有關(guān)小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展策略研究 論文

有關(guān)小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展策略研究摘要：整體來(lái)講，國(guó)家非?？粗亟逃聵I(yè)的發(fā)展，并在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多創(chuàng)新，之所以這樣做最重要的一點(diǎn)就是為了給學(xué)生帶來(lái)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在小學(xué)階段設(shè)置勞動(dòng)教育課程最重要的一點(diǎn)就是為了不斷的增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，成為這個(gè)社會(huì)需要的綜合性人才。隨著教育改革的不斷深入，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開(kāi)展德育教育，這樣能夠很好的磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)教育；開(kāi)展策略；引言：不可否認(rèn)的是小學(xué)階段是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣和高尚的品德素質(zhì)的重要階段。在小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，不斷的讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于人們生活的意義，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，也能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確合理的人生價(jià)值觀。除此之外，開(kāi)展勞動(dòng)教育也能夠充分的落實(shí)素質(zhì)教育。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)勞動(dòng)教育當(dāng)中還有一些問(wèn)題，只有正確這些問(wèn)題，才能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將重點(diǎn)分析有關(guān)于小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展的相關(guān)策略。1當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題1.1學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，很多學(xué)校都非常看重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了勞動(dòng)，這樣子教育活動(dòng)開(kāi)展，認(rèn)為勞動(dòng)教育并不參與，到學(xué)生的考試當(dāng)中開(kāi)展勞動(dòng)教育，有時(shí)候只是在耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，勞動(dòng)教育流于表面化形式，除此之外學(xué)校也沒(méi)有安排專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)老師，有的學(xué)生甚至都沒(méi)有上過(guò)勞動(dòng)課，整體來(lái)講勞動(dòng)教學(xué)資源比較缺乏，很難充分的保障學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于充分的提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。還有一些學(xué)校雖然意識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，但是一般情況下并沒(méi)有將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，沒(méi)有讓學(xué)生真正意義上參與勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)而言比較少，導(dǎo)致勞動(dòng)教育和學(xué)生的日常生活脫節(jié)比較嚴(yán)重。1.2家庭勞動(dòng)教育缺失以前很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，等到自己的孩子放學(xué)之后，很少讓孩子主動(dòng)去干一些家務(wù)活，就比如說(shuō)疊被子、倒垃圾等，學(xué)生很少接觸這些勞動(dòng)，家長(zhǎng)本身就沒(méi)有充分的意識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義，所以很多時(shí)候一些能夠讓學(xué)生力所能及的事情都是父母完成，這樣會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念，如果家長(zhǎng)過(guò)度的縱容遷就自己的孩子，不讓孩子經(jīng)歷基本的勞動(dòng)活動(dòng)，那么很有可能會(huì)阻礙學(xué)生獨(dú)立生活能力和適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展。1.3勞動(dòng)教育難以準(zhǔn)確開(kāi)展部分老師在開(kāi)展勞動(dòng)教育是由于沒(méi)有精準(zhǔn)的掌握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，所以導(dǎo)致整個(gè)勞動(dòng)教育的效果不是很理想，有一些老師片面地認(rèn)為勞動(dòng)教育只是帶領(lǐng)班上的學(xué)生進(jìn)行一些清潔打掃，并不知道勞動(dòng)教育具體包括什么，也不知道如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，沒(méi)有合理的創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方式等等。有一些老師一般在開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，都會(huì)將過(guò)多的理論知識(shí)講解給學(xué)生，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，最終學(xué)生對(duì)勞動(dòng)也造成了一定的誤解，很難讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。2關(guān)于小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展的具體策略2.1學(xué)校合理開(kāi)展勞動(dòng)教育2.1.1提高勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)水平勞動(dòng)教育和其他的教育相對(duì)而言最大的特點(diǎn)在于教育內(nèi)容的開(kāi)放性和實(shí)踐性，所以需要注意在開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，不要只在課堂上老師需要有一定的創(chuàng)新，進(jìn)行運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法，不斷的加強(qiáng)勞動(dòng)教育的質(zhì)量。學(xué)校需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷的提高勞動(dòng)教育老師的專(zhuān)業(yè)能力，組建一個(gè)水平高素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。除此之外也可以邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)，保證能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中。除此之外也可以邀請(qǐng)一些農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，讓學(xué)生真正意義上接觸勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育的價(jià)值。2.1.2豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，勞動(dòng)教育和其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合勞動(dòng)教育具有非常豐富的內(nèi)涵，所以應(yīng)當(dāng)不斷的擴(kuò)大勞動(dòng)教育的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生年齡特點(diǎn)，最合理的安排教育內(nèi)容秉持著循序漸進(jìn)的原則，就比如說(shuō)像一二年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包系鞋帶，但是四五年級(jí)的學(xué)生需要引導(dǎo)學(xué)生自己整理自己的房間，打掃衛(wèi)生洗碗筷等等。五六年級(jí)的學(xué)生一般情況下需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己掃地，購(gòu)物做飯等等。要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從不同層次上進(jìn)行教學(xué)，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的生活勞動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)也可以和其他學(xué)科的教學(xué)融合在一起充分的挖掘，因?yàn)樵谄渌麑W(xué)科教學(xué)當(dāng)中，也有一些與勞動(dòng)相關(guān)的元素，老師需要深入的挖掘這些勞動(dòng)內(nèi)容，以此加強(qiáng)勞動(dòng)教育，效果讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，通過(guò)勞動(dòng)可以獲得更多快樂(lè)。2.2借助故事熏陶，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣小學(xué)生的年齡相對(duì)而言比較少，要想充分的激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，首先需要充分的了解學(xué)生的喜好。大部分的小學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，所以老師就可以以故事為切入口，有效的開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)。盡可能的選擇，大部分學(xué)生都比較感興趣的故事，在無(wú)形當(dāng)中熏陶學(xué)生合理的滲透勞動(dòng)教育理念，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的渴望。在課堂當(dāng)中，老師可以先給學(xué)生讀一些有趣的故事，讓學(xué)生充分的體會(huì)故事當(dāng)中勞動(dòng)最光榮的道理，并且也可以給學(xué)生推薦一些有趣的繪本故事就比如說(shuō)《安娜的新大衣》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行充分的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)到生活在這個(gè)世界上最重要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)趧?dòng)。學(xué)生在讀完故事之后，老師需要合理的引導(dǎo)，及時(shí)的進(jìn)行一定的幫助，讓學(xué)生接觸一些與勞動(dòng)相關(guān)的元素。2.3運(yùn)用榜樣激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。在開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的過(guò)程當(dāng)中，可以介紹一些學(xué)生比較崇拜的人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的榜樣精神，這樣能夠充分的發(fā)揮榜樣的作用和價(jià)值，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的勞動(dòng)精神。老師可以在課余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)搜集一些與勞動(dòng)相關(guān)的事跡或者是視頻，在課堂當(dāng)中給學(xué)生播放這些視頻，能夠讓學(xué)生從更深的角度理解勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。也可以列舉一些學(xué)生周邊的人物勞動(dòng)事跡，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)精神，這樣在無(wú)形當(dāng)中可以很好的感染學(xué)生。2.4強(qiáng)化家校合作，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣在這個(gè)嶄新的時(shí)代背景下，非?？粗丶倚＝Y(jié)合教育，小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展也需要家長(zhǎng)的配合，需要將家庭教育和學(xué)校教育有效的結(jié)合在一起，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多重視孩子的勞動(dòng)教育，這樣一來(lái)也能夠很好的實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合。比如說(shuō)老師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家里帶領(lǐng)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，像洗菜洗碗等等。在父母的耐心引導(dǎo)和陪伴之下，也能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)技能。除此之外，也可以將勞動(dòng)教育延伸在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，讓家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子在課余時(shí)間參加一些有趣的活動(dòng)，這樣也能夠充分的讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的魅力。2.5開(kāi)展多元實(shí)踐，有效掌握勞動(dòng)技能在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要注意實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。開(kāi)展多元化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中感受到勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅感。比如說(shuō)老師可以在班上開(kāi)展一些自理小達(dá)人為主題的勞動(dòng)活動(dòng)，包括整理書(shū)包、擦桌子、系鞋帶，這樣的方式能夠激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能夠讓學(xué)生在參與這些游戲時(shí)不斷的加強(qiáng)自己的勞動(dòng)能力。也可以組織班上的學(xué)生參加一些打掃衛(wèi)生的活動(dòng)，或者是植樹(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生突破自我，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3結(jié)束語(yǔ)在開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)，一定要結(jié)合實(shí)際情況，不斷的分析當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的措施