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文檔簡介
人民音樂家——聶耳【教學內容】欣賞聶耳作品【使用年級】高一【類型】欣賞課【教學準備】多媒體教學、打擊樂器【教材分析】高中音樂目標之一是培養(yǎng)學生的人文精神,堅定文化自信。本節(jié)課除了讓學生理解聶耳作品的藝術價值和社會價值,更是為了引導學生樹立文化自信的價值觀,同時全面落實“立德樹人”根本任務,遵循教育規(guī)律,體現時代特征。本課內容選自《人民音樂家》單元中一部分,要在一堂課里對聶耳的作品有全面、準確的了解比較困難,所以在內容設計上以《金蛇狂舞》為重點,歌曲為輔,在教學設計方面涉及了鑒賞、體驗、表現、探究、拓展等方式,在最大程度上感受、理解聶耳作品,了解它們在中國近代音樂史上的地位和價值,激發(fā)愛國主義熱情。【學科核心素養(yǎng)】審美感知:感受、體驗作品的音樂情緒及表現;體會作者表達的思想情感,理解作品偉大的藝術和社會價值;感受中國民族音樂特有的藝術魅力。藝術表現:模唱《金蛇狂舞》片段;演唱《義勇軍進行曲》;能夠模仿、創(chuàng)編打擊樂的片段,體驗其在該作品中的重要性。文化理解:了解聶耳在中國近代音樂史上的地位及貢獻;理解“螺螄結頂”創(chuàng)作特點;認識中國民族樂器。培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情,真正做到弘揚民族文化,激發(fā)愛國熱情?!窘虒W重點、難點】1.欣賞《金蛇狂舞》,感受、了解該作品的情緒、創(chuàng)作手法、風格特點。2.了解“螺螄結頂”音樂創(chuàng)作手法。3.感受、體驗、實踐打擊樂器在《金蛇狂舞》中的重要性。【教學過程】一、導入(一)聶耳1.導語:同學們,大家會唱《賣報歌》嗎?〔師生一起演唱〕2.老師:《賣報歌》是出自誰的作品?〔學生回答〕聶耳3.老師:今天就讓我們走進人民音樂家聶耳的世界。4.老師:之前已經給大家布置了打卡任務,了解聶耳的生平,哪位同學來說說你搜集的資料?〔智慧課堂學生搶答,老師點評〕5.老師:聶耳為什么在當時提出了“要創(chuàng)造新鮮藝術的口號”,我們有必要了解一下當時的社會背景。1931年“九一八”事變后,民族危機日益嚴重。當時社會上卻流行著《妹妹我愛你》之類的靡靡之音,麻醉毒害人民。音樂界中又存在著有些人躲入象牙之塔,脫離現實、脫離群眾的狀況。聶耳提出“創(chuàng)造新鮮的藝術”,于是深入人民的斗爭,以新的世界觀和新的方法,創(chuàng)作了一批既有民族風格又有時代精神的作品。同時借鑒西洋音樂技術,進行大膽的藝術創(chuàng)造,為我國近代革命音樂指明了方向。1932年抗日救亡斗爭時期,一批愛國主義音樂人士成立了左翼音樂組織,聶耳是其中重要成員,請同學們課后查找相關資料,了解關于左翼音樂運動的知識。(二)《金蛇狂舞》1.導語:同學們,這張圖片給我們展現的是什么樣的場景?〔學生回答〕賽龍舟2.老師:如果讓你給它配一段背景音樂,你會選擇哪一個?為什么?演奏形式是什么?〔學生回答〕知道民樂合奏,認識部分民族樂器,了解中國民族管樂隊的構成。4.通過對音樂情緒的感知理解作品的主題表現,也就是歡快愉悅,鮮明的節(jié)奏更適合賽龍舟的場景。5.老師:聶耳短暫的生涯創(chuàng)作了大量具有藝術價值和社會價值的作品,但器樂曲并不多,這個音樂片段就出自聶耳民族管弦器樂曲《金蛇狂舞》。6.老師:《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編的器樂曲。樂曲表現出江南人民在節(jié)日賽龍船的熱烈場景,以鮮明的民族色彩,簡練的筆墨,勾畫了一幅生動的民間生活風俗畫面。2008年北京奧運會開閉幕式上就是使用該曲來烘托奧運會這一全世界人民的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國特色?!驹O計意圖】先入為主,創(chuàng)設情境,初步達成了本節(jié)課人文主題的目標,拓展音樂知識,鍛煉學生自主學習能力;獲取第一手直觀感受,走進《金蛇狂舞》,點明音樂所表達的主題。同時熱情、歡快的旋律,富有彈性節(jié)奏的節(jié)奏激發(fā)起學生學習的興趣。新課講授(一)第一、二音樂片段學習1.學生跟琴模唱第一段,并在“重音”上加拍手的動作。2.老師模唱改編的2/4拍第一段旋律,理解“變換拍子”改變強弱規(guī)律,可以營造熱烈氣氛。3.對比聆聽兩段旋律,結合譜例,引導學生通過旋律走向、音高、情緒等要素分析兩段旋律之間的關聯性;4.復聽第二段旋律,學生小聲哼唱,再思考第二段旋律的發(fā)展對情緒的推動起到的作用,音調因為內在的推動力而顯得連綿不斷、流動性強。5.通過以上分析思考:兩段音樂相比,“歡快”、“激烈”、“熱烈”哪個詞更適合表達音樂感受并選擇合適主題。(二)第三音樂片段學習1.給文字語句進行縮減。2.給出旋律,讓學生進行適當縮減,由此引出第三段旋律譜例。3.了解“螺螄結頂”:我國打擊樂編寫中廣泛用于旋律發(fā)展的一種手法,民間稱之為“蛇脫殼”。樂句逐層減縮,直至形成簡潔的頂端。上下句對答呼應,情緒逐層高漲,促使樂曲達到全曲高潮。4.觀看視頻并思考:上下樂句的演奏在樂器上有什么特點?速度和情緒有什么變化?樂段表現出什么樣的畫面?〔學生回答,老師總結〕吹管、彈撥樂器交替領奏和全隊齊奏,上下樂句對答呼應,加上打擊樂器做烘托,樂曲越來越緊湊,速度越來越快,情緒越來越高漲,大有金蛇狂舞之勢,直至歡騰紅火的頂點。樂段表現龍舟你追我趕的畫面。5.帶領學生學唱第三段旋律,模仿對答呼應,體會情緒變化?!驹O計意圖】先把“零件”拆開,才能更好的組合。在分段分析中,通過聽、答、唱等方式,展開想象,感受段落音樂情緒,理解段落主題以及“螺螄結頂”創(chuàng)作手法對推動音樂和情緒發(fā)展起到的作用。(三)完整聆聽欣賞1.完整欣賞并思考如下問題:①主題片段出現的次序是什么?②結合時代背景,說一說作品除了表現生動地民俗畫面,還象征著什么?③作品表達了聶耳什么樣的信念和精神?④什么樂器的使用使得樂曲氣氛更加熱烈?2.完整欣賞后,學生作答,老師點評。3.老師:為什么打擊樂器的使用使得氣氛更加熱烈?〔學生回答,老師點評〕因為中國民族打擊樂器的音響宏大、音色豐富、而且節(jié)奏性強,在烘托情緒、渲染氣氛當中,發(fā)揮著重要的作用。(3)實踐第三段旋律中打擊樂器的使用1.老師:在樂曲中,我們除了聽到鼓,還有木魚、鈸、鑼的存在。老師今天帶來了鼓、鈸和鑼,現場給第三段主題配上打擊樂。(課件展示譜例)2.解決譜例當中出現的節(jié)奏難點。3.邀請兩位同學上臺,用鑼、鼓和老師的鈸配合,完成這段打擊樂。4.全班分AB組,A組用拍手代替鈸,B組有拍桌子代替鼓,先分組練習,然后請一人敲鑼,與全班同學共同完成模仿打擊樂的配合表演。5.布置作業(yè):課后AB組在組長的帶領下,用第二段旋律創(chuàng)編打擊樂?!灿弥腔壅n堂相機功能給學生展示老師的編創(chuàng),拋磚引玉〕【設計意圖】用實踐來體會打擊樂在樂曲中的重要作用,獲得直觀感受,激發(fā)學生對民族樂器的興趣。并為課后的創(chuàng)編提供必要的練習和條件。(三)聶耳的其它作品1.老師:聶耳一生創(chuàng)作了37首作品,其中歌曲占了較大比重,那下面哪些作品是不屬于聶耳的?〔全班作答,用批注方式選擇正確答案,老師點評〕總結聶耳作品的題材。表現中國人民不畏強暴,英勇抗爭的斗爭精神《畢業(yè)歌》等表現工人階級斗爭生活,對未來充滿信心的英雄形象《碼頭工人歌》反映了災難深重的中國社會底層人民的苦難與不平《梅娘曲》反映兒童生活,呼喚新中國《賣報歌》欣賞部分歌曲片段老師:根據以上學習總結聶耳為什么被稱為“人民音樂家”?〔學生回答,老師點評〕老師:聶耳的作品深刻有力地揭露了帝國主義和國民黨反動派對人民的奴役和壓榨,生動地塑造了工農群眾的形象。他是我國第一個在歌曲中塑造無產階級光輝形象的作曲家,為我國無產階級革命音樂開辟了道路,奠定了基礎,是中國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。6.老師:在聶耳眾多歌曲中,我們必須要提到《義勇軍進行曲》,也就是今天《中華人民共和國國歌》。有關國歌的知識你都知道嗎?你能說說這首作品的時代意義嗎?〔學生作答,老師點評〕這首作品在當時成為動員中國人民起來抵抗日本帝國主義侵略最響亮的號角,而今它代表著中國響徹世界各地。7.老師:2020年,習總書記強調要講好“聶耳和國歌的故事”,聶耳“為大眾吶喊,譜寫救亡樂章”,他以革命的熱情,用音樂作為武器進行斗爭,這種精神值得新時代的你們不斷傳承下去。聶耳可以用音樂作為武器進行革命斗爭,而和平時代的
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