初一英語(yǔ)教學(xué)反思范文6篇

初一英語(yǔ)教學(xué)反思范文6篇帶完了一屆初三，再教初一，原來(lái)以為會(huì)輕松許多。結(jié)果一年下來(lái)，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績(jī)，但問(wèn)題和失誤也不少。初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課預(yù)備工作。這一堂課上的勝利與否，關(guān)鍵取決于備課的預(yù)備是否充分。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些閱歷小結(jié)和反思，盼望以后能做得更好。

1、鼓舞學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文特別熟識(shí)，也削減了背誦英語(yǔ)的時(shí)間。

2、盡量用最簡(jiǎn)潔的方法、最淺顯的語(yǔ)言講課，重、難點(diǎn)肯定講透，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)好英語(yǔ)并不難。

3、口語(yǔ)操練時(shí)，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，再讓根底較弱的學(xué)生練習(xí)，無(wú)論他們說(shuō)得是否正確都賜予掌聲（全班鼓掌），最終再點(diǎn)評(píng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、聽(tīng)寫(xiě)每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫(xiě)錯(cuò)的不罰抄，但要訂正和重新聽(tīng)寫(xiě)。（我始終覺(jué)得單純的抄寫(xiě)事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒(méi)別的作用。）

5、學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤，可以在課堂上進(jìn)展整體性訂正。學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤，可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。

6、缺乏之處：從七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)頭，我就教學(xué)生依據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是很多學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。以后還要不斷摸索和總結(jié)閱歷。

7、本學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)能進(jìn)展系統(tǒng)的聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生這兩方面的力量比擬弱。下學(xué)期要特殊加強(qiáng)此類(lèi)練習(xí)。

那么，教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思索教學(xué)和備課。有一句話這樣說(shuō)：“備課就是備人”。不行否認(rèn)，假如一個(gè)教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有正確根據(jù)學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的，在教學(xué)的過(guò)程是不勝利的，教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課肯定要認(rèn)真，不能由于只是一個(gè)特別細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)而把它遺棄下來(lái)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要時(shí)刻記住，自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

總之，閱歷尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有閱歷的教師請(qǐng)教，多想多學(xué)，不斷提高自已的水平。

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的起始年級(jí)，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上打好根底，取得較好的成績(jī)，為將來(lái)初二和初三的學(xué)習(xí)打下良好的根底，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)作以下教學(xué)總結(jié)。

一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生此刻是劃片招生，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性較差，主要表此刻：

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話和短文，教師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到他后面需要用的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，一些學(xué)生對(duì)相應(yīng)的配套練習(xí)，學(xué)案總是不仔細(xì)，不能獨(dú)立完成，總期望教師和他們一齊來(lái)做，少數(shù)學(xué)生甚至不做，對(duì)講過(guò)的東西不訂正。

3、有些學(xué)生平常死記硬背的東西多，敏捷運(yùn)用的東西少，所以外表上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問(wèn)題。尖子生不多，落后生比擬多。班級(jí)總體狀況很差。

針對(duì)以上情景，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，把自主學(xué)習(xí)和合作探究有機(jī)地相結(jié)合，把教師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，由于它究竟不是語(yǔ)文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來(lái)的。

二、建立和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意學(xué)生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常了解學(xué)生需要的構(gòu)造與層次，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才消失了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上是我這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)。僅有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)根底并有針對(duì)性的訓(xùn)練，必需會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績(jī)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

學(xué)期初，我接手了初中一、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我有了一些困惑：首先，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語(yǔ)，這給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。有良好根底的學(xué)生不需要說(shuō)話和實(shí)踐一些學(xué)問(wèn)，根底差的學(xué)生沒(méi)有興趣，也不會(huì)練習(xí)，我很擔(dān)憂。我不知道哪些學(xué)生好。新課程改革是一場(chǎng)深刻的改革。新課程改革提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)力量。新課程改革提倡建構(gòu)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，注意體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師，我必需充分預(yù)備學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡(jiǎn)要回憶一下我們從開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作?！?002〕〔1000〕面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、制造各種情境，鼓舞學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我從貧困學(xué)生開(kāi)頭，針對(duì)每個(gè)需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們把握最根本的學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)問(wèn)面，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)。

2、為學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分發(fā)揮和自我進(jìn)展的空間。

3、鼓舞學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究，培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。

4、制造條件，使學(xué)生能夠探究自己的一些問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。

關(guān)注學(xué)生心情，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。

只有學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取心，他們才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其他方面的進(jìn)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素，所以我努力制造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，Do:

1、敬重每一位學(xué)＜.＞生，鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊；和進(jìn)取精神。

2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培育學(xué)生把握并運(yùn)用英語(yǔ)的力量，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的適宜的情境，賜予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，增加學(xué)生的記憶效率，以到達(dá)最終的教學(xué)目的。假如一味地采納傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)章，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣固然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)的興趣，熬煉了口語(yǔ)表達(dá)力量。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過(guò)高的估量學(xué)生的聽(tīng)的力量。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中消失的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)展周密思索及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

（一）設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過(guò)程中，教師肯定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)頭時(shí)，高估了學(xué)生聽(tīng)得力量。在準(zhǔn)時(shí)熟悉這一缺乏后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的挨次，讓學(xué)生看了再聽(tīng)，再想，再反響。雖然活動(dòng)也連續(xù)了下去，但聽(tīng)的作用好像不大。筆者在課后與學(xué)生的溝通中了解，學(xué)生只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確，根本還是聽(tīng)得清晰的。在了解學(xué)生聽(tīng)的力量這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫(xiě)出句中消失的動(dòng)詞形式。這樣保證全部學(xué)生能精確地獵取信息，聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能；同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

（二）重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無(wú)處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而無(wú)視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中消失的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開(kāi)小差的狀況，正是教師忽視微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)展練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組；學(xué)生答復(fù)時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充；其他組的成員可以找錯(cuò)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了全部的學(xué)生都積極參加到活動(dòng)中；同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增加他們的集體主義精神。

（三）加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成局部；科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活潑課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，進(jìn)展學(xué)生的各項(xiàng)力量。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活閱歷，學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿意不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受勝利，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

學(xué)期初，我接手了初中一、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我有了一些困惑：首先，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語(yǔ)，這給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。有良好根底的學(xué)生不需要說(shuō)話和實(shí)踐一些學(xué)問(wèn)，根底差的學(xué)生沒(méi)有興趣，也不會(huì)練習(xí)，我很擔(dān)憂。我不知道哪些學(xué)生好。新課程改革是一場(chǎng)深刻的改革。新課程改革提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)力量。新課程改革提倡建構(gòu)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，注意體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師，我必需充分預(yù)備學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡(jiǎn)要回憶一下我們從開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作?！?002〕〔1000〕面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、制造各種情境，鼓舞學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我從貧困學(xué)生開(kāi)頭，針對(duì)每個(gè)需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓他們把握最根本的學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)問(wèn)面，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)。

2、為學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分發(fā)揮和自我進(jìn)展的空間。

3、鼓舞學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究，培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。

4、制造條件，使學(xué)生能夠探究自己的一些問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。

II、關(guān)注學(xué)生心情，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。

只有學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取心，他們才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其他方面的進(jìn)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素，所以我努力制造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，Do:

1、敬重每一位學(xué)生，鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊；和進(jìn)取精神。

2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)

初一英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。身為教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且要有愛(ài)心和急躁，更主要的是治理學(xué)生的力量。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難，成為一位稱(chēng)職的教師更難，成為一為稱(chēng)職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)其他教師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。我們的姜校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在沒(méi)有年輕的老教師了”，我卻認(rèn)為，年老的老教師也沒(méi)有了。由于現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師，必需不斷反思自己教學(xué)中的缺乏，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

本學(xué)期馬上完畢。下面簡(jiǎn)潔回憶一下這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。依據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“Hello,MynameisLiMing。What’syourname?Howoldareyou?What”syourfavoritecolor?”等句型時(shí)，情境有“自我介紹”“結(jié)識(shí)新朋友”、“英語(yǔ)講演競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)力量和膽識(shí)。進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際力量，培育他們敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。留意多表?yè)P(yáng)，少批判。

2、在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合力量，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前讓各小級(jí)操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿勢(shì)等。還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，編成各種對(duì)話。

3、制造條件讓學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。

我把學(xué)生分成四個(gè)大組，十六個(gè)小組。每個(gè)大組選一個(gè)輔導(dǎo)員，每小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不明白的問(wèn)題先讓學(xué)生小組爭(zhēng)論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是催促并幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的”問(wèn)題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、敬重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià)。

2、鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感。

3、成績(jī)差的學(xué)生底子薄，上課時(shí)留意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量制造開(kāi)心的氣氛。他們由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)他們答復(fù)正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說(shuō)：“Verygood”。他們往往因得到這個(gè)而感動(dòng)，漸漸地消退了畏懼心理，養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，參加意識(shí)大大地加強(qiáng)。

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏，并加以改正。

如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。假如他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門(mén)課感興趣并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。假如他們不喜愛(ài)某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿