西方哲學史課程教學大綱

百度文庫百度文庫-讓每個人平等地提升自我!#《西方哲學史》課程教學大綱一、《西方哲學史》課程說明（一）課程代碼：03120012（二）課程英文名稱：ThehistoryofWesternphilosophy（三）開課對象：（四）課程性質(zhì)：本課程屬于大學文理基礎課人文類或文史政等專業(yè)的專業(yè)教育課。本課程的目的在于通過西方哲學發(fā)展歷史的介紹，展示西方重要思想家的重要哲學思想，揭示西方哲學發(fā)展的邏輯和一般規(guī)律。（五）教學目的：通過西方哲學史的教學，使學生了解西方哲學發(fā)生和發(fā)展的基本情況和大致線索，理解重要哲學家的重要哲學思想，拓寬理論視野，增強思辨能力，提高理論水平。（六）教學內(nèi)容：本課程包括了古希臘哲學、基督教哲學、近代英國和歐洲大陸各國哲學的教學。講授中，應當側(cè)重于西方哲學發(fā)展的內(nèi)在邏輯的揭示。注重啟發(fā)和哲學理論深度的挖掘。課前及課后，應當及時布置有關(guān)哲學原著的閱讀。（七）學時數(shù)、學分數(shù)及學時數(shù)具體分配學時數(shù)：36學時學分數(shù)：2學分學時具體分配：教學內(nèi)容講授實踐/實驗合計古希臘羅馬哲學1010基都教哲學33文藝復興哲學33近代英國哲學66歐洲大陸哲學44法國啟蒙哲學德國古典哲學5555合計3636（八）教學方式借助現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合課外閱讀和課堂討論，以課堂教學為主要教學方式。（九）考核方式和成績記載說明考核方式為考試。綜合成績根據(jù)平時成績和期末考試成績評定。其中，平時成績占40%（書面作業(yè)、原著閱讀情況檢查和上課出勤情況的檢查各占一半平時成績），期末考試成績占60%。二、講授大綱與各章的基本要求第一章古希臘羅馬哲學教學要點：通過本章的教學使學生了解西方哲學的起源，理解古希臘羅馬時期重要哲學家的主要哲學著作和重要哲學思想。1、使學生了解古代希臘和羅馬社會和哲學起源發(fā)展的關(guān)系。

2、2、使學生掌握古代哲學本體論的基本內(nèi)涵。了解古代西方各主要哲學流派和主要哲學家的基本思想。準確理解古代哲學的基本概念和基本范疇。教學時數(shù)：10學時教學內(nèi)容：第一節(jié)早期希臘哲學伊奧尼亞學派南意大利學派第二節(jié)中期希臘哲學一、智者和原子論先驅(qū)二、原子論三、理念論的起源和發(fā)展四、亞里士多德的哲學及對哲學歷史的批判總結(jié)第三節(jié)晚期希臘哲學一、晚期蘇格拉底學派二、晚期原子論和伊壁鳩魯哲學第四節(jié)古代羅馬哲學考核要求：1、基本概念本原或“始基”原子1.3理念1.4數(shù)與和諧1.5“四因”1.6“存在”與“非存在”7“四根”8“形而上學”2、基本命題或基本思想1"水是萬物的始基”2”一切皆流，無物常住”3“美在和諧”“飛矢不動”“認識你自己”“學習就是回憶”“實體是不表述主體并存在于主體之外的”“美德即是中道”“幸福是肉體的無痛苦和精神的無紛擾”3、綜合理解哲學本體論的起源，自然哲學的歷史價值原子論與理念論的對立及其實質(zhì)先驗論哲學對教育學的影響3．4亞里士多德對哲學史的批判和總結(jié)3．5“原子論”的起源和發(fā)展3．6“伊壁鳩魯主義”對倫理學的貢獻及其歷史局限性第二章基督教哲學和文藝復興時期哲學教學要點：通過本章的學習，使學生了解基督教和基督教哲學的發(fā)生和發(fā)展的大致線索，理解經(jīng)院哲學及其基本特征，理解唯名論和唯實論的爭論實質(zhì)，理解文藝復興運動人本主義的基本思想及其實質(zhì)。使學生理解基督教的起源、發(fā)展和基本教義。使學生初步理解哲學和宗教的聯(lián)系和區(qū)別。3、明確唯名論和唯實論爭論的實質(zhì)，理解人本主義的思想實質(zhì)。4、明確中世紀哲學的基本概念和基本范疇。教學時數(shù)：6學時教學內(nèi)容：第一節(jié)教父哲學一、教父和教父哲學二、德爾圖良和奧古斯丁第二節(jié)基督教及其教義一、基督教的興起和發(fā)展二、基督教教義及哲學意義第三節(jié)唯名論和唯實論一、唯名論和唯實論爭論的實質(zhì)二、唯名論和唯實論的主要思想代表第四節(jié)文藝復興哲學一、文藝復興運動二、人本主義和自然哲學考核要求：1、基本概念教父基督教3唯名論和唯實論1.4自然哲學2、基本命題或基本思想“正因為荒謬，所以才要信仰”“沒有上帝的旨意，一根頭發(fā)也不會掉下來”“三位一體”“奧卡姆的剃刀”托瑪斯-阿奎那關(guān)于上帝存在的證明3、綜合理解經(jīng)院哲學的特征唯名論和唯實論爭論的焦點及其實質(zhì)3．3基督教的基本教義3．4文藝復興時期人本主義的思想內(nèi)涵及其歷史局限性第三章十七世紀英國和大陸各國哲學教學要點：通過本章的教學，使學生了解近代西方哲學的興起原因和思想轉(zhuǎn)折，理解唯理論和經(jīng)驗論分歧的要害和爭論的實質(zhì)，理解哲學認識論的主要思維方式和提出的重大哲學問題，理解近代西方哲學發(fā)展的基本邏輯線索。使學生理解近代西方哲學的基本概念和基本范疇。使學生理解經(jīng)驗論和唯理論爭論的焦點和實質(zhì)。明確哲學認識論的基本問題和基本思維方式。4、學會區(qū)分具體科學和哲學的不同的“真理”標準。5、進一步加深對馬克思主義哲學認識論的理解。教學時數(shù)：10學時教學內(nèi)容：第一節(jié)十七世紀英國哲學一、培根的哲學二、霍布斯的哲學三、洛克的哲學四、貝克萊的哲學五、休謨的哲學第二節(jié)十七世紀歐洲大陸各國哲學一、笛卡耳的哲學二、斯賓諾莎的哲學三、萊布尼茲的哲學考核要求：1、基本概念1.1”真正的分子”和“形式”1.2“單子”1.3“四種假象”4感覺和反省天賦（內(nèi)在）觀念“心靈”、“物體”、“上帝”2、基本命題或基本思想“我思想，所以我存在”“存在即是被感知”“自由是對必然的認識”“認識永遠無法超越人的感覺”“人是自然的仆役和解釋者”“知識歸根到底都是導源于經(jīng)驗的”3、綜合理解

3．培根的歸納方法的歷史價值及局限3．培根的歸納方法的歷史價值及局限3．2洛克關(guān)于物體的“兩種性質(zhì)”理論及其與不可知哲學之間的聯(lián)系3．3笛卡耳關(guān)于“思想客觀性”的理論與近代哲學歷史的轉(zhuǎn)折3．4貝克萊對唯物主義的批判3．5萊布尼茲辯證思想及其對經(jīng)驗論的批判3．6唯理論和經(jīng)驗論對立的實質(zhì)及對后來哲學的影響3．7洛克和霍布斯的政治和人性理論的比較第四章十八世紀法國哲學和德國古典哲學教學要點：通過本章的教學，使學生了解十八世紀法國戰(zhàn)斗的無神論和機械唯物論的實質(zhì)和特征，理解啟蒙運動的偉大歷史意義。同時，加深了解德國哲學的基本發(fā)展線索和基本特征，理解辯證法的實質(zhì)和意義，理解馬克思主義哲學產(chǎn)生的歷史必然性和重大理論意義。1、使學生了解十八世紀西方哲學的基本概念和基本范疇。是學生理解辯證法和形而上學兩種思維方式的基本內(nèi)涵及其對立。3、理解法國戰(zhàn)斗無神論的歷史意義。4、理解德國古典哲學的理論特色和深刻的思辨。5、明確西方近代哲學的歷史價值和歷史局限性，明確馬克思主義哲學誕生的歷史必然性。教學時數(shù)：10學時教學內(nèi)容：第一節(jié)十八世紀法國哲學早期啟蒙思想家的哲學思想戰(zhàn)斗無神論思想第二節(jié)德國古典哲學一、康德的哲學二、費希特和謝林的哲學三、黑格爾的哲學四、費爾巴哈的哲學考核要求：基本概念”先天綜合判斷”1．2絕對理念“三權(quán)分立”“主權(quán)在民”“現(xiàn)象”和“自在之物”“矛盾”基本命題或基本思想“人是機器”“自我設定自我、非我及兩者的統(tǒng)一”“法是自然的本性”“人為自然立法”2．5“凡是合理的就是現(xiàn)實的，凡是現(xiàn)實的就是合理的”2．2．6“人是人的作品，是文化、歷史的產(chǎn)物”3、綜合理解3．1十八世紀法國哲學對宗教的批判及其意義3．2思想啟蒙運動與資產(chǎn)階級世界觀的形成3．3康德在哲學中的“哥白尼式的革命”及其理論缺陷3．4康德關(guān)于“美是無目的的合目的性”的論述3．5黑格爾辯證思想及其歷史貢獻3．6費爾巴哈對宗教和黑格爾哲學的