周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案

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周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案1

教學(xué)內(nèi)容：全日制《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〈數(shù)學(xué)〉三班級(jí)〔上〕》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、操作、小組合作探究等形式，使同學(xué)理解和掌控周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)約圖形的周長(zhǎng)。

2、經(jīng)受觀測(cè)、操作等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、分析概括技能，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育交往合作和探究的意識(shí)和技能。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：教具〔多媒體課件，一些幾何圖形的圖片?！?/p>

學(xué)具〔圖片：長(zhǎng)方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲，滲透一周的概念。

老師先組織一個(gè)游戲：

孩子們，許多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來(lái)自哪里？老師給大家?guī)?lái)了我的名片，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下。現(xiàn)在你知道老師來(lái)自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中，你有沒(méi)有留意到名片的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

一．嘗試驗(yàn)究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，感知周長(zhǎng)。

1．小伙伴們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？〔演示動(dòng)畫(huà)〕

2．公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？〔請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，重點(diǎn)分析規(guī)章。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、沿著樹(shù)葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)當(dāng)屬于黑螞蟻。〕

是呀，黑螞蟻?zhàn)袷馗?jìng)賽的規(guī)章：沿著樹(shù)葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長(zhǎng)度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無(wú)愧。

3．〔點(diǎn)擊課件，涌現(xiàn)表示樹(shù)葉周長(zhǎng)的邊框。〕小伙伴們,黑螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周，我們給這一周的'長(zhǎng)度起個(gè)名稱好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)，今日咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?！舶鍟?shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)〕

〔二〕嘗試操作，理解周長(zhǎng)。

1.摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。

生活中物體的表面都有它的邊線，你能認(rèn)真地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線？

2．描一描：假如把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜愛(ài)的圖形描一描。

誰(shuí)情愿把你描的圖形給大家展示一下？比畫(huà)給大家看看，描的可真認(rèn)真。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛，在頭腦中畫(huà)一畫(huà)，也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(zhǎng)、圓形的周長(zhǎng)。

你現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：圍圖形一周邊線的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指幾條邊的長(zhǎng)度？五角星的周長(zhǎng)呢？圓的周長(zhǎng)呢？

二．合作探究，探求周長(zhǎng)。

1．老師給大家?guī)?lái)了我的名片、采來(lái)的樹(shù)葉、還有硬幣，你能指出他們的周長(zhǎng)嗎？先估量一下，你覺(jué)得哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？

名片的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，硬幣的周長(zhǎng)最短。

2．文具盒中有測(cè)量周長(zhǎng)的工具嗎？拿出來(lái)看看，你認(rèn)為用這些工具最簡(jiǎn)單測(cè)量的是哪一個(gè)周長(zhǎng)？

為什么？假如是用直直的線段圍成的圖形就比較簡(jiǎn)單測(cè)量，對(duì)嗎？老師給大家預(yù)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想方法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號(hào)信封。挑一個(gè)你們喜愛(ài)的圖形開(kāi)始討論。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1。使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2。使同學(xué)通過(guò)圍、量、算等詳細(xì)的活動(dòng)，自主探究測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

3。使同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

1。剪一剪。

談話：今日老師給大家?guī)?lái)了一些特別可愛(ài)的卡通頭像圖片〔電腦演示：三幅卡通頭像圖片〕，認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜愛(ài)誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！

同學(xué)拿出圖片，剪出自己最喜愛(ài)的一個(gè)卡通頭像。

2。說(shuō)一說(shuō)。

爭(zhēng)論：你是怎樣剪的？〔沿著頭像的邊剪的〕同學(xué)相互評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？〔先指名指一指，再在同桌間相互指一指〕

揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。〔板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)〕

二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1。教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹(shù)葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2。練一練。

〔1〕“想想做做”第1題。

提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

同學(xué)可能指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟識(shí)的物體的面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。

〔2〕“想想做做”第2題。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示同學(xué)的作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

1。自主探究。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這三件物品?！渤鍪鹃L(zhǎng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣〕先在小組里爭(zhēng)論怎樣測(cè)量它們的面的周長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？

同學(xué)可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。

同學(xué)按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，老師參加同學(xué)的活動(dòng)。

2。反饋。

提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？

可能涌現(xiàn)以下幾種方法：

〔1〕量出四條邊的長(zhǎng)，再相加。

〔2〕量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。

〔3〕用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)。

〔4〕把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜愛(ài)哪一種方法？為什么？

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？

再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？〔量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10〕

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？〔同學(xué)可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)〕

追問(wèn)：為什么不能徑直量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？

3。小結(jié)。

提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)覺(jué)？

談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要依據(jù)物體外形的不同，敏捷地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。

4。教學(xué)“試一試”。

出示題目。

提問(wèn)：你有方法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行溝通。

5?！跋胂胱鲎觥钡?題。

出示題目。

提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？〔同學(xué)搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的〕

6?！跋胂胱鲎觥钡?題。

出示題目。

讓同學(xué)獨(dú)立完成，再溝通不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有方法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？〔在爭(zhēng)論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)〕

談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

反饋測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要留意些什么。

課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一四周一圈，最末開(kāi)展細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

五、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今日我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？假如用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說(shuō)些什么？

談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今日所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)覺(jué)了嗎？

觀賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索，就肯定會(huì)發(fā)覺(jué)，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

總說(shuō)明：

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，給予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)拓了非常寬闊的空間，使課堂教學(xué)充斥了生命的活力。

課堂的生命活力來(lái)自于同學(xué)對(duì)事項(xiàng)或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的`敏感、新奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論、啟迪、認(rèn)同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚異和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊敬教材的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并制造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于同學(xué)熟識(shí)、喜歡的卡通圖畫(huà)之中，使同學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)受了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)在環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思索著、感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力表達(dá)在老師盡可能為同學(xué)提供思索、溝通、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員爭(zhēng)論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓舞同學(xué)利用現(xiàn)有的工具思索測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探究空間中，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出雙向的溝通、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)，師生共享著進(jìn)展的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。

課堂生命的活力更要引導(dǎo)同學(xué)去感受、體驗(yàn)四周豐富多彩的世界，發(fā)覺(jué)、提升數(shù)學(xué)的美，使同學(xué)從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為同學(xué)精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，老師安排了“周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用”的短片觀賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。課本44頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”及第45頁(yè)“練一練”中1、2、3題。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合詳細(xì)情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵：

結(jié)合教材提供的詳細(xì)情境，讓同學(xué)通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、溝通活動(dòng)中使同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

教具預(yù)備：

多媒體、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。

學(xué)具預(yù)備：

卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、〔出示圖片〕問(wèn)：

〔！〕這些花壇是什么外形？

〔2〕假如有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

2、同學(xué)觀測(cè)、思索、并發(fā)表自己的看法。

3、看多媒體演示，思索：為什么〔3〕號(hào)先到？

老師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(zhǎng)?！舶鍟?shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)〕

二、探究新知。

1、初步感知：

〔1〕你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？

〔2〕假如花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？

〔3〕〔出示樹(shù)葉〕誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？〔演示螞蟻運(yùn)行圖〕

2、視覺(jué)再次感知〔演示〕：

〔1〕多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

〔2〕辨析：螞蟻圖

3、操作感知

〔1〕描一描：同學(xué)用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線，老師巡察，指同學(xué)操作。

〔2〕摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，小組溝通。

4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的全部邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的`周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

1、口算花壇的周長(zhǎng)。

師：〔出示花壇圖片〕你們能想什么方法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？

電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，同學(xué)逐一口算出周長(zhǎng)。

2、45頁(yè)第2題

先讓同學(xué)獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)溝通，集體訂正。

四、實(shí)踐活動(dòng)

〔1〕擺小棒：〔出示圖形〕你能移動(dòng)小棒把以下圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組溝通，代表發(fā)言。

〔2〕想一想：〔45頁(yè)第3題〕每題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？

五、全課小結(jié)

六、思維拓展

撕紙活動(dòng)：

1、先看演示，師生共同按要求完成撕紙。

2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案4

教學(xué)目標(biāo):

1,理解周長(zhǎng)的含義,能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)約平面圖形的周長(zhǎng).

2,經(jīng)受觀測(cè),操作,歸納,總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,使同學(xué)經(jīng)理周長(zhǎng)高年形成的過(guò)程,讓同學(xué)在活動(dòng)直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念.

3,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)余人合作,能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題,在溝通中初步形成反思的意識(shí);感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)與同學(xué)合作客服困難后獲得的勝利,樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)的自信.

教學(xué)過(guò)程:

一,導(dǎo)入:

1,你看到了什么用一句話說(shuō)一說(shuō).

①小伙伴圍著操場(chǎng)跑了一圈

②彩燈沿著心形牌匾走了一圈

③老爺爺在白菜地一圈四周上欄桿

④在照片四周邊上鑲了一個(gè)相框

2,他們有什么共同之處

小結(jié):像這樣一圈一周的長(zhǎng)度就是他們的周長(zhǎng)

二,感悟生活中事物面的周長(zhǎng)

1,3個(gè)實(shí)物圖,指指表示他們的周長(zhǎng)(樹(shù)葉,方巾,紅領(lǐng)巾)相互說(shuō)說(shuō),上來(lái)指指表示它們是從那里開(kāi)始又到哪里結(jié)束的

(生:樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是它的'周長(zhǎng),我是從這里開(kāi)始又到這里結(jié)束)

第一個(gè)2生指,還可以從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束

小結(jié):不管我們從哪里開(kāi)始,都是沿著地圖走了一周

2,找找生活中物風(fēng)光的周長(zhǎng)(相互說(shuō)說(shuō),留意語(yǔ)言要規(guī)范)

如:課桌面,一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng),腰圍,頭圍.

3,找一找:

面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)長(zhǎng)

面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)短

小結(jié):生活中許多物體的面都有周長(zhǎng),而且還有長(zhǎng)有短.

4.用你自己的話說(shuō)說(shuō),什么是周長(zhǎng).

三,量算結(jié)合,理解周長(zhǎng):

1,下面的圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)假如有請(qǐng)指出來(lái),

為什么第四個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)

2,有沒(méi)有方法,知道他們周長(zhǎng)嗎

⑴小組內(nèi)先商量方法,再用工具試試.

⑵合作時(shí)要明確分工,相互協(xié)作.

3,溝通

⑴長(zhǎng)方形{a.4條邊量后,相加b.只量長(zhǎng)寬再分別2追問(wèn):長(zhǎng)方形有4條邊,為什么只量2條邊,利用長(zhǎng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(zhǎng)了}

⑵圓:{a.用毛線,圈圈,量一量毛線的長(zhǎng)度b.對(duì)折,圍半圈2把曲線圓形利用毛線來(lái)圍,再拉直了量,化直為曲,很方便}

{a.量個(gè)邊長(zhǎng)度相加b.轉(zhuǎn)化成正方形1條邊乘以4求出}

小結(jié):剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰慧財(cái)智用繩,量一量,加一加或轉(zhuǎn)化再量,算.不管用什么方法,都求出了它們的周長(zhǎng).

四,練習(xí)

一個(gè)人想圍甲走一圈,另一個(gè)想圍乙走一圈,誰(shuí)走的路長(zhǎng),想想回答,為什么

五,你今日學(xué)了什么你今日有什么收獲

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)的事物或圖形，通過(guò)觀測(cè)，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

2、在詳細(xì)情景中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培育觀測(cè)技能，動(dòng)手操作及合作技能。

教學(xué)預(yù)備；

課件，樹(shù)葉，毛線，練習(xí)紙

一、情景引入

孩子們你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館？那里有許多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的閱讀，為大家預(yù)備了精致的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們情愿幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

第二張：告知孩子可以從邊線的任何地方開(kāi)始剪。

第三張：一起剪

并引出周長(zhǎng)的概念〔板書(shū)〕

二、找身邊物體的周長(zhǎng)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，那能不能找找身邊物品的周長(zhǎng)呢？

孩子找，指周長(zhǎng)。

三、描出平面圖形的周長(zhǎng)

用水彩筆描出平面圖形的`周長(zhǎng)。

拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。

四、小組合作，動(dòng)手操作

小伙伴們能不能幫幫我老師，告知我這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

小伙伴想方法。

最末用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測(cè)一測(cè)，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

五、周長(zhǎng)的加深練習(xí)

1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長(zhǎng)可能一樣可能不一樣。

2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(zhǎng)也可能一樣

3、長(zhǎng)方形分成兩部分，周長(zhǎng)是一樣。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)6162頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在觀測(cè)和操作活動(dòng)中初步理解周長(zhǎng)的含義，探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2、通過(guò)指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓同學(xué)逐步建立周長(zhǎng)的概念，同時(shí)培育同學(xué)的探究技能和合作學(xué)習(xí)的技能。

3、能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培育同學(xué)的觀測(cè)、操作技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。

教具預(yù)備：多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。

學(xué)具預(yù)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同外形的樹(shù)葉。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀測(cè)操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、激發(fā)熱忱，感知周長(zhǎng)

出示畫(huà)有彩色圖形的紙，談話：老師畫(huà)了很多彩色的圖形，我打算把它們剪下來(lái)送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來(lái)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣剪呢？

師：對(duì)，沿著圖形一周的邊線剪。〔板書(shū)：邊線〕讓同學(xué)指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的同學(xué)。

2、摸一摸〔想想做做第1題〕

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。同學(xué)用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。

師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開(kāi)始指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線的時(shí)候要留意什么？

獨(dú)立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級(jí)中溝通。〔課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線?！?/p>

3、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？同學(xué)指出后，再用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示游泳池池口的邊線。

談話：游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)。〔板書(shū)：周長(zhǎng)〕周長(zhǎng)的周是一周的意思，長(zhǎng)是長(zhǎng)度的意思。

請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。如樹(shù)葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(zhǎng)。

[設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的邊線入手，讓同學(xué)通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)做好預(yù)備。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)后再通過(guò)生活中的詳細(xì)實(shí)例，讓同學(xué)去觀測(cè)、溝通，使同學(xué)反復(fù)體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的含義，調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官和學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)體會(huì)到周長(zhǎng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(zhǎng)作了鋪墊。]

二、量量算算，理解周長(zhǎng)

1、量樹(shù)葉的周長(zhǎng)

談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那有什么方法知道它的周長(zhǎng)是多少？同桌爭(zhēng)論，指名回答。

小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的外形是不規(guī)章的'，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長(zhǎng)，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)〔試一試〕

談話：把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(zhǎng)嗎？你能想方法求出它們各自的周長(zhǎng)嗎？同桌爭(zhēng)論，指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。

同學(xué)獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，然后在全班反饋。〔反饋時(shí)用課件演示?！?/p>

總結(jié)：計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后把圖形的各條邊的長(zhǎng)度相加。下面同學(xué)們就來(lái)比比誰(shuí)算的快、算得準(zhǔn)。

3、練一練

①做想想做做第4題。

課件出示題目，讓同學(xué)獨(dú)立做一做，并思索有沒(méi)有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓舞同學(xué)說(shuō)出不同的算法。

②做想想做做第5題。

課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨(dú)立做一做。做好后讓同學(xué)在小組中充分溝通想法和做法，最末在班級(jí)中進(jìn)行溝通，反饋同學(xué)不同的計(jì)算方法，師生共同評(píng)析。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，合作溝通圖形的周長(zhǎng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在溝通中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。]

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

1、做想想做做第2題。

出示題目，說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在描的過(guò)程中要留意些什么？然后獨(dú)立完成。最末課件演示描出邊線。

2、實(shí)際測(cè)量〔做想想做做第3題〕

同學(xué)拿出幾片不同外形的樹(shù)葉，量出它們的周長(zhǎng)大約是多少厘米，在小組里開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)并溝通。老師留意了解同學(xué)的操作狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、解決問(wèn)題〔做想想做做第6題〕

談話：在我們的身上也有許多周長(zhǎng)，你能找一找嗎？〔圍繞腰一周的長(zhǎng)度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍?！诚日?qǐng)一名同學(xué)為老師測(cè)量腰圍，再讓同桌相互測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，同學(xué)匯報(bào)是怎樣量的，腰圍是多少。

師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶鲆路r(shí)要量一量腰圍和胸圍，買帽子時(shí)用到頭圍。測(cè)量時(shí)，我們可以依據(jù)不同的物品采用不同的方法，師：剛才我們測(cè)量了許多物品的周長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)，你還想測(cè)量什么物體的周長(zhǎng)？布置同學(xué)課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在自主測(cè)量的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌控不規(guī)章圖形周長(zhǎng)的方法，通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，讓同學(xué)真實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)同學(xué)利用生活閱歷去主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法。]

四、總結(jié)歸納

今日這節(jié)課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？

老師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(zhǎng)，還在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究出了許多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)約！盼望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)探究的技能更充分地發(fā)揮出來(lái)！

［設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動(dòng)詳細(xì)，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了同學(xué)的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］

教學(xué)反思：

本課以同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是同學(xué)觀測(cè)、操作、計(jì)算、感悟的過(guò)程，充分表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，詳細(xì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、著重了同學(xué)的實(shí)踐操作，突出同學(xué)的主體地位。本節(jié)課始終貫穿著同學(xué)的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合同學(xué)新奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，更表達(dá)了以活動(dòng)促進(jìn)進(jìn)展的教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，放手讓同學(xué)去操作、去思索、去溝通，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合。把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)設(shè)計(jì)成摸摸、量量、算算等一連串的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、制造性的運(yùn)用教材，敏捷應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊敬原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組和補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫。比如，引入周長(zhǎng)的概念時(shí)，沒(méi)有徑直出示課本中的游泳池，而是讓同學(xué)先指物風(fēng)光的邊線。認(rèn)識(shí)游泳池的周長(zhǎng)后，讓同學(xué)再舉例說(shuō)說(shuō)其他物風(fēng)光的周長(zhǎng)。利用多媒體課件把操作的過(guò)程直觀、清楚的展示給同學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

三、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上提供應(yīng)同學(xué)的素材都來(lái)源于生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，量樹(shù)葉的周長(zhǎng)、量腰圍等活動(dòng)充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為同學(xué)感覺(jué)到的現(xiàn)實(shí)，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

另外，老師在課堂上還要留意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中去，給同學(xué)提供展示、溝通的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課堂會(huì)受到更好的效果。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案7

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作、比較、測(cè)量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)約平面圖形的周長(zhǎng)。

2．使同學(xué)在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，拓展同學(xué)想象的思維。

3．在獵取知識(shí)的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)觀測(cè)思索和動(dòng)手操作的技能，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問(wèn)題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

4、使同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)約圖形的周長(zhǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義

四、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)一說(shuō)下面圖形其他邊的長(zhǎng)度。

24厘米2厘米

厘

米

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、認(rèn)識(shí)邊線

〔1〕談話：秋高氣爽，小兔子們預(yù)備進(jìn)行一場(chǎng)跑步競(jìng)賽呢。

引導(dǎo)：競(jìng)賽的規(guī)章是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)。〔板書(shū)：邊線一周〕這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？

師：同學(xué)們，認(rèn)真看，競(jìng)賽開(kāi)始了！

〔競(jìng)賽規(guī)章：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)〕

提問(wèn)：看清晰了嗎？哪只小兔子能得獎(jiǎng)呢？為什么?

指出：第三只小兔子能得獎(jiǎng)。第一只跑的慢，第二只跑的路徑不符合規(guī)章，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線跑了一周。它跑過(guò)的路徑，就是草地一周的邊線?！舶鍟?shū)成：一周邊線〕讓同學(xué)集體說(shuō)一說(shuō)：一周邊線。

〔2〕豐富感知

讓同學(xué)了解“想想做做”第一題題意

要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。

溝通：指名同學(xué)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線?！擦粢庵笇?dǎo)同學(xué)指正確，說(shuō)明白〕

說(shuō)明：〔比劃演示〕指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開(kāi)始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的路徑就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線。

讓同學(xué)依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

溝通：指名同學(xué)分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

〔1〕描述概念

出示三張書(shū)簽

引導(dǎo)：你能指一指每張書(shū)簽的一周邊線嗎？

讓同桌之間相互指一指，說(shuō)一說(shuō)一周邊線。

指名同學(xué)〔演示〕指一指書(shū)簽的一周邊線。

追問(wèn)：剛才大家指的都是書(shū)簽的什么？〔一周邊線〕

指出：一周邊線有長(zhǎng)有短，這里書(shū)簽一周邊線的長(zhǎng)，就是書(shū)簽的周長(zhǎng)

〔板書(shū)：一周邊線的長(zhǎng)=周長(zhǎng)〕

〔2〕深化認(rèn)識(shí)

讓同學(xué)完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。

溝通：展示同學(xué)描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

追問(wèn)：這里每個(gè)圖形一周邊線的.長(zhǎng)是它的什么?

強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是平面圖形的周長(zhǎng)。

〔板書(shū)補(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)=周長(zhǎng)〕

互動(dòng)：請(qǐng)你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長(zhǎng)指給同桌看一看。

〔二〕測(cè)量計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)

1、出例如2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(zhǎng)各是多少嗎？請(qǐng)你想方法解決，算出周長(zhǎng)寫(xiě)在圖形下面。

同學(xué)測(cè)量、計(jì)算。

溝通：三角形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的？

你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？

提問(wèn)：算圖形的周長(zhǎng)，為什么要先測(cè)量每條邊的長(zhǎng)，再相加?

小結(jié)：周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)。

2、完成“試一試”

讓同學(xué)拿出樹(shù)葉。

引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么方法能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢？同桌之間相互爭(zhēng)論一下?？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到方法。

溝通：你想到了什么方法？〔圍一圍，量一量〕

師：請(qǐng)同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測(cè)量出你們手中樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并把周長(zhǎng)寫(xiě)下來(lái)?！矊W(xué)

生操作〕

師：你們樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少？為什么這樣測(cè)量的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

你認(rèn)為測(cè)量時(shí)要留意什么？〔緊沿邊線圍號(hào)，正好一周，拉直再量〕

師：我們圍一圍，量一量得到的長(zhǎng)度，就是圍成樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)，是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

3、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長(zhǎng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物風(fēng)光的周長(zhǎng)，你有哪些方法？

指出：通過(guò)指一指、量一量、算一算。我們知道了周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)；要知道周長(zhǎng)，可以把圍成圖形每條邊的長(zhǎng)相加，也可以用線圍一圍、量一量。

〔三〕練習(xí)鞏固，深化理解

1、“想想做做”第3題

師：你能算出它們的周長(zhǎng)嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)。

溝通：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？

注：板書(shū)算式，留意比較不同的算法，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出：計(jì)算周長(zhǎng)，就是求圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)度。計(jì)算時(shí)，可以依據(jù)每條邊長(zhǎng)度的特點(diǎn)，采納合適的方法敏捷地計(jì)算。

2“想想做做”第4題

引導(dǎo)：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的什么？同桌的小伙伴相互指一指。

每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是多少？能算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？小伙伴獨(dú)立想一想。

讓同學(xué)計(jì)算周長(zhǎng)，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。

溝通你們小組是怎樣計(jì)算周長(zhǎng)的。〔引導(dǎo)說(shuō)明怎樣想的〕

指出，依據(jù)條件敏捷的計(jì)算周長(zhǎng)，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小伙伴以后解決問(wèn)題，可以從不同的角度想，圖國(guó)有更合理的方法，盡量采納。

3思索題

一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰(shuí)長(zhǎng)呢？

師：覺(jué)得小鼴鼠跑的路長(zhǎng)的舉手，覺(jué)得大象跑得路長(zhǎng)的舉手？

提問(wèn)，小鼴鼠和大象跑的路徑分別是什么？他們的路徑分別由哪幾部分組成？

他們跑得路誰(shuí)長(zhǎng)呢？

〔四〕全課小結(jié)

1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么迷惑？

2、布置作業(yè)。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4445頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)觀測(cè)比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合詳細(xì)事物或者圖形，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

２、能夠計(jì)算出三角形，長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。

３、結(jié)合情境，使同學(xué)感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)事物，理解周長(zhǎng)的意義。

教具預(yù)備：

多媒體課件、卡片、玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔出示課件〕一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要進(jìn)行了，螞蟻王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，歡樂(lè)和美滿兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最末的競(jìng)賽，成功的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹(shù)葉的邊線，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)成功。讓我們來(lái)看一看，美滿先爬完，美滿隊(duì)成功了。

生：不公正，美滿的樹(shù)葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不肯定它爬得就快。

師：對(duì)，那么美滿和歡樂(lè)沿樹(shù)葉邊線爬一周就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那么究竟哪個(gè)長(zhǎng)呢？我們今日就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

二、摸一摸，描一描，建立周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)。

卡片：銀杏葉楓葉

老師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬同學(xué)的知識(shí)面，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)。

鼓舞同學(xué)動(dòng)手摸一摸樹(shù)葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹(shù)葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

三、運(yùn)用生活素材，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)

〔1〕出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等

同學(xué)自由選擇物品，依據(jù)自己的理解來(lái)介紹物品的周長(zhǎng)。假如同學(xué)選擇的是實(shí)物，老師應(yīng)讓同學(xué)明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(zhǎng)，而不是整個(gè)物體的周長(zhǎng)。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長(zhǎng)，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。

4、通過(guò)比較，初步理解周長(zhǎng)的意義。

將同學(xué)介紹過(guò)的圖形的周長(zhǎng)與實(shí)物相比較，如：比較車的圖片和玩具車，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

周長(zhǎng)一般是針對(duì)平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的。

五、計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

使同學(xué)更深入的理解周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。

六、拓展練習(xí)。

比較下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小。

七、解決情境問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

我們今日認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，同學(xué)們都表現(xiàn)得特別的棒，那么咱們?cè)賮?lái)看一看螞蟻王國(guó)的爬行競(jìng)賽。哎呀，螞蟻王國(guó)由于剛才同學(xué)們的一句話，現(xiàn)在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來(lái)還得咱們同學(xué)們出馬解決才行。你們有什么好的方法嗎？

生：給他們找兩片周長(zhǎng)一樣的.葉子。

師：你們?cè)趺创_定兩片周長(zhǎng)的葉子一樣呢？我們有什么方法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長(zhǎng)度。

生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長(zhǎng)，作上記號(hào)，再拿這根繩子量另外一片樹(shù)葉，找到一個(gè)和它一樣的樹(shù)葉就行了。

生：我用軟尺量。

師：同學(xué)們的方法太好了，螞蟻王國(guó)的小螞蟻究竟在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公正的競(jìng)賽。你們聽(tīng)它們?cè)诒頁(yè)P(yáng)你們呢！〔小伙伴們，感謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了?！?/p>

八、小結(jié)。

咱們今日學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，在生活中各式各樣的物體都有周長(zhǎng)，我們?nèi)チ恳涣砍Ｒ?jiàn)物體的周長(zhǎng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最精確。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)p41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作溝通解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)章圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱以及培育同學(xué)的合作探究意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，作業(yè)紙

每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)

1、看一看，感知"邊線、一周"的意義

〔1〕出例如1

〔2〕樹(shù)葉的邊線在哪里？老師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。〔引導(dǎo)同學(xué)得出"邊線"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線、一周〕

〔3〕揭示課題

從起點(diǎn)開(kāi)始，樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今日，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?！舶鍟?shū)：周長(zhǎng)〕

2、描一描，感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義

〔1〕老師給每個(gè)同學(xué)們也預(yù)備了一張樹(shù)葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)〔指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描〕。

〔2〕議一議，感知起點(diǎn)

剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法〔在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)〕：你的`起點(diǎn)在哪里？

你們的起點(diǎn)在哪里？〔引導(dǎo)同學(xué)得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)〕

〔3〕歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)

剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)覺(jué)了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng)〕

二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

〔2〕你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕匯報(bào)溝通。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

1、想一想

〔1〕剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？〔老師在黑板上貼上長(zhǎng)方形〕

我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？〔老師在黑板上貼上正方形、三角形等〕

〔2〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

〔3〕師：假如是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。

2、小組合作，探究圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)溝通：你是用什么方法量出周長(zhǎng)的？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第83頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過(guò)觀測(cè)、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)約圖形的一周。

2、在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想，培育同學(xué)的空間觀念、

3、能結(jié)合詳細(xì)情形，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕情景感知，初步建立周長(zhǎng)概念表象

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、今日我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好伙伴，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

2、小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)熬煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。〔觀測(cè)圖1同學(xué)們要仔細(xì)的看小胖是怎么運(yùn)動(dòng)的`〕

3、跑對(duì)了嗎？

4、圖2第二天這回跑完一圈了嗎？

5、圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預(yù)備出發(fā)。〔同學(xué)結(jié)合老師的演示手勢(shì)比劃，齊聲喊?！?/p>

6、指出：圍著操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著操場(chǎng)跑一周。〔板書(shū)：一周。〕

結(jié)合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈？〔不是封閉圖形〕強(qiáng)調(diào)封閉圖形，板書(shū)：封閉圖形〕

這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(zhǎng)呢？為此小胖的爸爸進(jìn)行了測(cè)量，我們一起去看看，〔直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米〕

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”。板書(shū)課題。

7、說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的理解。

通過(guò)同學(xué)的觀測(cè)和比較，認(rèn)識(shí)一圈就是一周。

二、量算結(jié)合，理解“周長(zhǎng)”

1、自主探究。

現(xiàn)在老師帶來(lái)了很多的物體，呈現(xiàn)實(shí)物葉子、三角板、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘，想一想他們的表面有沒(méi)有一周？

請(qǐng)小伙伴們打開(kāi)練習(xí)紙，用水彩筆把一周畫(huà)出來(lái)。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？

操作演示，出示個(gè)圖形的變相〔保持原圖外形〕

師：好，請(qǐng)大家停一下．咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應(yīng)真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)??！

師：來(lái)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的方法？

樹(shù)葉表面：三角尺：數(shù)學(xué)書(shū)封面：鐘面：

板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是他的周長(zhǎng)。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1、找一找我們四周那些物體表面也有周長(zhǎng)？

2、增加干擾，強(qiáng)化周長(zhǎng)。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案11

教學(xué)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)理解、掌控周長(zhǎng)的概念

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及概括技能。

3、使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使同學(xué)理解掌控周長(zhǎng)的概念。

教學(xué)教具：

軟尺、鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子、圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、活動(dòng)一

⑴出示圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，讓同學(xué)說(shuō)分別是什么圖形。〔多個(gè)同學(xué)回答〕

⑵老師將著寫(xiě)圖形鑲上金邊，放上照片送給大家。

⑶請(qǐng)同學(xué)幫老師鑲上金邊，說(shuō)說(shuō)你是怎么鑲的，最省材料。為什么？

⑷找?guī)酌瑢W(xué)上臺(tái)，選擇自己喜愛(ài)的圖形鑲上金邊。

2、活動(dòng)二

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

3、活動(dòng)三

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的`周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌相互指一指。

⑷全班匯報(bào)、相互指正。

4、活動(dòng)四

⑴強(qiáng)自己預(yù)備好的〔圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形〕拿出。

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶同學(xué)獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

4、周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

您現(xiàn)在正在閱讀的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！

⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1、你有方法知道這些圖形〔圓形、月牙形、五角星形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形〕或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、同學(xué)活動(dòng)

3、匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么方法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1、要計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)，你預(yù)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2、思索題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課大量時(shí)間在探究周長(zhǎng)的策略，觀測(cè)各種圖形的特征，同學(xué)利用手中的尺、繩子、等工具，查找、發(fā)覺(jué)、觀測(cè)和閱歷加以推想，提出了繩測(cè)法滾動(dòng)法折疊法等鼓舞同學(xué)從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略，并針對(duì)方法的可行性進(jìn)行小組爭(zhēng)論溝通，使方法優(yōu)化。這樣的教學(xué)，表達(dá)了教學(xué)過(guò)程是同學(xué)探究發(fā)覺(jué)的過(guò)程，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面是暴露了同學(xué)的思維過(guò)程：疑問(wèn)、困難、障礙和沖突的顯示；另一方面是展示同學(xué)的聰慧才智、獨(dú)特性格、創(chuàng)新成果的過(guò)程。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索技能，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

1、認(rèn)識(shí)邊線。

我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，學(xué)校預(yù)備在學(xué)校一角開(kāi)拓一塊花圃，〔出示花圃，為了讓花圃更漂亮，預(yù)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)圍在哪里呢？指名2—3人說(shuō)?！矅诨ㄆ缘乃闹芑蛘呤沁呇亍?/p>

請(qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？

同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。〔花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線〕

我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

板書(shū)：邊線。

2、感受物體表面的邊線。

拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，〔老師邊說(shuō)邊摸〕，我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有許多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

集體溝通。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。

3、感受平面圖形的邊線。

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，〔圓，三角形，不規(guī)章圖形，四邊形〕你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。同學(xué)自己描，描好后請(qǐng)同學(xué)拿上臺(tái)展示，〔2人〕請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

在這幾個(gè)圖形中你最喜愛(ài)描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么?！矎耐瑢W(xué)的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。〕

板書(shū)：曲，直，長(zhǎng)，短

揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

今日這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

板書(shū)：周長(zhǎng)。

二、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1、在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜愛(ài)的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。同學(xué)自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

提問(wèn)：你是怎么算三角形的'周長(zhǎng)的？〔三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的。和〕

那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么方法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位爭(zhēng)論一下，再集體溝通。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

2、在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)?！?/p>

請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

板書(shū)：〔圍，滾〕

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想方法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

3、P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)?！餐瑢W(xué)說(shuō)算式，師板書(shū)同學(xué)的算式〕適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

4、P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)徑直告知你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能徑直告知我它的周長(zhǎng)嗎？

三．全課總結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案13

一、教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔人教版〕三班級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使同學(xué)理解、掌控周長(zhǎng)的概念。

2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能和概括技能。

3、培育同學(xué)合作探究技能。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

同學(xué)建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)同學(xué)探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。

四、教學(xué)用具預(yù)備：

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

五、教學(xué)過(guò)程：

一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

談話：小伙伴們，今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去觀賞觀賞他的作品吧！

〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾畫(huà)出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜，他畫(huà)的是什么？

生：乒乓球拍

〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉

請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象去猜想。

小結(jié)：剛才小畫(huà)家沿著這些物體所畫(huà)的長(zhǎng)度就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新伙伴——周長(zhǎng)〔板書(shū)課題〕

二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

1、理解封閉圖形

師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？

生：……

師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？

生：封閉。

師：誰(shuí)能說(shuō)明？

生：四周都不漏縫的

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

〈多媒體演示：〉

師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

生：……

小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，

封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉

2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

〔1〕師生合作

出示鐘

師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？

生指

師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)

生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。

指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。

引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上

〔2〕生生合作

你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？

師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。

指的時(shí)候要留意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的'周長(zhǎng)。

同學(xué)活動(dòng)，匯報(bào)

師：我們身邊能指出許多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。

三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

1、創(chuàng)情境

師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？

生：做操……

師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著熬煉呢？

〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

生：……

師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？

生：可以用線、用尺。

師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下列圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。

2、量周長(zhǎng)

師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們預(yù)備了繩子，你們可以選擇喜愛(ài)的方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最末組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

同學(xué)活動(dòng)

匯報(bào)結(jié)果

對(duì)比測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

生：長(zhǎng)方形

那么青蛙就成為了這次競(jìng)賽的冠軍！

四、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：在課堂教學(xué)中，同學(xué)是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)覺(jué)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確途徑是由同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)，由于這種發(fā)覺(jué)理解最深，也最簡(jiǎn)單掌控內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊敬同學(xué)的主體地位，積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試驗(yàn)索的空間，使同學(xué)樂(lè)于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思索問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培育同學(xué)的合作意識(shí)，常常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中耀眼出聰慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再制造。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案14

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)觀測(cè)和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)約圖形的周長(zhǎng).

能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng).

通過(guò)觀測(cè),測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念.

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,培育交往,合作和探究的意識(shí)與技能.

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng).

教學(xué)過(guò)程:

觀測(cè)操作,初知周長(zhǎng)

摸一摸.

出示數(shù)學(xué)書(shū),談話:

同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本我們每天都在用,它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里

同學(xué)用手摸一摸課本封面的四條邊,并說(shuō)一說(shuō),指一指.

說(shuō)明:課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng).

(板書(shū):周長(zhǎng))

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓同學(xué)獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng),再相互看看說(shuō)說(shuō),集體溝通.

找一找.

出示瓷磚,手帕等物件的實(shí)物圖,讓同學(xué)指出這些物品的周長(zhǎng).

出例如題圖,讓同學(xué)觀測(cè)哪里是兒童游泳池池口的邊線.

指出:游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng).

組織同學(xué)先獨(dú)立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級(jí)中溝通,分別指出它們的周長(zhǎng).

讓同學(xué)舉例說(shuō)