人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案稿中方縣中興學(xué)校初中部八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案

課題：科學(xué)之旅序號(hào)：01

姓名班級(jí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容；

2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是好玩兒和有用的一門自然學(xué)科；3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。導(dǎo)學(xué)方法：試驗(yàn)觀測(cè)法、聯(lián)想探討法課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

一、學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。

1、物理是一門好玩兒的學(xué)科，它研究等物理現(xiàn)象。2、結(jié)合日常生活，舉例說明物理是一門有用的學(xué)科：3、學(xué)習(xí)物理的方法有：課堂導(dǎo)學(xué)

1、演示1-1，中止沸騰的水，澆上冷水后會(huì)，以上現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；2、演示1-2，小人跳舞的原因是，以上現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；3、演示1-3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？，以上現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；4、演示1-4，乒乓球會(huì)下落嗎？，以上現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；

5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦，觀測(cè)塑料筆能否吸引小紙屑？，以上現(xiàn)象屬于現(xiàn)象。

6、物理學(xué)是一門以為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)觀測(cè)，必需是有目的的，讓我們帶著“目的〞進(jìn)行以下觀測(cè)：

(1)圖1-7中，要想省力，后軸齒輪應(yīng)換用較大的還是較小的？

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(2)圖1-8中，冰棍“冒〞出的“白氣〞向下飄還是向上飄？，這與吹肥皂泡發(fā)生的現(xiàn)象類似嗎？

(3)圖1-9中，觀測(cè)杯中雞蛋會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(4)圖1-10中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？，你見到過與此類似的現(xiàn)象嗎？試舉一例教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)課外作業(yè)

1、試用質(zhì)量不同的小物體（如小石子）、長度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的試驗(yàn)方法驗(yàn)證單擺的

等時(shí)性原理。

2、預(yù)習(xí)《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播〞。課后反思

中方縣中興學(xué)校初中部八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案

課題：聲音的產(chǎn)生與傳播序號(hào)：02

姓名班級(jí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件

2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播，不同介質(zhì)中的聲速不同；導(dǎo)學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、歸納法課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

1、一切正在發(fā)聲的物體都在，中止，發(fā)聲也中止。

2、演奏小提琴時(shí)，琴弦在，打鼓時(shí)，在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽到的聲音是由振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由發(fā)出的。

3、聲音靠傳播，聲音以的形式傳播，聲速大小與有關(guān)，15℃時(shí)空氣中的聲速是。

4、不能傳聲，一般狀況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是課堂導(dǎo)學(xué)

1、設(shè)計(jì)多個(gè)試驗(yàn)方案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的

(1)試驗(yàn)器材：(2)研究方法：(3)試驗(yàn)過程：

2、如P14圖1-4所示，用試驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì)(真空不能傳聲)，你還有其它的試驗(yàn)方案嗎？

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。

教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)

精致教育成就人生

1、如下圖，敲擊右邊的音叉，會(huì)看到泡沫小球，如將上述裝置帶到月球上做試驗(yàn)，則會(huì)看到小球，這說明。

2、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于0.1秒，人耳就能把兩次聲音區(qū)分開。（1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？（2）甲在長鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺到二次聲音，則鐵管至少多長？

3、一列火車以72km/h的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m時(shí)，火車鳴笛，司機(jī)鳴笛后經(jīng)過多少時(shí)間聽到回聲？

課后練習(xí)

1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度(或測(cè)量閃電處離地面的高度),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測(cè)出那個(gè)物理量，試畫出記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

2、小明走近魚缸拍手，金魚備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽見敲擊聲。魚兒畢竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕?？針?duì)以上問題，提出試驗(yàn)改進(jìn)看法，解答上述問題。

3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度，說出你的測(cè)量方案和需要的器材。課后反思

中方縣中興學(xué)校初中部八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案

課題：我們?cè)鯓勇牭铰曇粜蛱?hào)：03

姓名班級(jí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)

1、蛇沒有耳朵，但我們都知道“打草驚蛇〞這一成語，這是指打草時(shí)草及地面振動(dòng)發(fā)聲，通過1、了解并體驗(yàn)人聽到聲音的過程，知道內(nèi)傳導(dǎo)的原理。2、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主試驗(yàn)、啟發(fā)歸納法課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

1、人耳的主要結(jié)構(gòu)2、人耳聽聲音有兩種途徑，一是外界傳來的聲音引起的鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過；二是聲音通過傳到，引起聽覺，這種傳導(dǎo)方式叫做。

3、聲音在傳給大腦的過程中，假使鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)中任何部分發(fā)生障礙，人就會(huì)，

稱作，只要是沒有受損，還可以借助助聽器恢復(fù)部分聽力。4、由于聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到每只耳朵的不同，這些差異使人能夠判斷聲源的方位，叫做。課堂導(dǎo)學(xué)

1、用牙輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆的下端，聽這個(gè)敲擊聲。然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保

持鉛筆的位置不變，手指用與前次同樣的力輕敲鉛筆的下端。(1)第一次聽到的聲音是通過

方式傳遞的；(2)這兩次聲音主要不同點(diǎn)是

，通過這一試驗(yàn)，能得出結(jié)論。

2、蒙住某人的眼睛，讓他恬靜的坐在房間中央，頭不要轉(zhuǎn)動(dòng)。然后用兩枚硬幣在他的證前方或正后方、

正上方敲擊，他能說出敲擊硬幣的地方嗎？體驗(yàn)一下并探討原因。

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使蛇感知聲音的

2、關(guān)于雙耳效應(yīng)以下說法正確的是()A.利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的大小B.利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的遠(yuǎn)近

C.利用雙耳效應(yīng)，可以確鑿判定聲音傳來的方向D.聲音從人的正前方或正后方傳來時(shí)，人耳不易分辯明白2、以下是通過骨傳導(dǎo)感知聲音的是()

A.把耳朵貼在桌面上聽手輕敲桌面的聲音B.用手指將耳朵堵住，聽音叉的聲音C.將振動(dòng)的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音D.把振動(dòng)的音叉尾部抵在牙齒上聽聲音課后練習(xí)

1、小明用細(xì)棉線連接兩個(gè)紙杯，制成一個(gè)“土電話〞。

(1)他們用“土電話〞能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這說明；

(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者用同樣大的聲音講話時(shí)，如改用細(xì)金屬絲連接“土電話〞，則聽到的聲音就大些，這說明；

(3)假使在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由

于；

(4)假使在用土電話時(shí)，線沒有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽的一方通過棉線聽到對(duì)方的聲音。

2、動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，“神鷹號(hào)〞太空船將來犯的“天狼號(hào)〞擊中，聽到“天狼號(hào)〞“轟〞的一聲

被炸毀，“神鷹號(hào)〞宇航員得意的笑了，你覺得這段描寫符合科學(xué)規(guī)律嗎？為什么？

課后反思

中方縣中興學(xué)校初中部八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案

課題：聲音的特性序號(hào)：04

姓名班級(jí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、了解聲音的特性及其影響因素。

2、通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的試驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的試驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。導(dǎo)學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

1、叫音調(diào)，頻率表示，叫頻率；2、人的發(fā)生頻率范圍是，多數(shù)人能聽到的聲音頻率范圍是，叫超聲波，叫次聲波。

3、叫響度，叫振幅，響度與和有關(guān)。

4、樂音的特性包括、、，不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度一致的聲音，仍能夠分辯，說明。課堂導(dǎo)學(xué)

1、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系(試驗(yàn)方法)(1)按課文P19圖3-1方案進(jìn)行；

(2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，改變滑動(dòng)速度????

(3)試驗(yàn)結(jié)論：2、探究響度與振幅的關(guān)系(試驗(yàn)方法)(1)按課文P21圖3-4方案進(jìn)行；

(2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀測(cè)鋼尺的振幅，聽其響度；(3)試驗(yàn)結(jié)論：3、知識(shí)延伸

管樂器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長短決定音調(diào)的高低；弦樂器通過弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的高低決定于弦的材料、長短、粗細(xì)和松緊程度等因素，試設(shè)計(jì)不同試驗(yàn)對(duì)以上問題進(jìn)行探究教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)

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課堂練習(xí)

1、女高音謳歌家和男低音謳歌家中的“高〞與“低〞是指，震耳欲聾是指聲音的，引吭高歌和低聲細(xì)語中的“高〞與“低〞是指，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，的響度大，音調(diào)高。

2、醫(yī)生聽病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí)，要利用聽診器來減少聲音的，使聲音的增大些。

3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí)，一定不變的特性是；

4、新買的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是由于，使用“聲控門鎖〞時(shí)。須先輸入自己的聲音程序，才能使用，是應(yīng)用了聲音特性中的。課后練習(xí)

1、小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形上可以看出甲的音調(diào)乙的音調(diào)，甲的響度乙的響度。

2、如圖三支一致的試管內(nèi)裝有質(zhì)量不同的水，用嘴貼著管口吹氣，發(fā)出聲音由低到高的順序是，用棒輕敲擊試管底部，則發(fā)出的聲音由高到低的順序是

3、好多同學(xué)身邊都有一把鋼尺，它的作用大著呢，既可以用來畫圖，還是很好的試驗(yàn)器材，能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小試驗(yàn)？課后反思

中方縣中興學(xué)校初中部八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案

課題：噪聲的危害和控制序號(hào)05

姓名班級(jí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、了解噪聲的來源和危害。

2、通過自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、通過探討，知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討法課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

1、噪聲從物理學(xué)角度講是從環(huán)保的角度講2、噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是，符號(hào)是；人剛能聽到的最微弱的聲音是

dB，較為理想的恬靜環(huán)境是dB，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過dB。

3、減弱噪聲的途徑有、、。課堂導(dǎo)學(xué)

1、小試驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義：

從物理學(xué)的角度來看噪聲是思考探討：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂音嗎？師生共同探討并得出從環(huán)境保護(hù)角度來看噪聲是2、學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。(1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是，符號(hào)是；

(2)對(duì)人的危害：如90dB以上的會(huì)

150dB會(huì)

3、控制噪聲：同學(xué)們從聽到聲音的條件探討減弱噪聲的方法，歸納如下：

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聽：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)控制：————教師引導(dǎo)，學(xué)生