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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月02日-1340)1:心情通常與生理需要相聯(lián)系,人和動物都有心情,其特點有()
多項選擇題
A、情境性
B、臨時性
C、外顯性
D、感動性
E、穩(wěn)定性
2:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動
C、簡單記憶
D、理解
3:教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用,表明教學(xué)目標(biāo)具有()
單項選擇題
A、聚會功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵功能
D、啟動功能
4:下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?()
單項選擇題
A、桑代克
B、皮亞杰
C、布魯納
D、布魯姆
5:根據(jù)討論的目的,有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn),對所了解的事實加以記錄和客觀解釋,以了解同學(xué)心理和行為特征的方法稱之為()。
單項選擇題
A、觀看法
B、心理測驗法
C、談話法
D、自述法
6:人本主義心理學(xué)認(rèn)為,當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)的重點是()
單項選擇題
A、內(nèi)容
B、形成
C、記憶
D、概念
7:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
單項選擇題
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系
C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)
D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為
8:最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、斯金納
9:討論者認(rèn)為,發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有()
多項選擇題
A、目的性
B、流暢性
C、序列性
D、變通性
E、獨創(chuàng)性
10:布魯納認(rèn)為,同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。
單項選擇題
A、建構(gòu)法
B、發(fā)覺法
C、頓悟法
D、接受法
11:聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動,但活動還()。
單項選擇題
A、只具有個人的意義
B、只具有小集團(tuán)意義
C、具有依靠愛好的作用
D、沒有政治意義
12:苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是接受有意義的接受學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
13:個別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。()
推斷題
對
錯
14:由集體成員共同爭論打算規(guī)章以對其成員產(chǎn)生肯定的約束力,這種德育方法稱為()
單項選擇題
A、勸說
B、榜樣示范
C、群體商定
D、價值辨析
15:道德具有社會共同性,因此不具有階級性。()
推斷題
對
錯
16:教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年月到70年月末為()。
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、進(jìn)展時期
C、成熟時期
D、完善時期
17:中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。
推斷題
對
錯
18:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
單項選擇題
A、動作技能
B、詳細(xì)方法
C、簡單方案
D、學(xué)習(xí)工具
19:正強(qiáng)化的方法包括()。
多項選擇題
A、獎金
B、對成果的認(rèn)可
C、表揚
D、改善工作條件和人際關(guān)系
E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會
20:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為,兒童的道德進(jìn)展階段包括()。
多項選擇題
A、前道德階段
B、他律道德階段
C、合作道德階段
D、公正道德階段
E、后道德階段
21:下面屬于心理現(xiàn)象的是.()
單項選擇題
A、詞
B、語言
C、言語
D、句子
22:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項選擇題
A、嚴(yán)格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
23:焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是()。
單項選擇題
A、生活焦慮
B、睡眠障礙焦慮
C、交友焦慮
D、考試焦慮
24:標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們按肯定測驗理論和技術(shù),依據(jù)全國或地區(qū)全部學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)()。
單項選擇題
A、智力進(jìn)展的測驗
B、結(jié)構(gòu)的測驗
C、力量形成的測驗
D、成就水平的測驗
25:對游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于()
單項選擇題
A、運動記憶
B、心情記憶
C、形象記憶
D、規(guī)律記憶
26:布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。
多項選擇題
A、動機(jī)原則
B、程序原則
C、因材施教原則
D、強(qiáng)化原則
E、結(jié)構(gòu)原則
27:在對同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時,常使用的“強(qiáng)化法”屬于()。
單項選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運動轉(zhuǎn)變法
28:加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為()
多項選擇題
A、集體教學(xué)
B、個別教學(xué)
C、小組教學(xué)
D、支架式教學(xué)
E、爭論式教學(xué)
29:以下哪些是基本的測量方法?()
多項選擇題
A、自我報告
B、直接觀看
C、測驗
D、老師或同伴的評判
30:兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再學(xué)習(xí)“水果”這個概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
31:提高老師教學(xué)監(jiān)控力量的技術(shù)不包括【】
單項選擇題
A、自我反思技術(shù)
B、角色轉(zhuǎn)變技術(shù)
C、教學(xué)反饋技術(shù)
D、現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)
32:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
33:同學(xué)對自己的文章進(jìn)行校對時,很難發(fā)覺其中的錯誤,但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺,這是由于()
單項選擇題
A、留意分散
B、馬虎
C、知覺整體性
D、定勢
34:布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個不同水平的層次,其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是()。
單項選擇題
A、應(yīng)用
B、分析
C、評價
D、綜合
35:道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。
單項選擇題
A、道德信念
B、道德意志
C、道德熟悉
D、道德情感
36:記憶包括三個基本過程,它們是__________、保持和再認(rèn)。()
單項選擇題
A、編碼
B、識記
C、遺忘
D、回憶
37:影響課堂管理的因素有()。
多項選擇題
A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B、班級的規(guī)模
C、班級的性質(zhì)
D、學(xué)校的規(guī)章
E、對老師的期望
38:技能可分為操作技能和心智技能兩大類,以下屬于操作技能的是()。
單項選擇題
A、閱讀技能
B、運算技能
C、記憶技能
D、運動技能
39:影響人格進(jìn)展的社會因素有()。
多項選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、身體素養(yǎng)
40:某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷,喜愛交伴侶,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()
單項選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
41:價值辨析觀點更強(qiáng)調(diào)價值本身,而不強(qiáng)調(diào)價值觀的獲得過程。()
推斷題
對
錯
42:教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際,注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運動。
單項選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
43:“不斷汲取新學(xué)問充實自己,把握和使用教材,進(jìn)行學(xué)問再加工,擅長表達(dá),擅長選擇運用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量,有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實踐等”屬于老師的()。
單項選擇題
A、教育才能
B、教學(xué)才能
C、社會交往才能
D、組織才能
44:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
45:維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項選擇題
A、力量
B、努力
C、運氣
D、任務(wù)難易
E、老師
46:心理健康與否,在相當(dāng)程度上可以就是一個社會評價問題。()
推斷題
對
錯
47:世界杯期間看足球競賽的記憶屬于()。
單項選擇題
A、情景記憶
B、語義記憶
C、程序性記憶
D、陳述性記憶
48:關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論,是1968年進(jìn)行的,試驗的主持者是()
單項選擇題
A、羅森塔爾
B、古德
C、奧蘇貝爾
D、史莫克
49:學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進(jìn)行描述()。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成
B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能
C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體
E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個方面
50:言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析
2:答案D
解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>
3:答案D
解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案A
解析略
5:答案A
解析
6:答案B
解析
7:答案B
解析
8:答案B
解析
9:答案B,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案B
解析
11:答案A
解析雖然與松散群體相比,聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動,但活動還只具有個人的意義。
12:答案錯誤
解析
13:答案正確
解析略
14:答案C
解析
15:答案錯誤
解析道德雖有其社會共同性,但在階級社會里,人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。這種社會關(guān)系的階級性打算了道德的階級性,表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護(hù)自己的階級利益,各階級的道德都是其社會經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。
16:答案C
解析20世紀(jì)60年月到70年月是教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時期。20世紀(jì)60年月開頭,西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系消失了某些變化:教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中,教育心理學(xué)作為一門獨立的理論體系的學(xué)科正在形成。
17:答案錯誤
解析答:錯誤。中學(xué)教育心理學(xué)是一門討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,但這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。
18:答案C
解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案。一般而言,學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。由此可知學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略。
19:答案A,B,C,D,E
解析略。
20:答案A,B,C,D
解析ABCD【解析】本題考查皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,他認(rèn)為兒童的道德進(jìn)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程,即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。
21:答案C
解析
22:答案D
解析只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序,才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。
23:答案D
解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近,心情極度緊急。
24:答案D
解析
25:答案A
解析
26:答案A,B,D,E
解析布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。
27:答案A
解析強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法,強(qiáng)化法用來培育新的適應(yīng)行為。
28:答案A,B
解析識記性試題。在課堂教學(xué)的組織形式討論中,加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為集體教學(xué)和個別教學(xué)兩類。(本解析由張恩凱供應(yīng))
29:答案A,B,C,D
解析測量的基本方法主要有:自我報告法、直接觀看法、測驗法、老師或同伴評定法。
30:答案C
解析兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再學(xué)習(xí)“水果”這個概念,這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí),由于同學(xué)是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。
31:答案A
解析
32:答案C
解析
33:答案D
解析
34:答案C
解析
35:答案C
解析
36:答案B
解析
37:答案A,B,C,E
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案D
解析
39:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
40:答案A
解析
41:答案錯誤
解析價值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價值本身,而是強(qiáng)調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。由于價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值,不易糊涂地意識。
42:答案A
解析教育心理學(xué)成熟期,人本主義掀起一場教育改革運動。
43:答案B
解析由題干可知,是在說教學(xué)才能。
44:答案正確
解析略。
45:答案A,B,C,D
解析維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素:力量凹凸、努力
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