《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)

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《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

2.研讀表達(dá)小男孩心理改變的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

3.領(lǐng)悟故事中的道理和感情，教育同學(xué)學(xué)會(huì)承受責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、寫信紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

〔一〕老師：小伙伴，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得〔很快樂、很有趣〕。可是，那些石子卻扔得處處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？〔好?！衬蔷驼?qǐng)你們抓緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又精確地讀出來，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破裂、信封、便條、賠禮、立刻、信箱、玻璃、攢錢。)

〔二〕大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？〔老奶奶。〕“你”呢？〔小男孩?！?/p>

〔三〕請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。

二、研讀心情改變歷程，感悟真情

〔一〕老師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不當(dāng)心把她家的玻璃打碎了，〔出示課件：書中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破裂的聲音。〕聽到玻璃破裂的聲音，我們飛速地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小伙伴們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

〔二〕溝通所畫的詞語，老師引導(dǎo)并相機(jī)板書：可怕?lián)鷳n，很不自若，一陣輕松。

過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的改變。

〔三〕朗讀感悟，體會(huì)心情的改變

1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？〔不是?！忱蠋熞x：由于那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就可怕，擔(dān)憂她知道是我干的。

老師：小伙伴，假如你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？〔生答〕

2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種可怕、擔(dān)憂的感受讀好這句話?！沧杂勺x——指名讀——齊讀〕

3．過渡：盡管我如此可怕，老師引讀：可是這以后……?！餐瑢W(xué)接上讀句子〕

出示句子：

這以后，我還是和平常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和平常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自若。

〔1〕小伙伴，請(qǐng)你們思索一下，小男孩為什么覺得不自若呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

〔2〕同學(xué)自由讀后溝通?！矠樽约鹤隽藟氖聸]有實(shí)時(shí)承認(rèn)而不自若，沒有志氣面對(duì)錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……〕

〔3〕再想想，從“很不自若”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！〔讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的`良善，有責(zé)任心……〕

老師：此時(shí)的“我”可怕、擔(dān)憂，很不自若，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)懷他一下，請(qǐng)大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！〔齊讀第3自然段〕

4．老師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？抓緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

〔1〕出示：

攢裝進(jìn)來到投到

老師：這些都是動(dòng)詞，請(qǐng)你用上這些詞來說說小男孩做的事情?！采?，相機(jī)板書：真誠(chéng)地賠禮〕

〔2〕老師：假如現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問你們幾個(gè)問題可以嗎？

a.小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？〔把7美元與人民幣進(jìn)行折算〕

b.你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久？

c.第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

d.第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，經(jīng)常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙，你不怕累嗎？

e.究竟第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的心情如何？

過渡：小男孩攢足了錢后，快樂、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

5．出示句子：

一貫等到天黑，我才靜靜地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里立刻感到一陣輕松。

〔1〕你們覺得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？〔快樂、輕松〕那就讓我們懷著快樂的心情讀讀這個(gè)句子吧。

〔2〕〔出示課件：一封信的格式〕你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再爭(zhēng)論爭(zhēng)論，等下選派一位代表發(fā)言。

尊敬的奶奶：

_____________________________________________________________

送報(bào)紙的小男孩

〔3〕溝通匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地賠禮？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來。

三、回顧課題，拓展延伸

〔一〕老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。

〔二〕老師：老奶奶在便條上寫著——〔同學(xué)接讀課題：我為你驕傲〕，多寬容的老奶奶??！

〔三〕現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?/p>

1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2.你能補(bǔ)充完整嗎？〔為小男孩的老實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……〕

四、總結(jié)課文，升華情感

〔一〕依據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——〔同學(xué)接著說：飛速地逃走了〕，逃走之后，他——〔擔(dān)憂可怕〕；感到——〔很不自若〕，后來他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并——〔真誠(chéng)地賠禮〕，他立刻感到——〔一陣輕松〕。小男孩經(jīng)受了這樣一個(gè)情感的歷程，究竟戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫這句評(píng)價(jià)很高的話——〔我為你驕傲〕。

〔二〕同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？〔指名讀，讀出為小男孩感到驕傲的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作?！?/p>

齊讀課題。

〔三〕老師總結(jié)：孩子的老實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們贊揚(yáng)，讓我們把最激烈的掌聲送給他們吧！

五、寫字教學(xué)

過渡：剛才同學(xué)們不僅說得好，讀得也好，盼望你們寫得也能好！讓我們來看看今日要寫的生字吧！

1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。

2.同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

3.老師先范寫，同學(xué)再書寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.拓展：讓同學(xué)給老奶奶寫一封回信。

2.把這個(gè)故事說給自己的伙伴或者爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

22．我為你驕傲

↓

飛速地逃走——真誠(chéng)地賠禮

可怕、擔(dān)憂——很不自若——一陣輕松

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)理念：

本文是一個(gè)小故事，貼近同學(xué)生活，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我著重了以同學(xué)進(jìn)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感改變進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清楚明白。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)覺，并聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，給他們性格化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)感悟出小男孩是一個(gè)老實(shí)，敢于承受責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈祥，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視同學(xué)的語文實(shí)踐技能，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文活動(dòng)中，豐富語言積累，培育語感，進(jìn)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承受責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)人物的心里改變，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行老實(shí)守信的教育。

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

課前互動(dòng)：拍手歌

一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字技能。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起同學(xué)的思索，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)快樂

〔1〕讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

〔2〕指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的快樂。

〔3〕句子仿說：___像____，又像____。

【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的歡樂，訓(xùn)練朗讀技能。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)技能。

2.引導(dǎo)想象，感受可怕和不自若

〔1〕通過對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

〔2〕讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

〔3〕溝通小男孩在可怕什么？

〔4〕仿說句子，想象“我”的可怕。

〔5〕指導(dǎo)朗讀第3自然段。

〔6〕理解不自若。

【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，同學(xué)想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

〔1〕讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

〔2〕溝通小男孩寫的便條。

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓同學(xué)體會(huì)人物的內(nèi)心，同學(xué)在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使同學(xué)得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說“我為你驕傲”？

2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，溝通：這是一位怎樣的老奶奶？

4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)將自己感悟到的用性格化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈祥，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展溝通，升華主題

聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

【設(shè)計(jì)意圖】把同學(xué)對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于同