算法的應(yīng)用-解決排序類問題 教學(xué)設(shè)計

《解決排序類問題》學(xué)習活動設(shè)計學(xué)情分析通過前期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了算法的概念、基本特征，以及三種基本控制結(jié)構(gòu)，能使用自然語言和流程圖描述簡單的算法，形成了一般問題建模能力。通過前面三個課時的學(xué)習，學(xué)生對單元學(xué)習任務(wù)有了明確的認識，能夠選擇相應(yīng)的算法，并且能夠利用編程來驗證算法得出結(jié)果。學(xué)習目標通過對問題的求解，能夠利用自然語言或者流程圖來描述排序算法，明白問題求解的基本思路，能自覺利用計算機中常用算法設(shè)計問題求解方案，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力；通過scratch編程驗證算法，形成scratch作品，形成提升利用數(shù)字化作品進行表達的欲望。通過對實際問題的分析，嘗試利用排序算法解決生活中的實際問題，明白生活的問題可以通過計算執(zhí)行程序來解決，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識；通過利用計算機解決問題，基于對排序算法的認識，能負責任地編寫程序，并將排序算法遷移到實際的學(xué)習生活中，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責任。學(xué)習重難點通過對實際問題的分析，嘗試利用排序算法解決實際問題學(xué)習過程：導(dǎo)入1、復(fù)習2、教師利問題導(dǎo)入：過渡語：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過了分析規(guī)劃，并結(jié)合自身參與跳蚤市場的實際情況，分析和發(fā)現(xiàn)出了一些問題，我們一起來聽聽一些小組同學(xué)的想要解決的問題。（教師指生答）引入問題學(xué)生講解遇到的問題：本次跳蚤市場，我準備買一本書，可是帶到學(xué)校的現(xiàn)金有限，只有20元，我可以選擇買哪些書呢？他們的價格是多少呢？3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過閱讀題目，你能獲取哪些信息？有什么問題或者想法嗎？預(yù)設(shè)：（教師從學(xué)生的回答中提出“排序”“20元以下”重要信息，并且對學(xué)生的想法做出總結(jié)：你是通過排序來找出20元以下的書籍）過渡語言：想要解決這個問題，可以通過排序，在5000本書里面找出20元以下的書，今天我們就來學(xué)習“解決排序類問題”。（引出課題）化繁為簡（將數(shù)據(jù)范圍縮?。┙處熴暯釉捫g(shù)：一般我們在解決一個復(fù)雜問題的時候，都會從簡單的入手，化繁為簡。今天，我們也從簡單的入手，先從排前5本書的單價，從里面找出20元以下的書籍。圖書名字單價10.0089.2310.129.2311.5…………（二）探究新知1、尋找解決方法教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個問題，你打算怎么排，能描述一下你的算法嗎？（請學(xué)生起立回答）預(yù)設(shè)：教師從學(xué)生回答總結(jié)出解決這個問題的辦法：可以通過從小到大或者從大到小的排序找出20元以下的書籍。2、教師引導(dǎo)學(xué)生描述算法（在學(xué)生的基礎(chǔ)上給出清晰的，明確的算法描述的范例，結(jié)合計算機內(nèi)存）3、獨立思考，探究解決辦法（任務(wù)一）（明確學(xué)習任務(wù)單上的要求）教師引導(dǎo)生在任務(wù)單上寫出自己的算法：想必同學(xué)們有解決這個問題的算法了，把你的算法寫在學(xué)習任務(wù)單上。（生根據(jù)作業(yè)單內(nèi)容進行獨立嘗試，尋找解決方法。師巡視，并給需要的同學(xué)進行針對性指導(dǎo)。）3、小組交流師：老師看絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)至少寫出了一種方法，把你們的方法互相交流交流，看一看哪組想出的方法又多又好。開始吧?。ń處熝惨曋笇?dǎo)，找出不同組的不同方法）4、全班反饋，展示方法檢查任務(wù)，教師銜接話術(shù)：聽到大家交流的熱火朝天，想必很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想把你的方法分享給大家了吧！誰先來？Scratch驗證算法教師出示用scratch完成的排序算法演示程序，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行修改。拓展任務(wù)二：在學(xué)校舉行的第二屆跳蚤市場中，全校有5000本書將參與本次售賣，你能以最快的速度找出哪類書銷售額最多嗎？請上機實現(xiàn)。學(xué)習板書設(shè)計解決排序類問題冒泡排序冒泡排序插入排序選擇排序問題————算法插入排序選擇排序?qū)W習評價表教學(xué)反思在本課教學(xué)中，始終圍繞在“算法的應(yīng)用”周圍，以學(xué)生的實際問題為出發(fā)點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力、信息責任等。在實際學(xué)習中，如果將簡單的知識點變得豐富呢？如何讓學(xué)生將習得的知識遷移到實際生活中呢？這是教師在備課的時候思考的問題。本課的環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，始終圍繞著“問題”“算法”展開，并且在學(xué)習活動中讓學(xué)生主動參與進來，在課程最后通過“問卷星”發(fā)放問卷，感知學(xué)生學(xué)習的情況，教師可及時調(diào)整教學(xué)方式，對后續(xù)教學(xué)提供了依據(jù)。附件課程基本信息學(xué)科信息科技年級五年級課題利用算法解決排序類問題學(xué)習目標1.通過對問題的求解，能夠利用自然語言或者流程圖來描述排序算法，明白問題求解的基本思路能自覺利用計算機中常用算法設(shè)計問題求解方案，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力；2.通過scratch編程驗證算法，形成scratch作品，形成提升利用數(shù)字化作品進行表達的欲望。3.通過對實際問題的分析，嘗試利用排序算法解決生活中的實際問題，明白生活的問題可以通過計算執(zhí)行程序來解決，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識；4.通過利用計算機解決問題，基于對排序算法的認識，能負責任地編寫程序，并將排序算法遷移到實際的學(xué)習生活中，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責任。課上學(xué)習任務(wù)【學(xué)習任務(wù)一】這次跳蚤市場，我準備買一本書，可是帶到學(xué)校的現(xiàn)金有限，只有20元，我可以選擇買哪些書呢？他們的價格是多少呢？圖書名字單價10.0089.2310.129.2311.5…………請你試著解決這個問題。建議：先想一想從題