七年級(jí)生物下冊(cè)教案有三維目標(biāo)

七年級(jí)生物教案

(2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期)

年級(jí)七年級(jí)

科目生物

教師

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第一章第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

教學(xué)知識(shí)與技能：說(shuō)出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本

質(zhì)區(qū)別。過(guò)程與方法：根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自

目標(biāo)身形態(tài)和使用工具等方面的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)課文中

的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解

重點(diǎn)概述人類的起源和發(fā)展

教

材難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性2、認(rèn)同現(xiàn)代

分人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)

析

教具查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)

物投影儀等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

人類的起源引言、組織交流、評(píng)價(jià)并補(bǔ)充小組展示課前搜集的有關(guān)

教1．觀察與思考：四種現(xiàn)代類人類起源的資料

人猿2．看錄象：人類和現(xiàn)代放錄象

類人猿共同祖先—森觀看、分析

林古猿投影展示：森林古猿及看圖、展開(kāi)想象并描述

學(xué)3．推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的其生活的想象圖

生活狀況

人類的進(jìn)化先讓在這方面有準(zhǔn)備的同學(xué)有專長(zhǎng)的同學(xué)講；看資料

講；投影展示課本中的“資分析討論，得出初步結(jié)論。

過(guò)1．森林古猿下地生活的原因料分析”展開(kāi)討論

觀察早期古人類化石圖片，

2．進(jìn)化的主要證據(jù)—化石實(shí)物投影展示化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)提示

指導(dǎo)觀察分析“露西”、“東非人”

程3．人類進(jìn)化過(guò)程中逐漸變化的所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況。

幾個(gè)方面展示人類起源與發(fā)展的示意觀察描述；表達(dá)與交流。

圖；強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）

方面的重要變化，語(yǔ)言產(chǎn)生及

運(yùn)用語(yǔ)言的重要作用。

2

三、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)小組討論：1．明確人類是在與

展的觀點(diǎn)；滲透保護(hù)類人猿及自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)

瀕危動(dòng)物的情感教育。的，人類的一切活動(dòng)必須尊重

生態(tài)規(guī)律。2．人猿同祖，

人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任

保護(hù)好他們。

教

練習(xí)鞏固

一、選擇題：

1．胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所是()A.卵巢B．子宮C．輸卵管D．陰道

學(xué)2.新的生命是從何時(shí)開(kāi)始的A卵細(xì)胞和精子B.受精卵C.胚胎D.嬰兒出生時(shí)

3.胚胎發(fā)育初期所需要的養(yǎng)料來(lái)源于：（）

A母體B.胎盤C.精子內(nèi)的物質(zhì)D.卵細(xì)胞內(nèi)的黃

4.胎兒是指（）

A受精卵開(kāi)始到嬰兒出生以前的胚胎B.受精卵分裂開(kāi)始到嬰兒出生以

過(guò)前的胚胎C.胚胎發(fā)育的第一個(gè)月末，到出生以前的胚胎D.胚胎

發(fā)育的第二個(gè)月末，到出生以前的胚胎.

5.下列屬于生殖細(xì)胞的是（）①精子②卵細(xì)胞③精液④卵巢⑤睪丸

A.①②③④⑤B.①②③C.①②D.②④

程

參考答案：一、1．B2.B3.D4.D5.C

教布

學(xué)置課本第7頁(yè)第3題

反作

思業(yè)

3

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第二節(jié)人的生殖

教學(xué)知識(shí)與技能：能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

過(guò)程與方法：能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程

重點(diǎn)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

教

材

難點(diǎn)胚胎的發(fā)育過(guò)程

分

析

教具掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象

課前預(yù)習(xí)：①請(qǐng)教家長(zhǎng)：我是怎樣來(lái)到世上的？②請(qǐng)教母親懷孕時(shí)間是多久？懷

孕時(shí)有什么感覺(jué)？

教③收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭煵莺湍承┧幤窞槭裁磿?huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不

利影響，有哪些表現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)新課

學(xué)

教師活動(dòng)：

自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等

其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命

的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。

過(guò)

那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽

媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)的？

哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么，我們?cè)趺磿?huì)在媽媽的肚子里？我們?cè)趮寢尩亩亲永?/p>

是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太

程

敏感而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類似，

也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過(guò)這節(jié)課，你會(huì)知道

人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的。回家后可以給父母講講，將來(lái)也可以給你的孩子講講。

大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別？

4

看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩

相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？

男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖

器官和女性生殖器官的圖片，請(qǐng)大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖IV－4、

IV－6和課后第2題，等一下下同學(xué)們上來(lái)回答。老師這里有一些紙條，分別是

一些器官的名字和功能，待會(huì)我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)按照序號(hào)把相對(duì)應(yīng)的答案貼到黑板

教上來(lái)。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始。我們待

會(huì)看哪個(gè)組完成的最快？

在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？最重要的器官是什

么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？

了解了生殖系統(tǒng)后，我們來(lái)一起看一下生殖過(guò)程究竟是怎樣的？接下來(lái)老師會(huì)播放

一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像，請(qǐng)大家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪

學(xué)位同學(xué)完成的最快，現(xiàn)在請(qǐng)大家先看清楚紙條上要求回答的問(wèn)題，可以相互討論→

錄像（生殖過(guò)程）

把第1題答案用投影展示出來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)生殖過(guò)程想想：人們常說(shuō)“十月懷胎，

一朝分娩”，這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？你們問(wèn)果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？

完成第三題后提問(wèn)：母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺(jué)？為什么酒精、煙草和某些藥物

會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？

過(guò)對(duì)母親來(lái)說(shuō)，生育不容易；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？

程

教

布作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容

學(xué)置

反作

思業(yè)

5

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

第三節(jié)青春期

課題

知識(shí)目標(biāo)：1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理

教學(xué)變化3.知道青春期的衛(wèi)生常識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，鍛煉觀察、

思考、分析、語(yǔ)言表達(dá)等能力；展示表演從能力情感態(tài)度：1.養(yǎng)成青

目標(biāo)春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。2.關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康

地度過(guò)青春期。

重點(diǎn)青春期身體和心理變化

教

材

難點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生健康地度過(guò)青春期

分

析

教具電子白板

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新課

教

三、教學(xué)安排

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

青春期引言：青春期寄語(yǔ)聆聽(tīng)

學(xué)

春期的身體變化出示圖片資料分析青春期身體方面的變觀察、思考討論交流

化

體重突增；卵巢、睪丸迅總結(jié)得出結(jié)論

過(guò)；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健

增強(qiáng)演小品

提出問(wèn)題，引出小故事、小品，引導(dǎo)討

春期的心理變化及其衛(wèi)生論，明確方向。討論，解決疑惑，指導(dǎo)自己

程過(guò)青春期。

結(jié)：強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。

養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)

有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長(zhǎng)老惜人生的黃金時(shí)期——青春

師溝通。

6

四、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)青春期

一、青春期的身體變化

教1、身高、體重突增；

2、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)

3、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)

學(xué)二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生

五、布置作業(yè)

過(guò)

程

教布練習(xí)冊(cè)第一章第三節(jié)

學(xué)置

反作

思業(yè)

7

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第二章人的營(yíng)養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

教學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)探究食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^(guò)程與方法：通過(guò)觀看錄像，總結(jié)營(yíng)養(yǎng)物

目標(biāo)質(zhì)的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和列表歸納的能力。

重點(diǎn)1、2、幾種供能物質(zhì)3、探究食物中營(yíng)養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn)

教

材

難點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用

分

析

教具電子白板

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教<引入>：章：請(qǐng)學(xué)生看兩組圖片（實(shí)物投影），一組為饑餓的孩子，一組為

肥胖的孩子。提問(wèn)：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學(xué)生

答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營(yíng)養(yǎng)，他們會(huì)怎樣？（學(xué)生答：略）

學(xué)

我們需要哪些營(yíng)養(yǎng)？怎樣獲得這些營(yíng)養(yǎng)？怎樣才算營(yíng)養(yǎng)均衡……這些問(wèn)題都是我

們要在第五章解決的。

過(guò)

<引入>：節(jié)：人體維持正常的生命活動(dòng)，離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)

的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？

程

請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早（午）餐，在這些食物中都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。（學(xué)生討論）

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，

8

明確注意事項(xiàng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)。（教師可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)

可采用演示；每個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和

創(chuàng)造性）

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類。

教

<課后作業(yè)>：

學(xué)

過(guò)

程

教布收集有關(guān)介紹營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的資

學(xué)置料。

反作

思業(yè)

9

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第二節(jié)消化和吸收

知識(shí)與技能：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物

教學(xué)質(zhì)的吸收過(guò)程；③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的

結(jié)論；過(guò)程與方法：嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；情

目標(biāo)感、態(tài)度與價(jià)值觀：分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與

吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)

教和功能

材

難點(diǎn)探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

分

析

教具電子白板

一、導(dǎo)入新課

教1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問(wèn)題（2）小品表演，引

起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)新課

學(xué)

1、消化系統(tǒng)的組成

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)

過(guò)

（1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。（2）請(qǐng)學(xué)

生嚼咀饅頭，設(shè)問(wèn)，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。（3）媒

程體演示P30探究提示及參考方案。（4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。（5）指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。（6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納

消化的概念

10

2、探究饅頭在中腔中的變化

觀看畫面、回答問(wèn)題

（1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答

口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。

教（2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味?

（3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃

（4）小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并分析。（5）提出改進(jìn)意見(jiàn)

（6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。（7）概括消化的概念

學(xué)

二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。

過(guò)用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。

課后完成

程

教布練習(xí)冊(cè)第二章第二節(jié)

學(xué)置

反作

思業(yè)

11

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

教學(xué)知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)2.關(guān)注食品安全。過(guò)程與方法：

嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長(zhǎng)輩的

目標(biāo)飲食。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點(diǎn)①關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過(guò)分析，認(rèn)

同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

教

材難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)

分

轉(zhuǎn)化為行為。

析

教具電子白板

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課

教二、學(xué)習(xí)新課

（一）、合理營(yíng)養(yǎng)

①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。

學(xué)②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。

③師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)文明公約。

④再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比

過(guò)

一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物專刊。

（二）、食品安全

程學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言

學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。

12

小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。學(xué)生思考問(wèn)題，展

開(kāi)討論，解決問(wèn)題。學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家

畜嗎？為什么？

2、有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買。對(duì)嗎？

學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？

教

學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。根據(jù)討論提綱小組自主合作

討論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬

視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)查

詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。

學(xué)

三、布置作業(yè)

過(guò)

程

教布練習(xí)冊(cè)第二章第三節(jié)

學(xué)置

反作

思業(yè)

13

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

第三章人體的呼吸

課題

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

教學(xué)知識(shí)與技能：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

過(guò)程與方法：能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

1．通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、

重點(diǎn)

教歸納概括的能力。3．如何防止呼吸道疾病。

材

分難點(diǎn)通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

析

教具電子白板

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。引入新課

二、教學(xué)過(guò)程

教

1、導(dǎo)入新課

2、講授新課

呼吸道對(duì)空氣的處理：?jiǎn)栴}

學(xué)

（1）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？

（2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的突破口）

過(guò)

（3）有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

（4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子

的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

程

學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的

問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，展開(kāi)熱烈的討論，嘗試解決問(wèn)題，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在老

14

師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類，分別對(duì)教師提出的問(wèn)題作答）

（1）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻

腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。

（2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的

作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)

菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。

（3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空

教

氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害，所以我們要自覺(jué)

的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。

（4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)

地長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。

學(xué)教師：同學(xué)們回答得非常好！這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能

力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用。

學(xué)生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、

清潔。

教師：同學(xué)們總結(jié)概括得非常精練、準(zhǔn)確！說(shuō)明你們歸納概括能力也很棒！

過(guò)

知識(shí)延伸：

教師：同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能

大說(shuō)大笑？（讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察

課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）

程學(xué)生：（學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答）1．吃飯時(shí)說(shuō)笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)

入氣管的食物。2．嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取

出。3．我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。

三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)

教布練習(xí)冊(cè)第三章第一節(jié)

學(xué)置

反作

思業(yè)

15

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

教學(xué)知識(shí)與技能：說(shuō)出氣體交換的原理。

過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。

目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。

1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。3．通

過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?．通

重點(diǎn)

教

過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、

材

總結(jié)能力

分

析

難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

教具電子白板

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)新課

教

教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，

位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每

分鐘大約呼吸16次。

學(xué)

教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸

氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？

學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研

過(guò)

究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深

呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。

教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與

16

程科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？

學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充滿自信）用軟尺測(cè)

量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我

們的感覺(jué)是對(duì)的。〕

教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣

后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？

學(xué)生：（）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。

1

（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。

教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？

為什么？

教

學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。

教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受

到影響，體質(zhì)下降。為什么？

學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。

學(xué)教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？

學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)

動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲

大？在什么情況下回縮？

過(guò)

學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；

當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。

［課堂小結(jié)］

程

17

教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第三章第二節(jié)

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織——血液

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。

教學(xué)2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

過(guò)程與方法：能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決

目標(biāo)問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確

的血液觀。

重點(diǎn)描述血液的組成成分和各部分的主要功能。

教

材

難點(diǎn)顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

分

析

教具電子白板

一.流動(dòng)的組織——血液。

教問(wèn)題：1、為什么失血過(guò)多會(huì)導(dǎo)致死亡？2、為什么通過(guò)化驗(yàn)血液能夠在一定程

度上檢查健康的狀況或診斷疾??？3.鮮紅的血液里面有什么？4.血液對(duì)

人有什么作用。

學(xué)(一).血液的組成。（出示經(jīng)抗凝處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，提供收集的數(shù)

份血液常規(guī)化驗(yàn)單，組織學(xué)生分組分析討論。）

生：觀察分層的血樣，結(jié)合化驗(yàn)單的項(xiàng)目，了解血液的成分及各組分所處的層

過(guò)

次。組成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，顏色鮮紅，是紅

細(xì)胞，上面的為淡黃色的較為透明的液體，是血漿。生：

我們看到化驗(yàn)單上有WBC、RBC、PLT等它們是血液中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分別是白細(xì)胞、

18

程紅細(xì)胞、血小板。其中白細(xì)胞和血小板在血漿和紅細(xì)胞分層的部位，含量較少

師：其中HGB（課本為Hb）是血紅蛋白的英文縮寫，其它各項(xiàng)分別代表不同的

指標(biāo)，在診斷不同病變時(shí)參考。初中階段我們不作進(jìn)一步研究，如感興趣可以下去

查閱相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍了解。那么，為什么稱血液為流動(dòng)的組織呢？

生：人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營(yíng)養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅

蛋白、葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。在流動(dòng)過(guò)程中，可以起到營(yíng)養(yǎng)

人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。

生：由于血漿里含有大量水分，約90%，就象小河流水一樣，隨著水的流動(dòng)，

教使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動(dòng)，血液成為一種可以流動(dòng)的組織。

(二)血液各組成成分作用

師：在血液的組成成分中血漿起什么作用呢？

學(xué)生：可以運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸里面溶解的各種物質(zhì)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物。

師：血液的其他組成部分分別起什么作用？化驗(yàn)室的醫(yī)生在顯微鏡下看到了

師：給出討論提綱，有目的地進(jìn)行觀察和討論。

過(guò)

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片

程（三）小結(jié)及布置作業(yè)

19

教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第四章第一節(jié)

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第二節(jié)血流的管道——血管

知識(shí)與技能：1、學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特

教學(xué)點(diǎn)。2嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管

目標(biāo)的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小

動(dòng)物的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作血管模型，提高學(xué)生動(dòng)手

實(shí)驗(yàn)的能力

重點(diǎn)能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

教

材

難點(diǎn)1、組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果。2、能夠在鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。

分

析

教具電子白板

一.情境導(dǎo)入

教師：平日里，當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)

需要輸液治療。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？

生：我化驗(yàn)過(guò)血，是在手指尖上取血，好象是無(wú)名指。輸液是在手背上扎針。

生：我見(jiàn)過(guò)在耳垂上取血化驗(yàn)的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。

學(xué)

師：想過(guò)為什么要在這些部位取血或輸液?jiǎn)?？生：疑?/p>

師：同學(xué)們不妨抬起手，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱

為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？

過(guò)生：這是血管。

師：對(duì)，這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管——血液流動(dòng)的管道，本節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)

20

程習(xí)認(rèn)識(shí)它。

二.新授

師：剛才提到化驗(yàn)取血和輸液，為什么要選擇不同的部位？這與我們?nèi)梭w內(nèi)的血管

有沒(méi)有關(guān)系？生：身

體內(nèi)的血管粗細(xì)不同：手指尖和耳垂里面的血管比較細(xì)，手臂上的血管比較粗。

師：好，結(jié)合下面的事例作進(jìn)一步推測(cè)，我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類型及其特點(diǎn)：中

醫(yī)診脈時(shí)不是把手指放在“青筋”這樣的血管，而是放在手腕處（示意位置），

這里用肉眼看并沒(méi)有清晰的血管；輸液或抽血時(shí)用橡皮筋扎緊針刺部位上方，

管內(nèi)有回血立即松開(kāi)橡皮筋，并且輸液時(shí)針總是朝向上臂等等。生：血管

教的搏動(dòng)情況不一樣，有動(dòng)脈、靜脈之分。生：血管

里面的血液流動(dòng)有方向性，手背上隱約能看見(jiàn)的這些血管（稱為“青筋”的）

里的血液是從手向肩膀方向流動(dòng)的。師：同學(xué)

們根據(jù)提供的事例和各自的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人體內(nèi)血管的情況進(jìn)行了推測(cè)，實(shí)際情況

是怎樣的呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察。

學(xué)

生：實(shí)驗(yàn)操作觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)結(jié)合進(jìn)行小組討論師：

請(qǐng)介紹顯微鏡下看到的血管的情況，注意血管里面的血流情況。生：有許

多細(xì)小的血管，有些比較粗。特別細(xì)小的是毛細(xì)血管，里面的血流速度很慢。

過(guò)師：你是怎樣區(qū)別毛細(xì)血管與周圍其它血管的？試著總結(jié)毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)？

（播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類血管及血流情況錄象）生：可以看

到紅細(xì)胞單個(gè)通過(guò)，就象它的名稱細(xì)如毛發(fā)。生：小魚尾鰭毛

細(xì)血管比較多。毛細(xì)血管的血管壁非常薄，只有一層細(xì)胞。生：毛細(xì)血管具有：

程管細(xì)、壁薄、量多的特點(diǎn)。師：同學(xué)觀察的很細(xì)致，

而且歸納的也很好。毛細(xì)血管的特點(diǎn)可以再加一點(diǎn)：

21

教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第四章第二節(jié)

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

教學(xué)知識(shí)與技能：.學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它

目標(biāo)們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。

重點(diǎn)1、學(xué)生能夠通過(guò)觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來(lái)

推測(cè)它們各自的功能。2、血液循環(huán)的途徑和意義。

教

1、學(xué)生能夠通過(guò)觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來(lái)推測(cè)它們

材

難點(diǎn)各自的功能。2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過(guò)程中血液成分

分

的變化。

析

教具電子白板

一.復(fù)習(xí)引入

教師：我們前面學(xué)習(xí)了血流的管道——血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的

管道系統(tǒng)：血液在其中循環(huán)流動(dòng)。如果在管道系統(tǒng)中把心臟排除在外，

學(xué)

只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能

否正常循環(huán)流動(dòng)？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的

過(guò)水）

生：不能流動(dòng)/能流動(dòng)。

22

程

二.新授

生：以小組為單位，觀察羊的心臟，借此來(lái)了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。師：

請(qǐng)各組匯報(bào)各自的觀察結(jié)果，注意按照科學(xué)觀察的方法和順序進(jìn)行。

生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺

之間略偏左下，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，形狀類似平時(shí)人們畫的心形，上面

較寬血管多，下面稍尖。師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是

這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對(duì)應(yīng)的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時(shí)同學(xué)們要從不

同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。

教生：通過(guò)觀察剖開(kāi)的心臟壁，有肌肉纖維，說(shuō)明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌

肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動(dòng)，可

以擠壓血液，推動(dòng)著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。

師：看來(lái)只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動(dòng)著血液循環(huán)流動(dòng)，那么在

人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？

學(xué)

生：是這樣的，如果心臟不跳動(dòng)了，人也就死亡了。

生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過(guò)是方式不太

一樣，它是通過(guò)舒張時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)于收縮時(shí)間來(lái)保證休息的。

師：是的，心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流

過(guò)

心臟再將血液射入血管的？生：我們觀察

解剖的心臟，看到心臟是由四個(gè)腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右

心室，而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開(kāi)的。

三、小結(jié)及布置作業(yè)

程

23

教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第四章第三節(jié)

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第四節(jié)輸血與血型

知識(shí)與技能：例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型

教學(xué)和血量的關(guān)系；

過(guò)程與方法：參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；

目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人

生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。

重點(diǎn)說(shuō)出ABO血型的類型及輸血的原則；認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度

教

材

難點(diǎn)參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；

分

析

教具電子白板

一.情境導(dǎo)入

教二.新授

生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相關(guān)資料，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論和

交流。

學(xué)

師：結(jié)合討論題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)和看法。

生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，

過(guò)

也是可以遺傳的。

生：人類的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯

坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒(méi)有AB型，后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。

24

程直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。

師：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人們看著

我高大，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

生：我們今天認(rèn)識(shí)的知識(shí)、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的

更高、看的更遠(yuǎn)。

生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，又提出新的認(rèn)識(shí)。我們

認(rèn)為前人提出的觀點(diǎn)并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯(cuò)誤的，

后人應(yīng)敢于提出自己的觀點(diǎn)。

教

師：很好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，既要尊重科學(xué)，但

又不能迷信科學(xué)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見(jiàn)解。

生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進(jìn)

的成績(jī)，現(xiàn)在的10年所取得的成績(jī)，相當(dāng)于過(guò)去一個(gè)世紀(jì)的總和還要多。所以，

學(xué)蘭德斯坦納，是一個(gè)不能被遺忘的名字。

師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時(shí)代意義。輸血現(xiàn)已成為

臨床實(shí)際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們參看[學(xué)案2]完成

相關(guān)要求。

過(guò)生：以小組形式進(jìn)行，進(jìn)行模擬血型鑒定。

師：請(qǐng)各組派代表介紹本組血型鑒定的過(guò)程和鑒定結(jié)果。

生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。在載

玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對(duì)應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，

程將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果

是標(biāo)A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。

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教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第四章第四節(jié)

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第五章人體內(nèi)廢物的排出

教學(xué)知識(shí)與技能：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；

過(guò)程與方法：概述尿液的形成和排出過(guò)程，描述其他排泄途徑；

目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。

重點(diǎn)尿的形成過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教

材難點(diǎn)尿的形成過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

分

析

教具電子白板

導(dǎo)入：

我們每天要獲得各種營(yíng)養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們?cè)谏顒?dòng)中

教也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來(lái)會(huì)使我們生病。因此我們的身體就象

打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來(lái)，通過(guò)各種途徑及時(shí)排出體外。

新授

學(xué)

教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考“排糞便是不是排泄？”。

學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。

過(guò)教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。

學(xué)生：思考、討論。

程教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？

26

學(xué)生：根據(jù)生活常識(shí)，歸納出排泄的途徑：排汗、呼吸、排尿。

教師：以事例引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示掛圖和模型，引

導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。

學(xué)生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿

管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。根據(jù)

所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出血液進(jìn)出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。

教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點(diǎn)象過(guò)濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，

它們將廢棄物從血液中分離出來(lái)。腎是如何過(guò)濾血液的，我們不妨以實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬一

下。介紹實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

教

學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察思考：那些物質(zhì)通過(guò)了濾紙，那些沒(méi)通過(guò)？說(shuō)出模

擬實(shí)驗(yàn)中濾紙、液體、濾出物質(zhì)分別代表腎過(guò)濾過(guò)程中那些器官或物質(zhì)。試述血液

經(jīng)腎臟的過(guò)濾后成分有何變化。

教師：介紹每個(gè)腎由100萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每

個(gè)腎單位猶如一個(gè)“過(guò)濾工廠”。展示腎單位的掛圖，，指出腎單位是由腎小球、

學(xué)腎小囊、腎小管等組成的。

學(xué)生：閱讀資料分析，比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分

的不同。

教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，對(duì)照掛圖，提問(wèn)：腎小球

過(guò)和腎小囊壁有何作用。

學(xué)生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過(guò)，而大分子的物質(zhì)仍留在血

液中，說(shuō)明腎小球和腎小囊壁有過(guò)濾作用。

教師：點(diǎn)出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的

巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部分成分并沒(méi)形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬?/p>

程了？

27

教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第五章

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第六第六章章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知

知識(shí)與技能：概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；

教學(xué)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形

成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以

目標(biāo)及預(yù)防的措施。過(guò)程與方法：嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解

釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的

衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。

重點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形

教成的過(guò)程。

材

難點(diǎn)描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能

分

析

教具電子白板

教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。

教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？——請(qǐng)第一位同

教學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一

眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；

也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……）

學(xué)用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋果；

用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；

用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。

過(guò)

教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？

28

程學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)

候，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？

學(xué)生：嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)（可能需要老師舉例提示）

教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己

的視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就非常重要。

今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。

我們說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化

圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

教學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓

的了。

教師：我們的眼睛有沒(méi)有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對(duì)著鏡子觀察一下

自己的瞳孔；然后打開(kāi)窗簾和燈，再次觀察一下。

學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。

學(xué)

教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過(guò)調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線

的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺(jué)呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有

一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字？

學(xué)生：晶狀體

過(guò)教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大

鏡）我們都玩過(guò)用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀

器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。

程

29

教布

學(xué)置練習(xí)冊(cè)第六章第一節(jié)

反作

思業(yè)

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)20年月日

課題第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

教學(xué)知識(shí)與技能：了解人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)

的；過(guò)程與方法：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

目標(biāo)了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

重點(diǎn)1．描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能;2．理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)

教的關(guān)系。

材

難點(diǎn)理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。

分

析

教具電子白板

教師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)每位同

學(xué)準(zhǔn)備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個(gè)圓，給這些圓分

別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放

教到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。學(xué)生：完成活動(dòng)。

教師：這是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)涉及到那些器官？

學(xué)學(xué)生：（回憶活動(dòng)的過(guò)程）手，眼睛、腦等。

教師：即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互

配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個(gè)指揮官是什么嗎？

過(guò)學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。

教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)的活動(dòng)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在

起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)