“雙減”下中小學(xué)體育教育中存在的問題及對策 論文

“雙減”下中小學(xué)體育教育中存在的問題及對策【摘要】“雙減”政策的實施對小學(xué)體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了新要求。為了進一步發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生體質(zhì)發(fā)展中的重要作用，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的快速發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的要求，教師必須在小學(xué)體育教學(xué)中，通過改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進一步提高小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)能力。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；中小學(xué)體育；體育教學(xué)一、“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)方法創(chuàng)新性不足隨著社會的發(fā)展和教育部門的改革，體育和體育方法正在增多。通過對小學(xué)體育教學(xué)方法和內(nèi)容的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教師中仍有相當一部分缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致教學(xué)模式和內(nèi)容小學(xué)教育相對保守，體育不能作為學(xué)生的基本訓(xùn)練。一些小學(xué)體育教師忽視了體育知識內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育知識，從而提高了基本技能。大多數(shù)教師往往從運動的角度教授體育，忽視學(xué)生的身心教育，導(dǎo)致一些學(xué)生厭倦了體育課堂。（二）不重視體育理論知識教學(xué)任何教育活動都離不開理論知識和體育。然而，對目前小學(xué)體育課的調(diào)查表明，大多數(shù)小學(xué)體育課忽視了體育理論知識的重要作用，事實上它指導(dǎo)學(xué)生進行一些戶外休閑體育活動和體育鍛煉。在這一過程中，學(xué)生的理論知識很難掌握，對體育的基本原理認識不足，導(dǎo)致許多學(xué)生只能通過教師的教學(xué)內(nèi)容模仿體育原則，而不知道這些運動存在于民族遺產(chǎn)的章節(jié)中，并根據(jù)他們所學(xué)的來制定真正的體育。教師缺乏對體育相關(guān)理論的教育，學(xué)生缺乏足夠的理論知識，削弱了他們的運動能力，使他們?nèi)菀资艿脚懦獾龋@不利于改善學(xué)生體育的基本核心素養(yǎng)。（三）前期教學(xué)器材資金投入缺乏學(xué)校場地和設(shè)施的數(shù)量也反映了學(xué)校體育活動的現(xiàn)實。由于開展全面體育活動需要大量的體育設(shè)備和場地，缺乏體育設(shè)備或場地可能導(dǎo)致教育活動失敗。然而，目前，許多小學(xué)將大部分資金用于與考試科目有關(guān)的科目的教學(xué)，而不重視體育教育的重要性，導(dǎo)致分配的資金長期短缺。體育教育，場地較少；一些小型社團甚至同時組織課堂，增加了教師的教學(xué)難度，破壞了學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗。因此，缺乏資金進一步限制了小學(xué)體育課程的實施，并且損害了“雙減”要求不利于提高學(xué)生體育總體水平的要求。（四）不重視學(xué)生的基本功教學(xué)由于小學(xué)生的年齡有限，而且他們的體育基礎(chǔ)不那么牢固，教師必須從小學(xué)生的客觀特點出發(fā)，研究體育運動。然而，一些教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠重視，他們只是試圖在教師的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，而不理解教師行為的含義，導(dǎo)致學(xué)生無法理解教師行為的本質(zhì)。由于小學(xué)生的自我控制能力往往很弱，很容易忘記教師講授的內(nèi)容，這可能在過去導(dǎo)致學(xué)生的基本素質(zhì)不高，妨礙他們的學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)的后續(xù)行動，妨礙了教學(xué)過程的預(yù)期結(jié)果。（五）教師專業(yè)素質(zhì)水平不達標準就現(xiàn)階段體育教師的綜合素質(zhì)而言，存在著一些專業(yè)水平不高的教師，甚至在學(xué)校的一些地區(qū)也存在著體育教師專業(yè)化不足的問題?；蛘咚麄冞x擇了其他專業(yè)教師來兼任體育老師，所有這些都會當?shù)氐捏w育方法和課程產(chǎn)生了重大影響。由于文化方案的教師缺乏體育專業(yè)技能，無法有效地領(lǐng)導(dǎo)體育活動，提高體育技能，學(xué)生的綜合能力沒有得到明顯提高有效。由于文化課程的教師對體育專業(yè)技能的掌握程度較差，無法有效帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的鍛煉，學(xué)生的體育綜合能力得不到有效提升。并且一些學(xué)校中的體育教師對專業(yè)課程教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的掌握程度也較為不理想，在進行體育課程授課的時候只帶領(lǐng)學(xué)生活動身體，簡單地進行一些鍛煉體能的體育動作，沒有深入地引導(dǎo)學(xué)生完成體育知識的學(xué)習(xí)，無法從根本上提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。二、解決“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)中問題的方法（一）改變體育教學(xué)思想為了實現(xiàn)以“雙減”政策為指導(dǎo)改變小學(xué)體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的真正目標，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，有必要引入通過改變體育教育思想的方向，改變體育教育內(nèi)容。研究表明，當學(xué)生開展適當?shù)捏w育活動時，可以提高文化課程的學(xué)習(xí)效率和水平。此外，學(xué)生參與體育活動不僅提高了他們的身體素質(zhì)，而且提高了他們建立集體意識的能力，大大提高了他們的社會責(zé)任感，并有助于建立良好的社會關(guān)系。在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)可以提高個人的身體素質(zhì)和精神文明，使學(xué)生在追求精神文明方面更加積極主動，從而導(dǎo)致提高整體效率。（二）完善體育教師隊伍建設(shè)體育教師是學(xué)校體育教學(xué)工作的重要“工程師”，體育教師的基本信息與學(xué)校體育課程項目密切相關(guān)。中小學(xué)體育教師應(yīng)具備體育理論知識和體育技能，使他們能夠在理論和實踐上教育學(xué)生。為了使教師的教學(xué)水平與學(xué)校學(xué)生的知識水平相協(xié)調(diào)，還必須對教師進行培訓(xùn)，以加強教師的能力，使真正的優(yōu)質(zhì)教育方法得到應(yīng)用和實施。為了進一步提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平，還必須執(zhí)行“雙減”政策指導(dǎo)，即對教師進行基于知識和技能的技能培訓(xùn)，使他們能夠掌握基本的技能和技能。使教師能夠積極提高其多方面的專業(yè)資格，從事體育教育知識領(lǐng)域的工作，并將所學(xué)知識和內(nèi)容結(jié)合到實際工作中，以制定模式與中小學(xué)生年齡相稱的教育。（三）完善體育教學(xué)場地建設(shè)由于學(xué)校體育場館的建設(shè)在一定程度上影響到體育課程的教育水平，因此，改善學(xué)校體育場館的設(shè)施需要額外投資，以改進現(xiàn)有的體育方法和內(nèi)容。在投資資金的同時，必須最大限度地利用現(xiàn)有設(shè)施，擴大現(xiàn)有體育場地的建設(shè)深度，避免浪費場地。此外，由于體育活動依賴先進的體育工具和設(shè)施，學(xué)校還必須依賴對優(yōu)質(zhì)教育的需求，投資更多的資金，提供更多的設(shè)備。體育設(shè)施，以便更好地開展學(xué)校體育活動。此外，一些經(jīng)濟困難的學(xué)校可以利用社會的能力，通過探索其他教育資源，緩解目前對體育場地和設(shè)施的需求。（四）明確體育教學(xué)的重要地位體育課堂的成功是學(xué)校體育教育達到教育標準的一個重要標志，開展的大量教育活動將反映學(xué)校的體育環(huán)境。當學(xué)校的體育環(huán)境很好時，這表明學(xué)校的體育活動可以更順利地進行。因此，在即將開始的時候，也需要明確體育教學(xué)的重要意義，正如在教育部門所做的那樣，在教育內(nèi)容上，體育教學(xué)從不同的角度分為理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)兩個領(lǐng)域。進行體育教學(xué)，使學(xué)生能夠真正參與學(xué)習(xí)考試，了解民族傳統(tǒng)的重要性和作用，從而使學(xué)生能夠積極參與體育學(xué)習(xí)，自覺提高對體育的認識運動。體育課程中的智力和技能教育在不同的教育階段有不同的特點，教師應(yīng)處理不同的教育階段，使學(xué)生能夠獲得更好的體育知識。（五）優(yōu)化當前的教學(xué)方法體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于體育本身的特殊性，與其他學(xué)科相比，它具有更大的緊迫性，教師還負責(zé)在學(xué)校體育中對學(xué)生進行身心教育。因此，如果體育教師要提高教學(xué)效率，就必須在考慮到學(xué)生需要和偏好的情況下，提高他們學(xué)習(xí)體育技能的自主性，給予他們自由選擇和自由選擇運動的權(quán)利。適合他們的運動。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)從學(xué)生的角度進行思考，并根據(jù)學(xué)生的主體性，設(shè)計適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法和教學(xué)要素，使體育教學(xué)起到更好的效果。教育結(jié)束后，教師應(yīng)指出并改進教育內(nèi)容的不足。（六）突出學(xué)生主體地位在教學(xué)體育材料時，教師必須考慮到學(xué)生的主體地位，從尊重學(xué)生的主體地位的角度出發(fā)，開展體育工作。教師在體育教學(xué)中應(yīng)采取“雙減”政策和素質(zhì)教育的必要性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，積極參與體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生他們必須學(xué)習(xí)體育。為了在體育學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮作用，學(xué)生最終必須在傳授知識的基礎(chǔ)上給予一定的幫助，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中實踐強大的個人，加上他們的科學(xué)和創(chuàng)新能力的教育，使學(xué)生能夠和受益于體育，使個人綜合體能和體育，真正實現(xiàn)教育的影響，發(fā)揮主要作用給學(xué)生。（七）增加經(jīng)費投入一些學(xué)校體育教育方面的困難主要是由于前期資金不足，導(dǎo)致體育場地狹窄和缺乏專門的體育設(shè)備。此外，教師在體育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)對學(xué)校體育的有效性有著決定性的影響，對資金的投資是入學(xué)的基礎(chǔ)和先決條件。在學(xué)校里有高素質(zhì)和高技能的教師。因此，為了提高小學(xué)體育在學(xué)校中的有效性，提高學(xué)生對不同層次體育綜合能力的認識，學(xué)校需要根據(jù)改進學(xué)校體育教學(xué)，改進現(xiàn)有體育課堂技術(shù)含量低的現(xiàn)狀，使廣大學(xué)生在一段時間內(nèi)獲得知識的素質(zhì)得到有效提高，體育體育的有效性。（八）利用多媒體進行教學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備將使教育更容易獲得。在普通教育中，教師可以利用多媒體設(shè)施以演示的形式傳播教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠更清楚和直接地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于多媒體教材在小學(xué)生中有著天然的偏好，教師可以利用多媒體教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠有意識地學(xué)習(xí)。在體育運動中，他們的理解和記憶能力得到了提高。此外，由于體育本身對運動提出了更嚴格的要求，教學(xué)的連貫性在一定程度上受到實踐教學(xué)、演示和示范的影響。利用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)可以更好地解決這一問題，教師可以利用多媒體進行演示，以確保體育教學(xué)的連續(xù)性，并使學(xué)生能夠控制他們的行動。（九）樹立優(yōu)秀榜樣教師可以在小學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮榜樣作用，使他們能夠為學(xué)生創(chuàng)造動力。教師在從事體育活動時，可以自愿選擇經(jīng)常參加體育活動并克服困難和挫折的學(xué)生作為體育教育的榜樣。由于這些教育模式通常為學(xué)生所知，而且在學(xué)生中更具親和力，以身作則的學(xué)生可以給自己帶來學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，從而使他們能夠在體育教育中培養(yǎng)獨立參與體育學(xué)習(xí)和體育活動的意愿。教師還可以向?qū)W生講述運動員戰(zhàn)勝困難和失敗的故事，鼓勵他們形成積極樂觀的性格，并賦予他們面對和克服挑戰(zhàn)的勇氣，從而提高效率。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和中小學(xué)教育內(nèi)容已經(jīng)脫離了現(xiàn)代發(fā)展的軌道，面臨著改革和創(chuàng)新的要求。由于小學(xué)生參與實踐的意愿的特點，所以在中小學(xué)階段，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡等因素，采取數(shù)學(xué)方法進行教學(xué)創(chuàng)新。從客觀條件出發(fā)，設(shè)計了“多元化”的理念，以實現(xiàn)創(chuàng)新為目標，小學(xué)體育在學(xué)校體育中適應(yīng)了新的需要和新的挑戰(zhàn)?！緟⒖嘉墨I】[1]歐洋顯.新課程改革背景下體育教學(xué)小學(xué)階段中存在問題及對策分析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（11）：67-68.[2]成士明.