22人物描寫一組《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

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五年級下冊第七組

22、人物描寫一組——臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

海濱小學(xué)方焦飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，正確讀寫詞語，并理解它們的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象。

3、學(xué)習(xí)作家抓住人物動作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

2、體會人物的動作、神態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的其次篇課文，指名讀課題，注意正音“監(jiān)〞，理解“監(jiān)生〞。

（監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號，就像秀才、進(jìn)士之類的。由于文中的主人公姓“嚴(yán)〞，所以稱他為“嚴(yán)監(jiān)生〞，這個監(jiān)生還是他花錢買來的。）

2、學(xué)習(xí)“閱讀提醒〞

①生自由交流，整理信息。

②補(bǔ)充資料，了解嚴(yán)監(jiān)生的富有，為下文感受吝嗇作好鋪墊。

想不想知道嚴(yán)監(jiān)生終究有多少錢？（課件出示：這嚴(yán)致和是個監(jiān)生，家有十多萬銀子?！罢浴度辶滞馐贰返谒幕亘暎?/p>

10兩銀子，就夠當(dāng)時一個普通人家一年的用途了，10萬兩銀子普通人家可以過上一萬年，所以，用現(xiàn)在的話說，嚴(yán)監(jiān)生絕對是個——（大富翁，大富豪）這么一個有錢的人，在他臨死前又是一番怎樣的情形呢？就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀文本，整體感知。

1、明確要求，學(xué)生自學(xué)

這篇課文是清朝時期的白話文，在語言和用字上和我們現(xiàn)在有些不同，讀起來比較拗口，所以一定要多讀。老師給大家一些建議：

①一字一句地讀，努力把課文讀得正確流利。

②借助解釋或聯(lián)系上下文，想想詞語的意思。

找出文中與現(xiàn)代漢語用法不一樣，意思不理解的詞語，畫上橫線。③想想：課文講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生什么事？2、檢查字詞

揩揩哥子插口故此登時記念那里醫(yī)家

諸親六眷一聲不倒一聲已后（以后）3、檢查朗讀（指名接讀）

4、誰能說一說主要寫了一件什么事？三、細(xì)讀課文，感受人物特點(diǎn)，探究寫法

（一）定格特寫

讀過這個故事的人們，一提起嚴(yán)監(jiān)生，就會很自然地想起他臨死前的一個招牌動作——（板書：兩個指頭）。大家讀讀課文，用“〞畫出描寫這一特寫鏡頭的句子。

交流，課件出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

（二）感受“病重〞

你從這句話中可看出這時的嚴(yán)監(jiān)生已病到什么程度了嗎？你怎么體會出的？

讀讀課文，文中的哪些描寫也讓你體會到病得很嚴(yán)重？1、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。2、五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了3、病重得一連三天不能說話。能用一個詞來形容嚴(yán)監(jiān)生的病情嗎？（奄奄一息、病入膏盲、氣若游絲、生命垂危、油枯燈滅、瀕臨死亡，無可救藥命懸一線?）

選2至3個重點(diǎn)詞語板書，幫助學(xué)生積累。

朗讀指導(dǎo)：能不能把這些體會送到句子里讀出來，讓我們一聽就感覺命懸一線啦?。ㄖ该x-——齊讀）

（三）感受吝嗇，體會寫法1、聚焦猜想，初步感受

就是這樣一個（奄奄一息、生命垂危、??）的嚴(yán)監(jiān)生，卻總不得斷氣，伸著兩個指頭，（教師板書：伸）他畢竟還有什么放不下呢？家人紛紛猜測，嚴(yán)監(jiān)生又有什么反應(yīng)？同學(xué)們讀讀課文，找到文中的句子。

反饋交流：

面對著嚴(yán)監(jiān)生的兩個指頭，大侄子猜的是——二侄子猜的是——奶媽猜的是——

（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)親人的猜測以及嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)）2、揣摩人物心理，感受吝嗇①學(xué)生個體閱讀揣摩

按常理，人在臨死前的確該關(guān)心親人、財產(chǎn)。可嚴(yán)監(jiān)生呢？大家自由地讀讀寫嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的這幾句話，想想嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時在心里在想些什么呢？

②創(chuàng)設(shè)情境，體會心理

句子一：他把頭搖了兩三搖。教學(xué)情境預(yù)設(shè)：

現(xiàn)在，你們是大侄子，老師來演嚴(yán)監(jiān)生。大侄子準(zhǔn)備，開始！生：??（念大侄子的話）

師：（邊搖頭邊說）不是，不是！大侄子呀，虧你平日那么精明，今天怎么這么不開竅呀！我記掛的親人不都在了嗎？我說的是那兩根燈草呀。

句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指的緊了。情境預(yù)設(shè)：

我們交換一下角色，我是二侄子了，你們都是嚴(yán)監(jiān)生了，像老師方才那樣表演一下動作，并說出內(nèi)心的想法。

師生協(xié)同表演，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心的想法。

指導(dǎo)朗讀：融入我們方才的體會，相信大家一定能讀好這句話，句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

沒人能理解，沒人能讀懂，現(xiàn)在嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心充滿了—

—（絕望、惋惜??）帶著絕望一起讀

③男女生協(xié)同讀

3、透露謎底，感受吝嗇形象師引讀最終部分。

嚴(yán)監(jiān)生終究安心地走了，原來他念念不忘的既不是沒有見面的親人，更不是沒有交代明白的遺產(chǎn)，而是（板書：一莖燈草）

多點(diǎn)的那一莖燈草真的是在浪費(fèi)嗎？能說說你的理由嗎？生自由發(fā)表小結(jié)：然而他是個有錢人呢，家中是“錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。〞可他在奄奄一息時，竟為了一莖燈草不得斷氣，這可真是一個絕妙的譏諷！

4、提煉人物形象：面對這樣一個出乎意料的結(jié)果，此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴(yán)監(jiān)生？

板書：吝嗇鬼或守財奴（根據(jù)學(xué)生回復(fù)確定）

5、小結(jié)寫法：“一莖燈草不挑，兩個指頭不倒〞的嚴(yán)監(jiān)生讓我們過目不忘。這是由于吳敬梓先生對嚴(yán)監(jiān)生臨死前為兩莖燈草伸出兩個手指不愿斷氣這一動作的細(xì)節(jié)刻畫讓這個特性顯明的嚴(yán)監(jiān)生從文字中站了起來。四、閱讀拓展，進(jìn)一步體會人物描寫方法

1、認(rèn)識四大吝嗇鬼

同學(xué)們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件)

他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《吝嗇鬼》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。

2、賞讀片段，體會寫法

像吳敬梓、巴爾扎克這樣宏偉的作家，都有他們的不同凡響之處，讓我們一起來欣賞一下其中的一個精彩片段。老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，類似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。這是已經(jīng)76歲的葛朗臺看到查理留給女兒的梳妝匣上面有金子時的反應(yīng)，讀讀，想想是怎樣刻畫出吝嗇鬼的形象呢？

76歲的老人如老虎一般一縱一撲，動作是何等靈敏、迅猛，令人驚愕。巴爾扎克抓住葛朗臺的兩個動作“一縱、一撲〞，讓我們看到了他嗜財如命、貪婪成性的丑態(tài)。

3、小結(jié)。同學(xué)們，文學(xué)名著中像我們課文片段中這樣精彩的描寫比比皆