初中道德與法治-與誠心結(jié)伴而行教學設計學情分析教材分析課后反思

“育人為本”背景下的思想品德課課堂教學改革教學設計紙學校學科思想品德年級八年級學期第一學期編號01編制人審核人編制時間課題與誠信結(jié)伴同行計劃學時1課時學習內(nèi)容分析本課時所要集中解決的問題是對學生進行誠信教育，引導學生養(yǎng)成誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度。第一層次“誠信無價”，幫助學生明確誠實守信的內(nèi)涵，使學生懂得“人無信不立”，誠信是公民的“第二身份證”；誠信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠信做人到永遠”，闡明誠信的基本要求，使學生懂得誠信首先要做到誠實，誠實首先要對自己誠實；其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。從而引導學生培養(yǎng)誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度。學情分析進入中學后，學生的學習方式、生活方式、自我管理方式等都發(fā)生了變化，同時，由于初中階段自我意識的萌發(fā)和生活環(huán)境的改變，學生在與人合作交往時也會遇到一些問題和困難。面對誠信缺乏的社會現(xiàn)實，要讓學生運用所學指導其行為，做一個誠信之人，是一個長期的教學任務。教學目標課標要求二2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。情感態(tài)度價值觀目標充分認識誠信的重要作用，培養(yǎng)誠實做人、對人負責，注重信譽的生活態(tài)度。能力目標培養(yǎng)辨別是非，以義取信，誠信做人的能力。知識目標理解誠信的含義，懂得誠信的重要作用及基本要求。教學重點及難點使學生明確誠信的重要性是本課學習的重點，落實誠信的基本要求是本課教學的難點。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎，行是知的結(jié)果和落腳點。教學方法案例分析法、情境教學法、探究討論法教學設計整體思路依據(jù)課標要求，以育人為目的，立足學生的生活體驗和能力發(fā)展，借助生活中的鮮活事例激發(fā)、引導學生的情感體驗，以期學生能夠在明理的基礎上踐行。設計授課流程：誠信之美——誠信之貴——誠信之用。通過事例討論、合作探究、例舉與反思等形式貫徹落實教學內(nèi)容“四化”。在活動中引導學生自主、合作、探究學習，讓學生在主體作用發(fā)揮的過程中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀、能力、知識的有機統(tǒng)一，力求引導學生廣泛參與課堂，在課堂互動中啟發(fā)學生思考，引導明理，提升感悟，落實踐行，以期達成育人目的。教學過程（可續(xù)頁）課前延伸案※學生準備：預習本課時內(nèi)容，搜集古今中外關(guān)于誠信的著名事例，準備自己的誠信故事。教師準備：了解學生的誠信狀況以及對誠信的認識，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關(guān)誠信的典型資源，制作課件，劃分探究學習小組?！n堂探究案※教學環(huán)節(jié)活動設計學生活動設計意圖導入新課1、多媒體出示漫畫：手捧空花盆的孩子學生簡述故事內(nèi)容，導入新課。2、出示教學目標。1、看漫畫聽故事，思考男孩的可貴之處。2、了解教學目標，做好學習準備。引出課題——誠信。合作探究環(huán)節(jié)二依法維權(quán)篇探究一：誠信之美請學生展示課前搜集的關(guān)于誠信的事例。（故事、新聞材料、真人真事均可）最后提出問題：你認為什么是誠信呢？教師與學生互動交流后總結(jié)：誠信就是要誠實守信，誠實是實話實說；守信，是說話算話，講信譽，重信用。誠實是守信的基礎，守信是誠實的表現(xiàn)。（多媒體出示）探究二：誠信之貴播放視頻《90后誠信店主》。小組合作討論以下問題：1、90后店主為何堅持辦理退款事宜，將顧客卡里的錢暫存當作周轉(zhuǎn)資金豈不是更好？請說明理由。2、假如有一天“誠潔”洗車店重新開張，你認為原來的顧客還會光顧嗎？為什么？探究三：誠信之用活動一：小品欣賞《一張假幣》回答以下問題：1.小明發(fā)現(xiàn)書包落在出租車上時，心理活動發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這種變化？（興奮——緊張、惶恐——違心）2.當司機叔叔把包和假幣一并還給小明時，你有什么感悟？活動二：生活考場填寫表格情境我的辦法我的理由某同學身患絕癥,生命即將走到盡頭,而他尚不知情。放學回家的路上，一個陌生人向我打聽同學袁強的電話和住址?；顒尤翰シ乓曨l《吻豬校長》你認為校長最值得稱贊的是哪一點呢？——信守承諾，言而有信?；顒铀模荷羁紙銮榫澄业霓k法我的理由好朋友找我?guī)兔π揠娔X，很想一口答應:“沒問題!包在我身上?！笨墒俏腋静欢娔X。我一時沖動答應王明放學后去報復上次欺負他們的高年級同學。探究四：收獲誠信1、通過今天的學習，你懂得了什么？今后要怎樣做呢？2、教師總結(jié)，構(gòu)建知識框架。展示搜集的案例，總結(jié)誠信的含義。舉手回答?？匆曨l，合作討論問題，整理思路，派代表展示。學生演員上講臺表演小品，其他學生觀看，并思考問題，舉手回答。（必須讓學生事先彩排好，以免影響理解）看材料，思考問題，填寫表格?？匆曨l，思考問題，舉手回答。觀看材料，思考問題，填寫表格。學生思考，總結(jié)發(fā)言。體會誠信的內(nèi)涵，明確誠信之美。理解誠信之貴：一個人要想在社會上立足并干出一番事業(yè)，必須有誠信這一“第二身份證”。同時，誠心的人才能獲得別人的信賴，收獲真誠的合作——合作通行證。通過小品，使學生體會到講誠信首先要做到誠實——實事求是，不說違心話，不做違心事。通過生活場景的預設，使學生明確講誠信首先要誠實，但是，并不意味著說出全部真話，公布全部秘密。使學生明確講誠信要信守承諾，言而有信。通過兩難場景的選擇，使學生認識到：許諾要慎重，量力而行，符合法律和道德要求。承諾一旦做出必須兌現(xiàn)，但也要具體情況具體分析。梳理知識，鍛煉學生的總結(jié)能力和語言表達能力?！n后拓展案※為延展型課程做準備。呈現(xiàn)形式：“誠信”主題演講。要求：對本課所學內(nèi)容進行拓展、延伸和深化，搜集整理相關(guān)資料，準備演講稿。參與演講并評價等級。學情分析一、學生知識基礎學生在之前的學習中，已明確在與他人的交往合作中，要妥善處理人際關(guān)系。例如，要做到平等待人、尊重體諒他人、理解寬容他人，等等。在這樣的知識基礎之上，引導學生明確誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往合作時的重要品德。對于幫助學生形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，提升交往與溝通水平具有重要作用。二、學生生活經(jīng)驗準備未成年學生，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，會對社會上信用缺失的現(xiàn)象不能正確認識，不良社會風氣給學生樹立誠信觀念帶來極大的負面影響。進入中學后，學生的學習方式、生活方式、自我管理方式等都發(fā)生了變化，同時，由于初中階段自我意識的萌發(fā)和生活環(huán)境的改變，學生在與人合作交往時也會遇到一些問題和困難。面對誠信缺乏的社會現(xiàn)實，要讓學生運用所學指導其行為，做一個誠信之人，是一個長期的教學任務。三、不同基礎學生學習難度分析學生的自身素質(zhì)，在學習的興趣、動機、情感、態(tài)度等都有不同的態(tài)度，尤其學習目的、學習方法和勤奮程度對學習效果的影響很大。學生的智力發(fā)展是不平衡的，接受外界信息，理解信息的速度是不一樣的。對知識的理解有的較全面深刻，有的較片面簡單，我們應該給不同層次的學生提出不同的要求，以便更好地發(fā)揮其學習的主動性和積極性。首先，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們掌握正確的學習方法；其次，要根據(jù)學生的心理特點，學習成績的差異，有針對性地提問，要設計提問的程序，講究提問的方法和技巧；再次，中學生正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，在教學中創(chuàng)設相關(guān)情境，幫助學生由感性認識上升到理性認識。四、課前、課外學習準備（一）課前準備：學生準備：預習本課時內(nèi)容，搜集古今中外關(guān)于誠信的著名事例，準備自己的誠信故事。教師準備：了解學生的誠信狀況以及對誠信的認識，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關(guān)誠信的典型資源，制作課件，劃分探究學習小組。（二）課后拓展延伸：為延展型課程做準備。呈現(xiàn)形式：“誠信”主題演講。要求：對本課所學內(nèi)容進行拓展、延伸和深化，搜集整理相關(guān)資料，準備演講稿。參與演講并評價等級。效果分析一、教學情況概述（一）課堂教學關(guān)注全體，學生參與面廣，積極性較高。整節(jié)課學生表現(xiàn)在課堂上，較專心聽課，對所學的功課表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，以較大熱情投入到學習中去。（二）整個教學過程，學生主動發(fā)言50次，集體作答13次，自主質(zhì)疑、練習

8次，小組合作練習1次，可以說學生整節(jié)課參與度非常高，評價到位、及時、富有激勵性，為提高課堂教學效益奠定了好的基礎。（三）在教學中，注重導學結(jié)合，學思結(jié)合，自始至終都使學生參與其中，學有所得，學有所獲，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體地位。從教師的行為走向?qū)W生的覆蓋廣度看，全班基本都覆蓋到了，但是對每一個學生的關(guān)注頻率不夠均勻。（四）小組合作學習的落實。從課堂實效來看，學生通過討論，有話可說，各小組的發(fā)言精彩紛呈，匯成了這節(jié)課的高潮。（五）感悟收獲環(huán)節(jié)，學生發(fā)言積極踴躍，能將重點知識用自己的語言流暢地表述，教學效果明顯。二、幾點思考（一）有效教學的實質(zhì)就是不斷地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題的過程中生成新的問題，如此循環(huán)，最終達到“人人成功”的目標。讓學生帶著問題去學習，學思結(jié)合。要加強小組討論交流的研究，思考如何有效組織小組討論，才能保證學生的課堂參與度以及小組交流的實效性。其中包括：小組交流討論時發(fā)言的順序、小組討論的組織（小組長的任命，小組成員的分工）、小組討論的實施調(diào)控等等，這些問題都會影響到小組討論時學生的參與度。（二）讓每一位同學積極參與到課堂中來，也是一種教學機智，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學過程，關(guān)注每一個孩子，使每一個孩子積極主動參與課堂活動，成為學習的主體。在教學中，教師不但要胸有成“竹”——裝著課程資源和教學內(nèi)容，而且還要心有所“屬”——要裝著班里的每一個學生。要通過科學而合理的“導”，讓自己的教學有序展開，讓課堂教學中的每一個細節(jié)都生動地展示給學生，從而打造出和諧、智慧、高效的生活化課堂。教材分析本課內(nèi)容是魯教版思想品德上冊“第六課合奏好生活的樂章”的第二目。本課時所要集中解決的問題是對學生進行誠信教育，引導學生養(yǎng)成誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度。一、本課教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位本課時所屬單元主題體現(xiàn)了當今社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求，讓學生學會處理合作與競爭的關(guān)系以及在交往合作中的人際關(guān)系，為今后參與社會活動奠定基礎。前一節(jié)從交往的角度引導學生學會與他人合作。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往合作時最重要的品德。因此本課時內(nèi)容對于幫助學生形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，提升交往與溝通水平具有重要作用，在整個課程教材體系中具有重要地位。二、教材對教學內(nèi)容的處理第一層次“誠信無價”，幫助學生明確誠實守信的內(nèi)涵，使學生懂得“人無信不立”，誠信是公民的“第二身份證”；誠信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠信做人到永遠”，闡明誠信的基本要求，使學生懂得誠信首先要做到誠實，誠實首先要對自己誠實；其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。從而引導學生培養(yǎng)誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度。三、課程教材內(nèi)容的整合（一）跨學科整合本單元第五課“合作競爭求發(fā)展”、第六課“心中有他人（平等、寬容、誠信）”能與《人生規(guī)劃》（魯教版）專題七“心理準備與道德修養(yǎng)”中的內(nèi)容一“做好職前心理準備，正視競爭善于合作”；內(nèi)容三“培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德”整合。另外，本課時內(nèi)容還可以與《心理健康》（濟南出版社）七（下）讓愛在我們身邊：“盲行”游戲；團體活動課之“搭橋過河”；團體活動課之“無敵風火輪”；愛拼才會贏；學會競爭等內(nèi)容整合。（二）學科內(nèi)整合構(gòu)建知識體系，讓學生明確本課時在第三單元中的位置。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。而要走好合作之路，就要妥善處理合作中的人際關(guān)系。要處理好這種關(guān)系，除了平等待人、體諒尊重、寬容理解他人之外，一定要做到誠實守信。另外，我將教材內(nèi)容進行重置，從誠信之美—理解內(nèi)涵，到誠信之貴—生活需要誠信，到誠信之用—如何講誠信，創(chuàng)設相關(guān)情境，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，便于學生理解，幫助學生由感性認識上升到理性認識。四、課程教學資源的取舍本著創(chuàng)新的原則，以及對教材內(nèi)容的重新整合，我對教學資源的選取自然要做更多考慮。經(jīng)過集體研討和多次打磨，最后定稿。課前準備上，讓學生搜集古今中外關(guān)于誠信的事例，可以直接運用到課堂上。用“手捧空花盆的孩子”導入課題；探討誠信的內(nèi)涵時，將幾個平行材料的羅列改為由學生展示課前準備的事例；小品表演形式深受學生歡迎；兩個“生活考場”的設置，刪除了一些重復的場景，分別作為活動一、活動三的補充，通過兩難抉擇，讓學生體會誠實、守信不是那么簡單，都有一些特殊情況要注意。深入生活，學生印象會深刻一些。五、重難點分析本課時教學重點：誠信的重要作用；難點：誠信做人到永遠。

從個人角度看，誠實守信不僅本身是個人的一種道德操守，而且是孕育其他道德品行的基礎，是預防邪惡私欲惡性膨脹的“保護神”，誠信做人有利于確立和維護良好的人際關(guān)系。從社會角度看，不講誠信、欺騙欺詐已成為人人痛恨的一大公害，一方面嚴重威脅著人民的生命財產(chǎn)安全，另一方面導致了人與人、單位與單位之間的相互信任度降低，導致了社會道德的滑坡，造成了社會各種秩序的混亂，成為制約社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的一大障礙。因此，社會呼喚誠信，加強誠信建設刻不容緩。也正因為如此，加強學生的誠信教育是十分重要和必要的。同時，面對現(xiàn)實中“老實人吃虧”、不講誠信獲得短期利益的諸多現(xiàn)象，使學生踐行誠信做人有一定難度。六、課時安排及課型按照思想品德課程改革精神，思想品德分為三種課型：基礎型課程、延展型課程、實踐型課程。本課時內(nèi)容用到基礎型、延展型兩種課型。（一）基礎型課1課時，即本節(jié)內(nèi)容，力求以活動促發(fā)展，根據(jù)教學要求和學生身心發(fā)展的程度設置一系列教學活動，讓學生在參與、體驗、感悟、踐行中明理、修心、導行，落實思品課的育人功能。（二）延展型課1課時。呈現(xiàn)形式：“誠信”主題演講。要求：對本課所學內(nèi)容進行拓展、延伸和深化，搜集整理相關(guān)資料，準備演講稿。參與演講并評價等級。緊密結(jié)合“誠信”主題，對基礎型課程內(nèi)容進行拓展、延伸和深化。激發(fā)學生的學習興趣，更好地將基礎知識與自我、社會、生活相聯(lián)系，切實引導學生運用所學的知識解決自身成長中遇到的問題，獲得誠信體驗，激發(fā)誠信情感，落實誠信行為，固化誠信修養(yǎng)?！杜c誠信結(jié)伴同行》學習目標：【情感態(tài)度價值觀】充分認識誠信的重要作用，培養(yǎng)誠實做人、對人負責，注重信譽的生活態(tài)度?！灸芰Α颗囵B(yǎng)辨別是非，以義取信，誠信做人的能力。【知識】理解誠信的含義，懂得誠信的重要作用及基本要求。重難點：使學生明確誠信的重要性是本課學習的重點，落實誠信的基本要求是本課教學的難點。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎，行是知的結(jié)果和落腳點。課前預習學生準備：預習本課時內(nèi)容，搜集古今中外關(guān)于誠信的著名事例，準備自己的誠信故事。教師準備：了解學生的誠信狀況以及對誠信的認識，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關(guān)誠信的典型資源，制作課件，劃分探究學習小組。課內(nèi)探究【合作探究，交流共享】探究一：誠信之美展示課前搜集的關(guān)于誠信的事例。（故事、新聞材料、真人真事均可）問題：你認為什么是誠信呢？探究二：誠信之貴播放視頻《90后誠信店主》。小組合作討論以下問題：1.90后店主為何堅持辦理退款事宜，將顧客卡里的錢暫存當作周轉(zhuǎn)資金豈不是更好？請說明理由。2.假如有一天“誠潔”洗車店重新開張，你認為原來的顧客還會光顧嗎？為什么？探究三：誠信之用A、小品表演《一張假幣》?；卮鹨韵聠栴}：1.小明發(fā)現(xiàn)書包落在出租車上時，心理活動發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這種變化？2.當司機叔叔把包和假幣一并還給小明時，你有什么感悟？B、生活考場填寫表格情境我的辦法我的理由某同學身患絕癥,生命即將走到盡頭,而他尚不知情。放學回家的路上，一個陌生人向我打聽同學袁強的電話和住址。C、播放視頻《吻豬校長》你認為校長最值得稱贊的是哪一點呢？D、生活考場情境我的辦法我的理由好朋友找我?guī)兔π揠娔X，很想一口答應:“沒問題!包在我身上。”可是我根本不懂電腦。我一時沖動答應王明放學后去報復上次欺負他們的高年級同學。探究四：收獲誠信本節(jié)課我的收獲有：今后我打算這樣做：課后拓展為延展型課程做準備。呈現(xiàn)形式：“誠信”主題演講。要求：對本課所學內(nèi)容進行拓展、延伸和深化，搜集整理相關(guān)資料，準備演講稿。參與演講并評價等級。課后反思每一課時的教學，都是一個反復打磨的過程。在同仁們的幫助下，我對教學設計做了很多思考和修改：課前準備上，讓學生搜集古今中外關(guān)于誠信的事例，可以直接運用到課堂上。新課的導入，借鑒了劉老師、李老師的靈感，換用“手捧空花盆的孩子”更有利于導入課題?；顒拥脑O計也有幾處修改：在探討誠信的內(nèi)涵時，將幾個平行材料的羅列改為由學生展示課前準備的事例，效果更好；《一張假幣》改為學生表演小品，準備時間倉促表演效果一般，但這種形式深受學生歡迎；兩個“生活考場”的設置，刪除了一些重復的場景，分別作為活動一、活動三的補充，通過兩難抉擇，讓學生體會誠實、守信不是那么簡單，都有一些特殊情況要注意。深入生活，學生印象會深刻一些。不足之處仍有很多，感謝各位老師的幫助！今后的努力方向：（一）要認真鉆研課程標準，培養(yǎng)強烈的課標意識、目標達成意識。好的課堂教學會有清晰的教學目標。準確理解新課改理念，把握教學改革方向體現(xiàn)三維教學目標，將情感態(tài)度價值觀目標放在首位。情境的創(chuàng)設、教學材料的選用、活動的設計等都要緊緊圍繞目標進行。（二）轉(zhuǎn)變教學和學習方式，生活化教學，組織參與式、體驗式學習。充分挖掘?qū)W生生活中的具體事例和社會生活中的現(xiàn)實，充分使用各種能夠體現(xiàn)課堂教育意義的案例資源和時政熱點材料，注重“三貼近”原則，提高學生的課堂主動性，真正做到“教為主導、學為主體”，達到德育實效。增強學生在合作學習中的參與度，在教學效果上培養(yǎng)學生的探究能力。（三）注重教學預設，突出情景化、案例化、問題化?；顒釉O計要精簡有效，使整個課堂結(jié)構(gòu)完整、主線明確、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學的完整性。辯論、小品表演、宣誓活動、游戲、比賽等活動，要有目的性，很好地適時調(diào)控和引導學生，使教學秩序經(jīng)驗有序，節(jié)奏緊湊。切忌活動設計低齡化、問題設計偏離主題等現(xiàn)象。要提高問題的含金量，實現(xiàn)四化：知識問題化、問題情景化、情景活動化、活動系列化。且要為實現(xiàn)教學目標服務。（四）要發(fā)揮好教師評價的激勵作用。適當有針對性的評價能夠激勵學生參與課堂教學的積極性。但很多老師在課堂上評價語言單一，甚至根本沒有評價，即使學生回答不準確也是給予“好”“很好”等籠統(tǒng)的評價，更談