教育創(chuàng)設(shè)合理的代際流動機(jī)制

教育創(chuàng)設(shè)合理的代際流動機(jī)制

一、引言公平和正義是衡量社會文明與進(jìn)步的重要尺度，是千百年來人類追求的美好理想。代際公平是指不同家庭出身的社會成員擁有平等的生存和發(fā)展機(jī)會，子代社會成員在各類資源的獲取和社會地位的實現(xiàn)過程當(dāng)中，受父代社會成員的影響較少；弱勢社會階層的子女流向優(yōu)勢社會階層的可能性相對較大，而優(yōu)勢社會階層子女繼續(xù)滯留在優(yōu)勢社會階層的可能性則相對較小。代際公平是社會公平的一個重要構(gòu)成要素，追求代際公平有助于社會公平的實現(xiàn)，有助于和諧社會的構(gòu)建。代際流動是指子代社會成員轉(zhuǎn)移到與父代不一致的另一社會地位的一種現(xiàn)象。代際流動主要有和平式與暴力式兩種類型。和平式代際流動主要是指弱勢社會階層的子代通過比較溫和的方式實現(xiàn)社會地位的提升。中國古代和平式代際流動的機(jī)制包括參加科舉考試、行醫(yī)和當(dāng)兵等。暴力式代際流動主要是指弱勢社會階層的子代通過暴力行為推翻原有的統(tǒng)治秩序，使自己躍升成為優(yōu)勢社會階層的一種流動現(xiàn)象。和平式與暴力式作為代際流動的兩個基本模式在一定程度上是可以轉(zhuǎn)化的。在一個具有合理代際流動機(jī)制的社會里，代際流動性相對較強(qiáng)，政府在承認(rèn)合理的社會差別的基礎(chǔ)上，通過合理的社會激勵機(jī)制激發(fā)社會活力，把社會資源和機(jī)會盡可能公平地分配給每一個社會成員；通過教育等合理的流動機(jī)制，使弱勢社會階層的子女有機(jī)會通過自己的努力，從父輩較低社會地位的階層流向較高社會地位的階層，從而使社會關(guān)系得以協(xié)調(diào)處理，代際公平得以保證。缺乏合理的代際流動機(jī)制，將會削弱整個社會的代際流動程度，損害代際公平，激化社會矛盾，阻礙和諧社會的構(gòu)建。因此，創(chuàng)設(shè)合理的代際流動機(jī)制對于維系社會穩(wěn)定，促進(jìn)社會公平具有非常重要的意義。代際流動的一般規(guī)則有兩個基本類型：先賦性規(guī)則和后致性規(guī)則。按照現(xiàn)代化理論的邏輯，先賦性規(guī)則往往以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)的社會、經(jīng)濟(jì)和政治構(gòu)造為基礎(chǔ)，在這種規(guī)則下，個人社會地位的獲得主要取決于其與生俱來的社會屬性等先賦性因素。相形之下，后致性規(guī)則更多地以市場化和工業(yè)化主導(dǎo)的社會、經(jīng)濟(jì)和政治構(gòu)造為基礎(chǔ)，在這種規(guī)則下，個人社會地位的獲得更多地取決于其后天的能力和努力等后致性因素。[1]當(dāng)然，后致性因素難免會受到先賦性因素的影響，但二者的側(cè)重點存在較大差異。先賦性因素主要強(qiáng)調(diào)先天決定或與生俱來且通過個人自身努力難以改變的條件，如父母的職業(yè)、收入等家庭背景因素；后致性因素更強(qiáng)調(diào)通過后天努力獲得的各種條件，如通過自身努力而獲得的較高的受教育程度及通過自身鍛煉獲得的良好身體健康狀況等。在眾多的后致性因素當(dāng)中，個人教育狀況在其社會地位獲得過程中的作用尤其為世人所關(guān)注。本文將從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的視角，通過引入結(jié)構(gòu)方程模型分析中國城鎮(zhèn)居民教育與代際流動的關(guān)系，以豐富教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和社會學(xué)的代際流動研究，從而促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會學(xué)的交叉融合。二、教育與代際流動關(guān)系研究的理論框架研究教育與代際流動的關(guān)系，首先需要建立一個理論框架。人力資本理論認(rèn)為，教育可以增加勞動者的知識技能，提高勞動者的勞動生產(chǎn)率，并提高勞動者的個人收入，進(jìn)而促進(jìn)社會公平。教育不僅有利于消除貧困，而且能夠為處于社會底層的年輕人提供相對公平的機(jī)會，最終使整個社會的收入決定機(jī)制更趨于以個人才能的高低而不是以出身為標(biāo)準(zhǔn)。[2]其理論框架可表示如下。激進(jìn)的勞動力市場分割理論則持相反觀點，認(rèn)為教育的作用只不過是在生產(chǎn)現(xiàn)有的社會關(guān)系。其代表人物鮑爾斯(Bowles)和金蒂斯(Gintis)認(rèn)為，父代和子代之間存在社會地位的一致性，教育充其量只不過是社會優(yōu)勢階層為了使其所占有的社會資源在代際之間能夠得以繼續(xù)傳承的工具。優(yōu)勢社會階層子女通過接受優(yōu)勢教育可以獲得收入較高、工作條件較好和較為穩(wěn)定的工作，而弱勢社會階層子女即使接受教育也無助于其獲取優(yōu)勢社會地位。優(yōu)勢社會階層子女社會地位獲得的模型可表示如下。弱勢社會階層子女社會地位獲得的模型可表示如下。20世紀(jì)80年代中期，卡諾依(Carnoy)和列文(Levin)在批判繼承勞動力市場分割理論的基礎(chǔ)上提出對抗論。他們指出，民主國家的教育，一方面具有再生產(chǎn)原有生產(chǎn)關(guān)系的功能；另一方面也具有通過使貧困集團(tuán)成員獲得參與生活所需的有關(guān)知識和資格以改善他們地位的作用。[3]這一理論模型可表示如下。盡管人力資本理論、激進(jìn)的勞動力市場分割理論和對抗論在探討教育功能過程中的關(guān)注點存在一定的差異，但這三種理論都離不開三個核心變量：家庭背景、子女教育和子女社會地位。由于這三個變量在不同國家的不同歷史時期的衡量指標(biāo)有所不同，所以，在借鑒這些理論定量實證分析中國教育與代際流動問題時，有必要結(jié)合中國實際情況對這三個指標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化，將其轉(zhuǎn)化為可操作化定義，以期構(gòu)建一個理論框架。衡量家庭背景的指標(biāo)有很多。第一，父親所從事的職業(yè)是其中的重要指標(biāo)之一。因為職業(yè)是構(gòu)建社會地位等級的主要分類標(biāo)準(zhǔn)，它與每個人的經(jīng)濟(jì)地位和教育背景、與每個個體的生活方式息息相關(guān)，它可以評定每個個體在社會地位的金字塔等級中所處的位置。[4]第二，由于中國存在較為明顯的行業(yè)壟斷現(xiàn)象，不同行業(yè)之間同工不同酬的現(xiàn)象較為突出，不同行業(yè)崗位勞動者所具有的各類社會資源存在一定的差異。第三，父親的收入在一定程度上能夠反映一個家庭所掌握的經(jīng)濟(jì)資源數(shù)量的多寡，因此，父親的行業(yè)和收入也是衡量家庭背景的兩個重要維度。第四，除了上述代表家庭社會地位和經(jīng)濟(jì)地位的職業(yè)、行業(yè)和收入之外，在中國轉(zhuǎn)型時期探討家庭背景還須考慮代表政治資本的勞動者政治面貌。鑒于以上分析，本文主要選取父親職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌作為衡量家庭背景的主要指標(biāo)；同樣，衡量子女社會地位的指標(biāo)也包括子女職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌。根據(jù)以上思想，結(jié)合相關(guān)變量的可操作化定義，我們可以建立一個關(guān)于教育與代際流動關(guān)系研究的理論框架。（見圖1）圖1教育與代際流動關(guān)系研究的理論框架父親職業(yè)對子女職業(yè)的代際影響，一方面，表現(xiàn)為父親職業(yè)對子女職業(yè)的直接影響；另一方面，也表現(xiàn)為父親職業(yè)通過影響子女受教育程度，而作用于子女職業(yè)的間接影響。當(dāng)然，這一影響路徑同樣也適用于分析行業(yè)和收入的代際影響問題。作者以前的研究已分別討論了父親職業(yè)、行業(yè)和收入這三個先賦性因素和子女教育這一后致性因素對子女職業(yè)獲得、行業(yè)崗位和收入的對應(yīng)影響。[5]事實上，父親職業(yè)、行業(yè)和收入對子女職業(yè)、行業(yè)和收入之間的影響可能不是簡單的一一對應(yīng)關(guān)系，它們彼此之間可能會存在交互影響，如父親的職業(yè)可能會影響子女的行業(yè)或子女的收入；而父親的收入也會影響子女的職業(yè)和行業(yè)。此外，中國現(xiàn)在正處于從市場經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型期，轉(zhuǎn)型過程中的代際流動可能會呈現(xiàn)多項式流動的特點，即勞動者社會地位和經(jīng)濟(jì)地位等方面的代際流動特征不相一致，筆者的研究結(jié)果也發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型時期中國城鎮(zhèn)居民存在職業(yè)代際流動日益增強(qiáng)，而收入代際流動日趨減弱的多項式流動特征。[6]因此，在此多項式流動特征下，我們有必要將職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌等代表家庭背景和子女社會地位的指標(biāo)綜合考慮，以探討教育與代際流動的關(guān)系。三、結(jié)構(gòu)方程模型的應(yīng)用本文所采用的主要為北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所所做的《中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查—2004》中的數(shù)據(jù)。本次調(diào)查樣本包括全國12個省市，分別為北京、浙江、廣東、遼寧、湖北、安徽、山西、黑龍江、貴州、四川、陜西和甘肅。代際對應(yīng)樣本共有7522對。（一）結(jié)構(gòu)方程模型簡介結(jié)構(gòu)方程模型（StructuralEquationModeling，簡稱SEM）興起于20世紀(jì)60年代。隨著計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如今結(jié)構(gòu)方程模型方法已經(jīng)在社會科學(xué)研究領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并被稱為近代統(tǒng)計學(xué)的三大進(jìn)展之一。[7]現(xiàn)代許多社會科學(xué)中有些變量難以準(zhǔn)確和直接測量（家庭背景等），這種變量被稱為潛變量(latentvariable)。對于這些潛變量，多數(shù)傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法通常是用一些外顯指標(biāo)去間接測量，這種方法將導(dǎo)致測量誤差。而結(jié)構(gòu)方程模型則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)統(tǒng)計方法的不足，解決這一問題，因為它可同時處理多個因變量，并容許自變量及因變量含測量誤差；它既可研究可觀測變量，也可研究不能直接觀測的變量（潛變量）；它不僅能研究變量之間的直接作用，還可研究變量之間的間接作用，通過路徑圖直觀地顯示變量之間的關(guān)系；通過結(jié)構(gòu)方程模型，研究者可以構(gòu)建出潛變量之間的關(guān)系，并驗證這種結(jié)構(gòu)關(guān)系是否合理。[8]結(jié)構(gòu)方程模型由三個矩陣方程式表示：其中，x和y分別為外源指標(biāo)和內(nèi)源指標(biāo)；η為內(nèi)生潛在變量組成的向量；ξ為外生潛在變量組成的向量；ζ是結(jié)構(gòu)方程的誤差向量；ε和δ分別為內(nèi)源指標(biāo)和外源指標(biāo)的測量誤差向量。B是潛變量之間通徑系數(shù)組成的矩陣；∧y和∧x為內(nèi)源指標(biāo)和外源指標(biāo)的負(fù)載矩陣。在這三個矩陣方程式中，前兩個方程為測量方程，后一個方程為結(jié)構(gòu)方程。整個結(jié)構(gòu)方程模型假設(shè)：(1)測量方程誤差項ε和δ的均值為0；(2)結(jié)構(gòu)方程殘差項ζ的均值為0；(3)誤差項ε、δ與因子η、ξ之間不相關(guān)，ε和δ不相關(guān)；(4)殘差項ζ與ζ、ε、δ之間不相關(guān)。[9]（二）本研究結(jié)構(gòu)方程模型的設(shè)定本研究的結(jié)構(gòu)方程模型共有兩個潛變量，家庭背景和子女社會地位。前者為外生潛變量，后者為內(nèi)生潛變量。家庭背景這一潛變量包括的外生變量有父親的職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌；子女社會地位這一潛變量包括的外生變量有子女的職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌。其中，父親和子女的職業(yè)主要以職業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)來測量；父親和子女的行業(yè)主要以行業(yè)的收益指數(shù)來測量；父親和子女的收入主要以2004年的總收入來測量；父親和子女的政治面貌主要以“是否為黨員”來測量，如果是黨員，變量值為1，不是黨員，變量值為0。1.各職業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)衡量某一職業(yè)在社會等級中所處位置的指標(biāo)有很多。學(xué)者們常用職業(yè)社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)（SocialEconomicIndex，簡稱SEI）來測度。中國社會學(xué)研究學(xué)者李春玲利用中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所“當(dāng)代中國社會結(jié)構(gòu)變遷研究”課題組于2001年11-12月在全國12個省及直轄市73個縣區(qū)收集的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，通過建立職業(yè)聲望、職業(yè)平均受教育程度和職業(yè)平均月收入的計量模型來計算中國各職業(yè)社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)。其回歸結(jié)果為：SEI＝10.868+3.496edu+0.589income。其中，edu表示某職業(yè)的平均受教育程度，income表示某職業(yè)的平均月收入（百元），回歸方程模型的解釋力為64%。[10]本文引入李春玲職業(yè)社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)的計算方法，將數(shù)據(jù)中各種職業(yè)的平均受教育程度和平均月收入帶入回歸方程，計算出各職業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)。（見表1）2.行業(yè)收益指數(shù)明瑟收入方程①隱含了一個重要假設(shè)：不存在行業(yè)壟斷，勞動力可以在不同行業(yè)間自由流動，同質(zhì)勞動力（相同受教育程度和相同工作年限）的收入是無顯著差異的。[11]事實上，受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)體制下國家行業(yè)保護(hù)政策的影響，中國不同行業(yè)之間同工不同酬的現(xiàn)象較為突出，行業(yè)分割和行業(yè)壟斷現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此，岳昌君將行業(yè)因素引入明瑟收入方程中，探討在控制了勞動者的受教育程度和工作年限后，不同行業(yè)的收益指數(shù)。其回歸模型為：影響個人社會地位獲得的個體因素主要包括先賦性因素和后致性因素。先賦性因素在本研究所設(shè)定的結(jié)構(gòu)方程模型中主要表現(xiàn)為以父親的職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌作為衡量指標(biāo)的家庭背景；后致性因素在本研究所設(shè)定的結(jié)構(gòu)方程模型中主要表現(xiàn)為子女個人的受教育程度；個人社會地位的獲得在本研究中主要表現(xiàn)為以子女的職業(yè)、行業(yè)、收入和政治面貌作為衡量指標(biāo)的子女社會地位。先賦性因素和后致性因素一方面分別影響著子女社會地位的獲得；另一方面，先賦性因素也會通過影響后致性因素而間接影響子女社會地位的獲得。有鑒于此，我們在研究框架的基礎(chǔ)上構(gòu)建本研究結(jié)構(gòu)方程模型的路徑圖。（見圖2）結(jié)構(gòu)方程模型還有一個模型識別的問題。對此，有學(xué)者建議使用“兩步法則”，將結(jié)構(gòu)方程模型分成測量方程和結(jié)構(gòu)方程兩部分，分別單獨進(jìn)行識別。對于測量方程部分，模型識別的充分條件（但非必要條件）是：每個因子有兩個或兩個以上的指標(biāo)；每個指標(biāo)只測量一個潛變量；每個潛變量至少有另一個潛變量與之相關(guān)；誤差之間不相關(guān)。對于結(jié)構(gòu)方程部分，所有遞歸因果模型都是可識別的。[12]本研究的結(jié)構(gòu)方程模型中，測量方程和結(jié)構(gòu)方程均分別滿足上述模型識別的條件，因此，本研究設(shè)定的結(jié)構(gòu)方程模型是可識別的模型。本文將運(yùn)用AMOS統(tǒng)計軟件對本研究設(shè)定的結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析。四、對教育與代際流動關(guān)系的實證分析（一）影響中國城鎮(zhèn)居民子女社會地位的因素研究者常用以下三個擬合指數(shù)來評價結(jié)構(gòu)方程模型擬合數(shù)據(jù)的程度：CFI（comparativefitindex，比較擬合指數(shù)）、NNFI（non-normedfitindex，非范擬合指數(shù)）和RMSEA（rootmeansquareerrorofapproximation，近似誤差均方根）。一般認(rèn)為，RMSEA在0.08以下（越小越好），CFI和NNFI在0.9以上（越大越好），所擬合的模型是一個“好”模型。[13]本文所構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型的擬合指數(shù)中，CFI為0.995，NNFI為0.991，均在0.9以上；RMSEA為0.061，在0.08以下，這說明本文的結(jié)構(gòu)方程模型能夠較好地擬合樣本數(shù)據(jù)，基于本文所構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型所得出的實證研究結(jié)果能夠較好地反映樣本的實際情況。通過運(yùn)用AMOS統(tǒng)計軟件，得出模型中各個參數(shù)的估計值。（見表3）根據(jù)表3中結(jié)構(gòu)方程模型各個參數(shù)的估計值，我們可以描繪一張子女社會地位影響因素的路徑圖。（見圖3）也就是說，在中國城鎮(zhèn)，勞動者子女社會地位的獲得更多地取決于子女教育這一后致性因素，而非家庭背景這一先賦性因素。這意味著，在中國城鎮(zhèn)，教育具有較強(qiáng)的促進(jìn)代際流動的功能，弱勢社會階層的子女可以后天的努力獲得較高的受教育程度，從而擺脫家庭背景的影響，實現(xiàn)“鯉魚跳龍門”的壯舉。家庭背景對子女社會地位的影響可以分解成兩個部分：對子女社會地位的直接影響和通過影響子女教育而作用于子女社會地位的間接影響。家庭背景對子女社會地位的總影響為0.525，家庭背景對子女社會地位的直接影響為0.391，通過子女教育的間接影響為0.134，直接影響明顯大于間接影響。這一方面說明，教育具有一定的復(fù)制原有生產(chǎn)關(guān)系的功能，因為家庭背景可以通過影響子女教育進(jìn)而影響子女社會地位；另一方面說明，家庭背景對子女社會地位的影響主要表現(xiàn)為直接影響，其通過子女教育而產(chǎn)生的對子女社會地位的間接影響相對較小。這意味著在中國城鎮(zhèn)，教育雖然一定程度上在復(fù)制原有的生產(chǎn)關(guān)系，但這種復(fù)制功能相對較弱。（見表4）（二）教育促進(jìn)代際流動的原因解析1.現(xiàn)代化的開放社會更加重視后致性的因素改革開放后，中國正逐步實現(xiàn)從以農(nóng)業(yè)為基本特征的傳統(tǒng)社會向以市場化和工業(yè)化為基本特征的現(xiàn)代化社會轉(zhuǎn)型。在這一轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和群眾監(jiān)督力度的增強(qiáng)，在個人社會地位實現(xiàn)過程中的社會裙帶關(guān)系可能也有所減弱，整個中國城鎮(zhèn)社會的開放性有所增強(qiáng)，人們對教育等后致性因素所造成的個體社會地位差異的認(rèn)可度越來越高，而對家庭背景等先賦性因素所造成的個體社會地位差異的認(rèn)可度有所降低。這種社會現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步深入和個體后致性因素在其社會地位實現(xiàn)過程中所受重視程度的日益加深，有利于弱勢社會階層的子女通過接受教育提高其工作能力和改變其生活方式，從而實現(xiàn)其代際的向上流動。2.九年義務(wù)教育的普及以及漢字改革運(yùn)動降低了人們接受教育的門檻漢字是世界上公認(rèn)的最為復(fù)雜的語言文字系統(tǒng)之一。中國古人學(xué)習(xí)漢字大部分都得從《三字經(jīng)》和《百家姓》開始，從開始學(xué)習(xí)到較為熟練地掌握漢字需要將近十年的時間，這就要求學(xué)習(xí)者有足夠的時間和財力才能學(xué)好漢字。貧寒家庭出身的子女一方面因需要參加勞動而沒有足夠的時間，另一方面因家庭貧困而沒有足夠的財力支持他們進(jìn)行長達(dá)十年左右時間的學(xué)習(xí)。這使得在新中國成立以前，接受教育僅是為數(shù)不多的達(dá)官貴人子女獨享的特權(quán)，貧寒家庭子女接受教育的機(jī)會非常有限。[14]新中國建立后，從20世紀(jì)50年代中后期到80年代初期，中國政府一直致力于對漢字進(jìn)行拼音化和簡體化的改革。拼音化改革的主要做法是通過引入西方的拉丁字母作為漢字發(fā)音的工具，使學(xué)習(xí)者在很短的時間內(nèi)就能夠朗讀漢字。簡體化改革的主要做法是通過對原有漢字的筆畫進(jìn)行縮減和對原有過多繁雜的同義字進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，減少漢字的詞匯量和書寫量，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)書寫漢字的時間大大縮短。漢字拼音化改革和簡體化運(yùn)動的推行，降低了漢字學(xué)習(xí)的入學(xué)門檻和難度，使人們學(xué)習(xí)漢字所需的時間有所縮短，有利于義務(wù)教育的普及，使得弱勢社會階層的子女有更多機(jī)會接受教育。此外，隨著現(xiàn)代意義上的教育制度的建立以及九年義務(wù)教育政策的推行，改變了只有為數(shù)不多的社會優(yōu)勢階層子女才能接受教育的局面，增加了弱勢社會階層的子女接受教育的機(jī)會，從而使得更多社會底層勞動者的子女有可能通過接受教育流動到優(yōu)勢社會階層。3.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了更多對勞動者受教育程度有較高要求的職業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些新的職業(yè)位置和行業(yè)崗位不斷地被創(chuàng)造出來，這些可供子代選擇、與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的新的優(yōu)勢社會階層的職業(yè)位置和行業(yè)崗位，對勞動者的受教育程度均有較高要求。而對于弱勢家庭勞動者的子女而言，其受教育程度的提高能夠增加其進(jìn)入新興職業(yè)位置和行業(yè)崗位的砝碼，有利于其擺脫家庭背景的影響，向上流動到優(yōu)勢社會階層。4.計劃生育政策的推行為較高教育程度的弱勢家庭的子女向上流動提供可能中國計劃生育政策要求城鎮(zhèn)居民，尤其是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)技術(shù)人員等優(yōu)勢社會階層的城鎮(zhèn)居民，一對夫婦只生一個孩子，這使得優(yōu)勢家庭勞動者子女?dāng)?shù)有所減少，這為弱勢家庭勞動者的子女向上流動提供了更多的空間。由于優(yōu)勢社會階層的職業(yè)位置和行業(yè)崗位對勞動者的教育程度要求較高，所以，因計