意敬重同學(xué)不等于同學(xué)所說所做都是正確的，不能為了照看同學(xué)心情而對應(yīng)有詳細(xì)是非推斷的問題向同學(xué)妥協(xié)，“仁者見仁，智者見智”不應(yīng)成為老師對任何問題商量結(jié)果的總結(jié)，否則，極易造成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。力求以語言實(shí)踐活動為憑借，在訓(xùn)練語文力量的過程中滲透人文性，讓同學(xué)在感悟、理解、觀賞語言，積累語言和運(yùn)用語言的同時(shí)受到情感的熏陶。

其次，在教學(xué)時(shí)仔細(xì)解讀教材，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深化研讀教材，老師要下功夫、流汗水、長才智，以扎實(shí)的專業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學(xué)習(xí)回來生活、回來自然。

再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學(xué)，同學(xué)語言力量的形成、思維品質(zhì)的培育及其精神的塑造是它的價(jià)值追求，其核心是培育人的生活力量，提升人的精神境界，使人自信，歡樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。

最終，語文老師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學(xué)中沒有脫離語言學(xué)習(xí)的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。老師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)是彰顯語文學(xué)科魅力的最好明證，是激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好的直接動力，因此加強(qiáng)老師自身的專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)，是保證語文教學(xué)勝利的必要條件。每一位語文老師都應(yīng)以進(jìn)展的目光來端詳自身，不斷地吸納新的學(xué)問、理念、方法，不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

在今后的語文教學(xué)中，進(jìn)行識字寫字和讀寫力量培育的同時(shí)，我會更注意內(nèi)心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來，在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)既把握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身進(jìn)展奠基。

學(xué)校語文研修心得體會8

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進(jìn)。隨著XX年老師全員合同聘任制的實(shí)施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段幫助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”老師。

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶著老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教育的將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位老師參加進(jìn)來，常常地將最新的教育信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上轉(zhuǎn)變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓舞老師制造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到同學(xué)身上。

二、嚴(yán)厲?教研時(shí)間。

假如將教研活動切實(shí)地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來說不是太多而是太少了，因此遵守活動時(shí)間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會，決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中消逝。語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進(jìn)。隨著XX年老師全員合同聘任制的實(shí)施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段幫助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”老師。

包場中學(xué)學(xué)校語文教研組共有老師3人，年齡都在32歲以下,整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進(jìn)。隨著課程改革的深化進(jìn)展,社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段幫助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”老師。

首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會。教研活動不是被簡潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深化進(jìn)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開學(xué)前夕，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，如從觀念上轉(zhuǎn)變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓舞老師制造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到同學(xué)身上。常常組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參與教研活動，拓寬老師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)閱歷，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

其次，努力提高說課、評課的水平。以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏勸說力。今年我們致力于轉(zhuǎn)變舊面貌，提高說課的水平。教者也不需要全面說課，只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式說明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。在評課中，教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，在評課中還能表達(dá)出創(chuàng)新意識。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，

再者是嚴(yán)厲?教研時(shí)間。我校教研活動每周一次，假如將教研活動切實(shí)地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來說不是太多而是太少了，因此遵守活動時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中消逝。

學(xué)校語文研修心得體會9

xxxx年4月29日，學(xué)校支配我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學(xué)校參與“xxxx年學(xué)校語文學(xué)科協(xié)同研修現(xiàn)場活動”。這次的活動主題是作文教學(xué)。在這兩天的時(shí)間里，我們一共聽取了來自瓊海海桂學(xué)校的詹倩老師的一節(jié)作文課，課題是《言為心聲人物語言描寫指導(dǎo)》、來自海南省僑中的陳青老師的一節(jié)作文課，課題是《記敘文寫作指導(dǎo)之：把“想”寫得多姿多彩》。除此之外，還聽取了海南省中學(xué)語文教育培訓(xùn)院吳益院長的一場題為《同學(xué)作文與寫作教學(xué)》的報(bào)告，還有蘇盛葵副主任的一場題為《歡樂：作文的動力與歸宿》的報(bào)告。在這兩天的時(shí)間里，我感受許多，也從中學(xué)到了許多。

詹倩老師的人物語言描寫指導(dǎo)，讓同學(xué)明確了什么是語言描寫，語言描寫的幾種技法。通過選取新奇的素材，讓同學(xué)在實(shí)踐中把握方法。陳青老師的《把“想”寫得多姿多彩》中，通過幾個(gè)學(xué)習(xí)活動來提煉、歸納表現(xiàn)人物心情的方法。1、直接陳述心情。2、寫想象描述心情。3、寫動作表現(xiàn)心情。4、寫景物烘托心情。兩位老師都很擅長小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)很簡單接受。兩位老師都很擅長小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)很簡單接受。所以，通過這次的聽課，我如醍醐灌頂，我感覺之前在寫作課上，對同學(xué)的作文指導(dǎo)，根本就不算是指導(dǎo)。由于每次都是依據(jù)一個(gè)主題，也許跟同學(xué)講講要留意的問題就行了，沒有給同學(xué)更好的方法。這些是在以后的寫作課上要改正的。

在聽取兩位專家的講座中，吳益院長就目前廣闊一線語文老師在教學(xué)作文方面存在的問題和誤區(qū)給出了中肯的建議。對今后語文教學(xué)明確了方向。比方吳院長提到的，更多時(shí)候的作文教學(xué)，都是流于外表，包括作文批改，講評。還有建議各位語文老師，批改作文時(shí)，多打高分或總分，多些互批，互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座，讓在場全部老師對今后的語文教學(xué)，特殊是作文教學(xué)有了更深化的思索。也解決了很多一線老師在作文教學(xué)方法上的困惑。

學(xué)校語文研修心得體會10

我參與了市教研室組織的學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，并且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺收獲許多。幫助我解決了很多教學(xué)中的困惑，并且指明白以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是學(xué)校語文課的教學(xué)目標(biāo)。要表達(dá)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培育孩子聽說讀寫的本領(lǐng)。

3、看教與學(xué)的過程?？赐瑢W(xué)課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到同學(xué)的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學(xué)的方向

1、學(xué)校語文教學(xué)中存在的一些問題。

1〕在工具性與人文性之間，消失偏向人文性的傾向。

2〕教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析資料上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低班級向中班級靠、中班級向高班級靠、高班級向?qū)W校靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3〕字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4〕閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，鋪張?jiān)谶^于細(xì)摳深挖課文資料上，往往低估同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

5〕口號提的太多。學(xué)校語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自我平常的語文教學(xué)，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文老師的思索。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1〕連續(xù)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈桶嗉墝W(xué)段目標(biāo)是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中班級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字本領(lǐng)、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有資料、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高班級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞本領(lǐng)，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、掃瞄；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在商量中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對本領(lǐng)。

2〕把握好對教學(xué)資料的理解。學(xué)校課本不是全部的教學(xué)資料，同學(xué)閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文供應(yīng)的語文材料動身找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、本領(lǐng)培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3〕不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)母語的愛好。

4〕語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5〕牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高同學(xué)聽、說、讀、寫本領(lǐng)必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀本領(lǐng)的全部期望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6〕老師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能提高，才會有進(jìn)展，才能提高教學(xué)水平和本領(lǐng)。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓同學(xué)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注意文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名學(xué)校語文老師，要真正為同學(xué)的將來討論，要教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來之路。

學(xué)校語文研修心得體會11

我有幸參與了學(xué)校語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了很多關(guān)于語文教學(xué)的閱歷，并且和來自全縣其他學(xué)校的一線老師們進(jìn)行了溝通活動，吸取了他們一些好的教學(xué)閱歷。

我記得廖校長在培訓(xùn)開頭的時(shí)候說的三句話：“語文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過閱讀提升綜合素養(yǎng)，優(yōu)秀老師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其目的也是在于培育優(yōu)秀老師，廖校長的話，給了我鼓舞，同時(shí)也讓我有了奮斗的詳細(xì)要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓同學(xué)寵愛的優(yōu)秀老師。

后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀老師有值得我們接受的地方，同時(shí)也有值得我們留意改良的地方。評課與聽課同時(shí)進(jìn)行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲校斡[在語文的殿堂。從中我得到的閱歷是：一篇課文，我們要注意文本的賞析，從詞、句上品嘗的情感，其次，語文課需要優(yōu)雅的氣氛，人文味很濃。

下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實(shí)話，這一堂課，對我這個(gè)非漢語語言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語文課的老師來說，的確很受用，語文課程致力于培育同學(xué)的語言文字運(yùn)用力量。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰說不是呢？作為一個(gè)中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人溝通溝通的工具，是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是，要實(shí)現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語文，讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。

最終，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作溝通會。作為新時(shí)代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會使用和制作電子白板課件是對每個(gè)老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計(jì)算機(jī)考試的方法。你就能制作出你寵愛的課件”。很有用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我信任，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些討論心得都認(rèn)真的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進(jìn)。

通過研修學(xué)習(xí)，我對老師的成長有了新的熟悉，與老師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，認(rèn)真咀嚼；二是深化課堂，自我反思；三是準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠溝通。我們將這四種策略融合、溝通、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和熟悉又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家共享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級的簡報(bào)辦得精致，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱忱高漲。研修正是為廣闊老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)的平臺，展現(xiàn)的舞臺。

研修讓我歡樂。從走進(jìn)研修班的開頭，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是歡樂而充實(shí)的，我除了完本錢身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還主動參加到點(diǎn)評互動中來，取長補(bǔ)短，仔細(xì)吸取他人閱歷。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中奮勉向上，找到了學(xué)習(xí)的歡樂。

研修讓我成長。每個(gè)人都需要一個(gè)熬煉和展現(xiàn)的平臺，只有熬煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。

研修讓我思索。我喜愛這句話：帶著思索的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，傾聽專家的教導(dǎo)，關(guān)注課程動態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的過程真正考驗(yàn)了我的耐煩，磨練了我的意志。研修期間，我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對新事物總有奇怪???心，總想探個(gè)到底。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜愛上這個(gè)對話的窗口，窗子打開些，暖和的陽光就照耀進(jìn)來，暖暖的。再也不是奇怪???心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過程

名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。老師專業(yè)進(jìn)展給老師供應(yīng)的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革表達(dá)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過主動的活動參加建立自己的理解的過程，從這一思路動身，最好的專業(yè)進(jìn)展，是表達(dá)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。老師需要通過活動，通過與共同體成員的深化的交互，通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的學(xué)問；我們需要嘗試，可能還會冒肯定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)供應(yīng)敬重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文研修心得體會12

很榮幸能夠參與20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于能夠成為工作室中的學(xué)員，我覺得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過程中能夠傾聽優(yōu)秀老師的講課，對于語文課程的講解以及老師之間進(jìn)行的教學(xué)溝通等等有意義的活動。

首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進(jìn)行具體的講解，讓我深刻的熟悉到工作室是一個(gè)語文老師共同學(xué)習(xí)和成長的舞臺，是一個(gè)青年老師自我提升的進(jìn)展平臺。廖校對下一步工作準(zhǔn)備的闡述，讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向，奮斗的動力。

其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析，主要是語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的過程；又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論學(xué)問用他幽默幽默的語言進(jìn)行講解，使我對語文課程有了深刻的熟悉，語文課不是為了應(yīng)付考試，而是要培育同學(xué)基本的聽說讀寫力量，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，成為與人交際的一種力量，能夠在語文中受到熏陶，得到情感的升華。

最終是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的溝通會。由于如今各個(gè)學(xué)校都配備了白板，但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對教學(xué)的促進(jìn)作用，這是由于沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。

這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件，談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊?，其中最讓我觸動的就是他為了制作一個(gè)動畫效果，在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡潔的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡潔的動畫，特效，其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為老師我們就應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源，使語文的語文性得到最大的釋放。

這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文老師的職責(zé)和進(jìn)展的目標(biāo)方向。有人說“教學(xué)有法，教無定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些能夠帶給同學(xué)理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些能夠使同學(xué)獲得主動的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

學(xué)到老，活到老。經(jīng)過這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作中，我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐力量進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)展進(jìn)步更快。我會不斷討論，反思，改良，悉心向同仁們學(xué)習(xí)，把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思考語文教學(xué)中的問題。我也信任在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會有一個(gè)好的收獲和成果。

學(xué)校語文研修心得體會13

又是一年夏天到，我們再次相約在遠(yuǎn)程研修這個(gè)奇妙的平臺上，我們期盼著思想與思想的再次碰撞，期盼著再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期盼著擁有更多更先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

三年，好像很短，由于《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又好像很長，由于我們每個(gè)人都走過了1000多個(gè)日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實(shí)，每個(gè)人都在成長，在轉(zhuǎn)變。三年的離別足以讓我們布滿無限的期盼……

三年前，我們學(xué)校語數(shù)英三科第一次接觸遠(yuǎn)程研修，10天的時(shí)間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉(zhuǎn)變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業(yè)；相互評論，共同溝通。年少的，年老的；熟識的，生疏的，都由于這個(gè)平臺而相識相知……

三年前，我們足不出戶就可以走出萊州，走到全省各地，在這片奇妙的土地上，我們得到了專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)老師的教育教學(xué)閱歷，學(xué)會了很多新的教學(xué)方法……

三年前，我第一次擁有了自己的號，為了紀(jì)念那10個(gè)激情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在這個(gè)平臺上，距離不再是阻隔溝通的難題，“語文遠(yuǎn)程研修群”，“讀書沙龍群”，“骨干老師聯(lián)盟群”……隨著一個(gè)個(gè)新群的組建和參加，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……

我信任，我期盼：在今年遠(yuǎn)程研修的平臺上，會有更多的奇跡，會有更豐富的收獲……

學(xué)校語文研修心得體會14

“人生就是一次次美好的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)間遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時(shí)間?！?/p>

感恩遇見，讓我有幸加入xx縣學(xué)校語文老師xx。在這里，一群教育追夢人，互相支持，相互學(xué)習(xí)，共同成長!

為期兩天的線下集中研修學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，也讓我不斷在反思自己：在老師這條道路上，工作整整八年的我究竟成長了多少?

一向笨拙的我，不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，盡量要求自己勤奮、務(wù)實(shí)，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會覺得工作累而乏，甚至有時(shí)會覺得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實(shí)，更多時(shí)候禁錮自己思想的是自己，沉醉在自己的思想活動圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只會讓自己停滯不前，從而少了美好指數(shù)。xx教授的講座《課題討論與名師成長》，立刻讓我頓悟：一個(gè)優(yōu)秀的老師肯定是勤奮且美好的老師，而真正能讓自己成長的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思。

x教授問大家：“什么是教學(xué)