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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月19日-1483)1:穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在()
單項(xiàng)選擇題
A、從眾
B、聽從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
2:老師在教育同學(xué)的過程中,同學(xué)對(duì)老師所敘述的道理“口服心不服”,這屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的哪一階段()
單項(xiàng)選擇題
A、同化
B、內(nèi)化
C、聽從
D、順應(yīng)
3:教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月以后
4:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
5:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是__________
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
6:言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項(xiàng)選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、表象直觀
8:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
9:以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)
B、正式評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
10:制造性是少數(shù)人的天賦.不是一般人都有的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:關(guān)于制造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()
多項(xiàng)選擇題
A、高智力者其制造性也高
B、高制造性者必有高于一般水平的智商
C、制造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立,在肯定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系
D、低制造性者其智商可能高也可能低
E、高制造性者智商肯定低
12:制造思維的核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、直覺思維
B、形象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
13:CAI優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、交互性
B、即時(shí)反饋
C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
14:道德情感包括多方面的內(nèi)容,對(duì)于青少年兒童最重要的是(()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體主義情感
B、義務(wù)感
C、責(zé)任感
D、恥辱感
E、事業(yè)感
15:學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、下位學(xué)習(xí)
16:人格進(jìn)展階段理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、柯爾伯特
C、埃里克森
D、華生
17:品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。
單項(xiàng)選擇題
A、比較不穩(wěn)定的
B、受先天因素制約的
C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的
D、比較穩(wěn)定的
18:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
19:品德受道德觀念的掌握,所以有時(shí)不是自己的自覺行為。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為,叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、差生行為
B、問題行為
C、逆反行為
D、心理障礙行為
22:下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析教學(xué)對(duì)象
B、制定教學(xué)目標(biāo)
C、選用教學(xué)方法
D、把握教學(xué)內(nèi)容
23:20世紀(jì)20年月后,西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果,大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)質(zhì)危害的事物與場(chǎng)景的()。
單項(xiàng)選擇題
A、嚴(yán)峻懼怕
B、緣由不明的懼怕
C、非理性懼怕
D、長久性懼怕
25:下面屬于心理現(xiàn)象的是.()
單項(xiàng)選擇題
A、詞
B、語言
C、言語
D、句子
26:依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)性
B、自主性
C、勤奮感
D、自我同一性
27:__________對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)整與支配作用。
單項(xiàng)選擇題
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德評(píng)價(jià)
28:心智技能與操作技能相比,在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、具有觀念性
B、具有內(nèi)潛行
C、具有簡(jiǎn)縮性
D、具有整體性
29:1924年,我國出版第一本《教育心理學(xué)》教科書,把西方教育心理學(xué)引進(jìn)我國,是()
單項(xiàng)選擇題
A、蔡元培
B、廖世承
C、陳鶴琴
D、朱智賢
30:老師對(duì)同學(xué)觀看后,準(zhǔn)時(shí)將所觀看到的重要事實(shí),以敘述性文字記錄下來,這種方法叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、軼事記錄
B、評(píng)定量表
C、檔案袋法
D、項(xiàng)目檢核表
31:“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”處在態(tài)度形成的()階段
單項(xiàng)選擇題
A、從眾
B、聽從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
32:進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為()的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、分化與整合
B、同化與平衡
C、分化與對(duì)抗
D、對(duì)立與統(tǒng)一
33:下列選項(xiàng)中哪些屬于人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)分()。
多項(xiàng)選擇題
A、人類學(xué)習(xí)需把握世代積累起來的閱歷和文化學(xué)問
B、人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進(jìn)行
C、人類學(xué)習(xí)是無目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、樂觀的、主動(dòng)的
34:在青年期,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:心智技能的對(duì)象是客體在人腦中的主觀映像,具有客觀性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:普遍認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的()
單項(xiàng)選擇題
A、泰勒
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
37:現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是()。
多項(xiàng)選擇題
A、以老師教為中心
B、以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心
C、關(guān)注真實(shí)生活
D、以“討論”超越“閱歷”
E、制造性和敏捷性
38:僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng),都不能稱之為問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:對(duì)勝利或失敗進(jìn)行歸因時(shí),屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、運(yùn)氣
C、努力
D、任務(wù)難度
40:技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
41:從記憶方式的進(jìn)展來看,高中生擅長采納的記憶方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、理解
B、機(jī)械
C、內(nèi)隱
D、無意
42:對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、資源管理策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
43:布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、獲得
B、轉(zhuǎn)化
C、獵取
D、評(píng)價(jià)
44:難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
45:下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桌椅
B、課堂氣氛
C、照明
D、課本
46:示范法由于范例的不同有()。
多項(xiàng)選擇題
A、輔導(dǎo)老師的示范
B、角色的示范
C、他人供應(yīng)的示范
D、電視、錄像的示范
E、有關(guān)讀物的示范
47:老師在教育過程中主要涉及()。
多項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、職業(yè)素養(yǎng)
C、專業(yè)學(xué)問
D、專業(yè)技能
E、教學(xué)風(fēng)格
48:要了解同學(xué)對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,最好使用()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)
B、老師自編測(cè)驗(yàn)
C、心理測(cè)驗(yàn)
D、觀看法
49:同學(xué)通過查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、授受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
50:課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的()。
單項(xiàng)選擇題
A、監(jiān)控與管理
B、準(zhǔn)則與掌握
C、限制性影響
D、限制與規(guī)范
查看答案
1:答案D
解析
2:答案C
解析
3:答案D
解析教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前,進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末,成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末,完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。
4:答案C
解析
5:答案C
解析
6:答案正確
解析略
7:答案A
解析言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。
8:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
9:答案A
解析
10:答案錯(cuò)誤
解析
11:答案B,D
解析
12:答案C
解析
13:答案A,B,C,D
解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),可以人機(jī)對(duì)話,即時(shí)反饋、生動(dòng)形象、自定步調(diào)。
14:答案B,C,D
解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感,也就無所謂品德的進(jìn)展了。
15:答案C
解析
16:答案C
解析
17:答案D
解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。
18:答案D
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析
20:答案正確
解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。
21:答案B
解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往,這就是明顯的存在問題,所以這種行為叫問題行為。
22:答案D
解析
23:答案錯(cuò)誤
解析20世紀(jì)20年月后,西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)和心理猜測(cè)的討論成果,從而擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
24:答案C
解析
25:答案C
解析
26:答案B
解析
27:答案C
解析
28:答案C
解析
29:答案B
解析
30:答案A
解析
31:答案D
解析
32:答案A
解析
33:答案A,B,D
解析人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)分:一是人類學(xué)習(xí)需把握世代積累起來的閱歷和文化學(xué)問;二是人類學(xué)習(xí)通過語言的終結(jié)作用進(jìn)行;三是人類學(xué)習(xí)是有目的的、樂觀的、主動(dòng)的。
34:答案錯(cuò)誤
解析在青年期,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
35:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無解析
36:答案A
解析普遍認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。
37:答案B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案正確
解析
39:答案A
解析對(duì)勝利或失敗進(jìn)行歸因時(shí),屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是力量。
40:答案正確
解析略
41:答案A
解析高中生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括科學(xué)概念、定理、公式、規(guī)律、歷史大事等有意義的材料,因此在識(shí)記這類材料時(shí),一般不會(huì)采納逐字逐句死記硬背的機(jī)械記憶方式,而是先理解其基本含義,借助自己已有的學(xué)問閱歷,通過思維的分析和綜合的活動(dòng),把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律關(guān)系,使之納入認(rèn)知結(jié)
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