識(shí)字3上課教案

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，理解1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、準(zhǔn)確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、小黑板、詞語卡片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，今天天氣真好，趁著這么好的天，湯老師要帶大家去一個(gè)

既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，看看這是什么地方？

（出示：公園）里面有個(gè)游樂場(chǎng)，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說，相機(jī)出示詞語：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、

木馬。

（3）你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的

地方多讀幾遍。

（4）出示3、4兩行詞串

開小火車拼讀詞語。

指名小老師領(lǐng)讀。

全班齊讀。

（5）這么多好玩的，你最想玩什么呢？

說一說：公園里真好玩，有——，有——，有——,我最喜歡———

———。（同桌交流一下，再指名說）

（6）想不想和老師一起去玩？伸出你的手一邊和老師做動(dòng)作，一邊猜

一猜我們?cè)谕媸裁矗?/p>

（7）玩得高興嗎？讓我們一塊高高興興地讀一讀它們的名字吧！

生自由讀。師范讀。齊讀。

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園是不但好玩，而且還很美麗，那就讓我們

一起邊走邊欣賞吧！

（2）（課件）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說，相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、

寶塔。

（4）你能說說（什么樣）的（什么）。老師相機(jī)出示詞條;鮮艷的紅

花清清的流水高高的寶塔彎彎的小橋

（5）出示兩行詞串

小朋友你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？

自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個(gè)字比較難讀，

就多讀幾遍。

（6）指名分行讀。

指名小老師領(lǐng)讀。

齊讀

（7）公園這么美，如果請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游，你能用這樣的話來為游客介

紹嗎?

說一說：公園里有鮮艷的紅花，有——的——，有——的——，有—

—的——，公園的景色可真美啊！

先說給同桌聽一聽。

指名說。

（8）我們也來美美地讀好這兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在比賽中鞏固

1、今天我們?cè)谶@么美的公園里玩得很開心，還理解了12個(gè)詞語朋友，

現(xiàn)在老師去掉了拼音，小朋友還記得它們嗎？

2.出示：12個(gè)詞語（去拼音）

自由練讀小組開火車讀

3.全班齊讀。。

（四）、學(xué)習(xí)生字

1、今天有一個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你

們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）理解筆畫名“橫撇（フ）”。師范寫。小朋友你是怎樣記住這個(gè)

“水”字的呀？

（4）唱筆順，先看書上筆順再齊唱。

3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫

在其中的位置，生跟著書空。

4、學(xué)生描紅。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回帖。

（五）布置作業(yè)

1.讀準(zhǔn)，讀熟這12個(gè)詞語。

2.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，說一段話為爸爸媽媽介紹這個(gè)公園。

教后反思：

《識(shí)字3》是由12個(gè)詞語組成，內(nèi)容也很清楚，一二兩行講的是公

園的景色，三四兩行講的是公園里玩的東西。在試教時(shí)，我按照書上

詞語出現(xiàn)的順序，先教學(xué)一二兩行詞語，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子對(duì)“景

色”還沒有明確的概念，問他們：公園的景色很美，你看見了什么呀？

絕絕大部分孩子注意力主要還是集中在玩的事物上，都回答我：看見

了木馬，看見了火車等等。所以，我將教案做了調(diào)整，干脆投其所好，

先講三四行詞語，先問孩子們公園里有什么玩的東西，這樣一來，減

少了教學(xué)的麻煩，孩子們也在不知不覺中明白了一二兩行講的是公園

的景色，三四兩行講的是公園里玩的東西。在教學(xué)詞語是，我按照看

圖引出詞語，借助拼音讀準(zhǔn)詞語，利用詞語實(shí)行相關(guān)的說話訓(xùn)練，最

后有感情朗讀詞語這幾步實(shí)行教學(xué)，接著用比賽的形式實(shí)行整合去掉

拼音試著讓學(xué)生讀詞語。最后實(shí)行“水”這個(gè)字的教學(xué)。

反思這節(jié)課的教學(xué)，還有些不足的地方：一課堂的節(jié)奏還應(yīng)再緊湊

一些，讓孩子有充分的時(shí)間實(shí)行描紅和臨寫，并反饋。二在去掉拼音

讀詞這個(gè)塊，讓孩子自己先練習(xí)讀時(shí)，如果加上一句：詞語中自己不

太有把握的地方可以打開書讀一讀，會(huì)好一些，因?yàn)槊總€(gè)孩子的接受

能力不一樣，在反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)確有一些孩子去掉拼音