美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法 論文

美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法摘要：如何進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感知美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，是每一位美術(shù)老師應(yīng)該致力于去研究、探討的。美術(shù)教學(xué)中，我充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源開(kāi)展活動(dòng)，歸納如下：一、從教會(huì)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)美入手。二、讓學(xué)生在大自然中感知豐富的色彩美。三、讓學(xué)生在理解、欣賞藝術(shù)作品中提高審美能力。四、讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)美的過(guò)程中深化對(duì)美的感知。五、讓學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)美，感知美，審美能力，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。如何進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感知美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，是每一位美術(shù)老師應(yīng)該致力于去研究、探討的?！缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師要盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生多方位、多元化地去感知大自然美和生活美，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣?！爆F(xiàn)在將我利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法歸納如下:一、從教會(huì)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)美入手。羅丹說(shuō):生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然中處處都是美的:花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、小溪流水、高山怪石、藍(lán)天白云……每個(gè)孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，但是在享受大自然的同時(shí)，多數(shù)孩子卻做不到用心觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的美。所以，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門(mén)，去看一看、聞一聞、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)藍(lán)天、大樹(shù)、鮮花、小草、昆蟲(chóng)、街道……這些生活和自然中司空見(jiàn)慣的事物。學(xué)生們?cè)谶@些近距離觀察和熱烈討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里的美:葉子可以有五六種顏色，雨后的樹(shù)葉還會(huì)發(fā)光；桂花花瓣呈十字形、有淡黃色、金黃色、橙紅色、乳白色；牽?；ㄔ诓煌瑫r(shí)間、不同天氣里顏色與形狀的不同……比如當(dāng)春回大地，百花齊放時(shí)，我將學(xué)生帶出校園，走向大自然。那碧綠的麥苗，金黃的油菜花，紫、白相間的蠶豆花、田埂溪邊不知名的野花、清凌凌的溪水，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的《春景圖》，學(xué)生們?nèi)缤哌M(jìn)了畫(huà)里，不自覺(jué)地發(fā)出“哇噻”“好漂亮呀”的贊美聲。就這樣，學(xué)生們?cè)谧匀坏膽驯е袑?duì)春景的美有了真切的體會(huì)，自然能畫(huà)出五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天。二、讓學(xué)生在大自然中感知豐富的色彩美。低年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等顏色，也認(rèn)識(shí)了顏色的深淺，但是對(duì)色彩的理解和運(yùn)用還不夠好。比如畫(huà)的花大多是大紅的，畫(huà)的樹(shù)大多是深綠的，一幅畫(huà)中色彩單一、死板、沒(méi)有層次。為了提高學(xué)生們對(duì)色彩的理解和運(yùn)用能力，我引導(dǎo)他們細(xì)致入微地觀察大自然中各種實(shí)物的真實(shí)顏色并交流談?wù)?，從中感知大自然里豐富的色彩美。比如:學(xué)校的月季花開(kāi)了，我?guī)е鴮W(xué)生們?nèi)ビ^察、談?wù)?，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到一朵花之所以美，不單單是因?yàn)橛猩势G麗的花瓣，還要有不同色的花蕊、綠色的花托和綠色葉子襯托。正是因?yàn)檫@么多種顏色的組合才使得這朵花更美，缺一色就會(huì)遜色不美。而且不同品種的月季花顏色也各不相同，就算是同一品種的月季花在花骨朵、半開(kāi)、盛放、即將凋謝、陽(yáng)光下、樹(shù)蔭下，顏色也是有所不同的。再比如，同是綠葉也有深淺、厚重鮮亮之別：香樟樹(shù)新葉嫩綠鮮亮，老葉碧綠青翠。通過(guò)這樣細(xì)致入微的觀察、談?wù)?，學(xué)生們對(duì)色彩的感知更深刻、全面了，進(jìn)而能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出絢麗豐富的色彩，增添畫(huà)面的層次感、美感。三、讓學(xué)生在理解、欣賞藝術(shù)作品中提高審美能力。 《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解代表性的美術(shù)家。通過(guò)描述、分析與討論，認(rèn)識(shí)不同美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，從題材、主題、造型、色彩和構(gòu)圖等方面，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感知與認(rèn)識(shí)?！?/p>

欣賞、觀摩大師的作品是提高兒童繪畫(huà)的最佳方法，能讓學(xué)生在潛移默化中提高審美能力。學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是能動(dòng)地再創(chuàng)造的過(guò)程，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，再按照自己的審美習(xí)慣，通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)充和豐富美術(shù)作品中的藝術(shù)形象。我在實(shí)踐中體會(huì)到，當(dāng)美術(shù)欣賞與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生更能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)生的審美想象才會(huì)得以釋放。比如：在欣賞名畫(huà)《拾稻穗》之前，我先將學(xué)生帶到田野中進(jìn)行秋游，讓他們?cè)诮瘘S的田野中實(shí)地觀察秋天的美，在自己拾稻穗的過(guò)程中體會(huì)農(nóng)民的辛苦，感知農(nóng)民豐收的喜悅，體會(huì)農(nóng)民珍惜勞動(dòng)果實(shí)的心情。回到校園后，我再讓他們欣賞《拾稻穗》。這時(shí)，學(xué)生對(duì)于作品的思想、感情就很容易領(lǐng)會(huì)了，而且他們還由作品中農(nóng)婦拾稻穗的情景，聯(lián)想到了天氣很熱，我們可以送點(diǎn)茶水給她們喝，以及拾完稻穗后，農(nóng)婦們提著稻穗高高興興回家的情景，由此產(chǎn)生了熱愛(ài)、關(guān)心勞動(dòng)人民的情感。再比如：欣賞齊白石老先生的《蝦趣》圖前，我先從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)幾只長(zhǎng)臂蝦裝在魚(yú)缸中，讓學(xué)生觀察、談?wù)撐r的形態(tài)、動(dòng)作，再展示《蝦趣》圖，引導(dǎo)學(xué)生們從用墨、蝦的形態(tài)、蝦的用筆變化三方面去欣賞，使學(xué)生從中體會(huì)到蝦的畫(huà)法和齊白石老先生的高超畫(huà)技。另外，兒童的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分。同時(shí)，欣賞、學(xué)習(xí)同伴的作品也可以提高被欣賞者的自信、成就感和欣賞者的審美能力，可以激發(fā)學(xué)生們更多的想象力、創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在相互欣賞、學(xué)習(xí)觀摩中借鑒、提高審美能力。四、讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)美的過(guò)程中深化對(duì)美的感知。 《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生應(yīng)能夠以口語(yǔ)或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?！?/p>

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景各不相同，對(duì)美的理解也各有特色、各有側(cè)重點(diǎn)，因此我們可以讓學(xué)生將自己感知到的、內(nèi)化的思想、情感、體會(huì)說(shuō)出來(lái)，教師從中了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生之間也能通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)更多的美，進(jìn)而提高學(xué)生感知美、理解美的能力。以唐朝韓滉的《五牛圖》為例，教師引導(dǎo)欣賞之后，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立欣賞，并相互討論5頭牛的狀貌姿態(tài)、作品的色彩與線條運(yùn)用，再聯(lián)系自己見(jiàn)過(guò)的牛比一比、說(shuō)一說(shuō)，盡可能讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一系列的充分欣賞交流，學(xué)生有了自己的感知，從而提高了感知美、理解美的能力。再比如：進(jìn)行《小雷鋒》繪畫(huà)創(chuàng)作之前，讓學(xué)生們先說(shuō)一說(shuō)別人幫助自己和自己幫助他人的前因后果、當(dāng)時(shí)的心情等，學(xué)生們就能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都那么地樂(lè)于助人、善良可愛(ài)，都是小雷鋒，接下來(lái)創(chuàng)作作品時(shí)就不會(huì)沒(méi)有素材、靈感了，也不會(huì)千篇一律了。學(xué)生們?cè)谶@一繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，感知到生活中的善與美，受到情感熏陶，形成向善的意識(shí)。五、讓學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:教師要積極為學(xué)生營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性化思維，形成創(chuàng)意和獨(dú)立見(jiàn)解，并創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和其他方式加以呈現(xiàn)和表達(dá)。教師在通過(guò)多種活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美之后，要引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)、自由想象，將自己的發(fā)現(xiàn)與感知通過(guò)多種方式表現(xiàn)出來(lái)。比如：在去了田野溪邊春游后，讓學(xué)生自由畫(huà)一幅春景圖；師生一起說(shuō)一說(shuō)、做一做課間游戲后畫(huà)一畫(huà)《我們的課間十分鐘》；讓學(xué)生在參加全員核酸檢測(cè)時(shí)進(jìn)行觀察，再畫(huà)一畫(huà)《疫情防控，我們參與》……當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互欣賞、共同提高。通過(guò)觀察和比較，學(xué)生會(huì)從同伴身上學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意。另外，教師要給予每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)意，并肯定他們的創(chuàng)造，給予每位學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而信心倍增，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。每?jī)蓚€(gè)月，我們都會(huì)選出一部分學(xué)生作品舉辦畫(huà)展，讓孩子們互相學(xué)習(xí)、借鑒，不斷畫(huà)出能顯示個(gè)人不同感知的作品?？傊?，自然與生活中處處都是美