《教育統(tǒng)計學》試題

《教育統(tǒng)計學》試題一、填空題1(教育統(tǒng)計學的研究對象是。2(一般情況下，大樣本是指樣本容量3(標志是說明總體單位的名稱，它有兩種。4(統(tǒng)計工作的三個基本步驟是:5(集中量數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的6(“65、66、72、83、897(6位學生的身高分別為:145、135、128、145、140、130厘米，他們的眾數(shù)是。8(若某班學生數(shù)學成績的標準差是8分，平均分是809(參數(shù)估計的方法有兩種。10(若兩個變量之間的相關系數(shù)是負數(shù)，則它們之間存在11(統(tǒng)計工作與統(tǒng)計資料的關系是和12(標準差越大，說明總體平均數(shù)的代表性越，標準差越小，說明總體平均數(shù)的代表性越。13(總量指標按其反映的和。二、判斷題1、教育統(tǒng)計學屬于應用統(tǒng)計學。(),、標志是說明總體特征的，指標是說明總體單位特征的。()3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性是統(tǒng)計工作的生命()4、漢族是一個品質(zhì)標志。()5、描述一組數(shù)據(jù)波動情況的量數(shù)稱為差異量數(shù)。()6、集中量數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。()7、在一個總體中，算術(shù)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)可能相等。()8、同一總體各組的結(jié)構(gòu)相對指標數(shù)值之和不一定等于100%。()9、不重復抽樣誤差一定大于重復抽樣誤差。()10.一致性是用樣本統(tǒng)計量估計統(tǒng)計參數(shù)時最基本的要求。()三、選擇題1(某班學生的平均年齡為22歲，這里的22歲為()。1A.指標值B.標志值C.變量值D.數(shù)量標志值2(統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查標志的承擔者是()。A.調(diào)查對象B.調(diào)查單位C.填報單位D.調(diào)查表3(統(tǒng)計分組的關鍵是()。A.確定組數(shù)和組距B.抓住事物本質(zhì)C.選擇分組標志和劃分各組界限D(zhuǎn).統(tǒng)計表的形式設計4(下列屬于全面調(diào)查的有()。A.重點調(diào)查B.典型調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.普查5(統(tǒng)計抽樣調(diào)查中，樣本的取得遵循的原則是()。A.可靠性B.準確性C.及時性D.隨機性6.在直線回歸方程Yc=a+bx中，b表示()。A.x增加1個單位，y增加a的數(shù)量B.y增加1個單位，x增加b的數(shù)量C.y增加1個單位，x的平均增加量D.x增加1個單位，y的平均增加量7(下列統(tǒng)計指標中，屬于數(shù)量指標的有()A、工資總額B、單位產(chǎn)品成本C、合格品率D、人口密度8.在其他條件不變情況下，重復抽樣的抽樣極限誤差增加1倍，則樣本單位數(shù)變?yōu)?)A.原來的2倍B.原來的4倍C.原來的1/2倍D.原來的1/4倍四、簡答題1(學習教育統(tǒng)計學有哪些意義,2(統(tǒng)計圖表的作用有哪幾方面,3(簡述相關的含義及種類。2。4(什么是點估計,點估計量的評價標準有哪些,五、計算題1(請計算下列數(shù)據(jù)的中位數(shù)和標準差。6，3，5，8，4，3，7，8，10，6。2(將下列20個學生的體育成績以5分為組距編制一個頻數(shù)分布表。表120個學生的體育成績75768081827778798384898685878884838388893(某年級對三個班進行了語文統(tǒng)一測驗，一班共40人，平均分是80.2分;二班共32人，平均分是72.6分;三班共36人，平均分是75分。全年級的平均分是多少,34(兩所小學各抽取100名二年級的學生進行了身高測量(單位:厘米)，有關的統(tǒng)計結(jié)果見下表，試問哪所小學二年級學生的平均身高更具有代表性,5(某年級一次語文測驗，抽查100名學生，其中10名學生不及格，試以95.45%的概率估計全年級的及格率范圍。,F(2)=95.45%,參考答案一、填空題1(教育問題2(大于303(品質(zhì)標志和數(shù)量標志456(7(891011(過程和成果12(低，高13(總體單位總量和總體標志總量二、判斷題41、?,、×3、?4、×5、?6、?7、?8、×9、×10.×三、選擇題1(A2(B3(C4(D5(D6.D7(A8.B四、簡答題(6分×4=24分)1(答:(1)教育統(tǒng)計是教育科學研究的工具;(2)學習教育統(tǒng)計學有利于教育行政和管理工作者正確掌握情況，進行科學決策;(3)教育統(tǒng)計是教育評價不可缺少的工具;(4)學習教育統(tǒng)計學有利于訓練科學的推理與思維方法。2(答:(1)表明同類統(tǒng)計事項指標的對比關系;(2)揭示總體內(nèi)部的結(jié)構(gòu);(3)反映統(tǒng)計事項的發(fā)展動態(tài);(4)分析統(tǒng)計事項之間的依存關系;(5)說明總體單位的分配;(6)檢查計劃的執(zhí)行情況;(7)觀察統(tǒng)計事項在地域上的分布。3(答:相關就是指事物或現(xiàn)象之間的相互關系。相關從其變化的方向來看，可以分為:(1)正相關;(2)負相關;(3)零相關。從變量的個數(shù)來劃分，可分為:(1)簡相關;(2)復相關。從變量相互關系的程度上劃分，可分為:(1)高度相關;(2)低度相關。4(答:用某一樣本統(tǒng)計量的值來估計相應總體參數(shù)值的估計方法叫總體參數(shù)的點估計。點估計量的評價標準有:(1)無偏性。樣本統(tǒng)計量的一切可能值與其總體參數(shù)的偏差的平均數(shù)為0;(2)一致性。當樣本容量n無限增大時，估計值應能越來越接近它所估計的總體參數(shù)。(3)有效性。當總體參數(shù)的無偏估計不止一個統(tǒng)計量時，某種統(tǒng)計量的一切可能值的方差小者有效性高，方差大者有效性低;(4)充分性。由一個樣本容量為n的樣本所計算出來的樣本統(tǒng)計量是否充分地反映了全部n個數(shù)據(jù)所反映的總體的信息。五、計算題(6分×5=30分)1(解:先將數(shù)據(jù)按大小順序排列:3，3，4，5，6，6，7，8，8，10則中位數(shù)的位置為:(n+1)/2=(10+1)/2=5.5，中位數(shù)是:(6+6)/2=62(解:20個學生體育成績的頻數(shù)分布表如下:3(解:分)4(解:由于兩校學生平均身高存在差異，因此必須要用標準差系數(shù)來判斷:根據(jù)標準差系數(shù)的公式:甲校:乙校:1414013120因為甲校的標準差系數(shù)小于乙校，所以甲校學生的身高更具有代表性5(解:抽取的100位學生的及格率為