《偉大的悲劇》教案

【-小學(xué)作文】

【篇一】《偉大的悲劇》教案《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明】

本文是奧地利作家茨威格傳記集《人類的群星閃耀時》中的一篇傳記，名為《奪取南極

的斗爭》，選入人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊時文題改為《偉大的悲劇》，

有刪節(jié)。這部集子分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記12篇。本文是一篇抒

情性強、文學(xué)味濃的傳記，語言豐富、情感豐厚、思想豐蘊，可讀性強，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱

讀、復(fù)述課文、梳理情節(jié)、概括感悟內(nèi)容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬，

頗具深意，是文眼，是感悟文章內(nèi)容、把握主旨、精神品德滲透的關(guān)鍵。

【教學(xué)目標】

知識與能力

1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。

2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

過程與方法

自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【教學(xué)重點】

1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。

【教學(xué)難點】

激發(fā)探索未知世界的興趣，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【教學(xué)類型】

講讀課

【課時安排】

2課時

【教具準備】

多媒體課件

【教學(xué)步驟】

第一課時

【教學(xué)要點】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風光，可愛的動物企鵝藍鯨等激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，

特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實驗站，這是為紀念最早到達南

極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格

的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)

入板書課題。

設(shè)計（二）用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事

業(yè)取得的驕人成績。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時

解體的畫面。播放2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸遇到雪崩，5人遇難等

畫面。說明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索

的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進英國探險家斯科特的故事，去感受

定格在歷

史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

二、預(yù)習(xí)檢測

★出示學(xué)習(xí)目標★

請學(xué)生說說本課需學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，老師點撥歸納。

☆讀一讀，寫一寫☆

●吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癲狂（diān）

˙˙˙˙

拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皚(ái)怏(yàng)

馨（xīn）溫馨贏（yíng）輸贏

罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱

磬（qìng）鐘磬

■1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。

3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

4、風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

三、資料助讀（多媒體顯示圖文）

（一）作家簡介

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就

在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，

著重表現(xiàn)人物性格。

作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關(guān)的時

刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

（二）南極簡介

★南極之最★

最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風極”

四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知

（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感

知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。）

1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等）

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時間順序）（點撥、討論、提問。）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）

（提問。訓(xùn)練學(xué)生準確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達能力。）

★課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已

經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。

▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西

蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，

他們

得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭

開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。

經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊

則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，

成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突

然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫

的冰雪之中。（11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）

4、請用一句話概括全文內(nèi)容。（時間、人物、地點、結(jié)局）

（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸

全部遇難。）

5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主

題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。）

五、質(zhì)疑問難，合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？

（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計）

失敗之悲勇于探索

作證之悲誠實守信

死亡之悲悲劇————————偉大集體主義

離別之悲獻身事業(yè)

世人之悲給人精神鼓舞

課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻身的精神和強烈的集體主義精神。

六、鞏固訓(xùn)練

請用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。

例：“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”

等。

七、拓展延伸

聯(lián)系各科所學(xué)知識及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。

1、談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹尽?/p>

（抗洪搶險、抗非典等救災(zāi)中英勇獻身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等

為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰(zhàn)者”

號航天飛機先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）

2、你還知道古今中外哪些探險者的故事？

（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等。）

八、作業(yè)

1、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動了你，讓你激動難忘？

3、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

九、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記《偉大的悲劇》使我們深受震撼，勇士們敢

于冒險，挑戰(zhàn)自我，誠實守信，團結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科

學(xué)意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長的道路上一直

相隨

吧！讓我們記住這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。（課件顯

示）請大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠活在我們心里吧！（學(xué)生齊讀）

第二課時

【教學(xué)要點】

研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會作者表達的思想感情，并聯(lián)系實際拓展延伸。【教

學(xué)步驟】

一、研讀課文，品味關(guān)鍵語句

文中哪些情節(jié)、語句深深的打動了你，讓你激動難忘？請概括說明。

★例如1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。

科學(xué)家勇于探索和頑強進取的敬業(yè)精神讓我們感動。

3、奧茨英雄似的死去。

科學(xué)家為事業(yè)自我獻身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。

4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。

科學(xué)家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。

◆例5、“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”

作者站在斯科特的角度，表達了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作

者并不同意這種說法

6、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。此刻，風中飄揚的挪威國旗就是他

們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為

另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

英國人講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶

的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚。

8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和

友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。它們

與現(xiàn)實形成了鮮明的對照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。

9、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比

高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”

斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高。有價

值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。

二思考探究

1、作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。

通過直截了當?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情。

例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令

人欽佩?！?/p>

“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高

尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

”

2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的

一

幕？

作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給

人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰

慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。

3、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。

三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真

正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成敗？

2、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？

提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國

人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴

的精神財富。

四、作業(yè)

1、2002年7月，英國安妮公主到達南極，紀念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪

原。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個小小的十字架。請你為他設(shè)計墓碑

并寫幾句墓志銘。

簡介墓志銘知識。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚文字的石刻。

要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點，寄托刻寫者的敬仰和哀思。

2、課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險的資料，制成知識卡片。

3、搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。

五、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來

寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人

仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷

史的記憶。人類生存在地球上，探索這個星球的奧秘是會永不停歇的。

同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿將

來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活

的有價值。

六、名言寄語

成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。

――――小普林尼

如果不獻身給一個偉大的理想，生命就毫無意義。

――――何塞?黎薩爾

偉大的目標形成偉大的人物。

————埃德慕斯

【篇二】《偉大的悲劇》教案偉大的悲劇(優(yōu)質(zhì)課教案)

偉大的悲劇

茨威格

【教學(xué)目標】

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情

2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

【教學(xué)重點】

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，

實現(xiàn)生命價值的偉大。《偉大的悲劇》教案

【教學(xué)難點】

對關(guān)鍵語句的理解，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)流程設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入：南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。1910年6月1

日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登

陸，準備征服南極點請同學(xué)們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？現(xiàn)在就讓我們跟著奧地利作家

茨威格的步伐一起走上這條探險之旅。

二、速讀，整體感知：

1、走進茨威格：（1881—1942），奧地利作家。主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，

傳記作品有《羅曼·羅蘭》等，主要中短篇小說集有《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《感

覺的混亂》等，唯一的長篇小說《焦躁的心》。

2、快速瀏覽課文,用簡練的語言概括課文，完成這個句子：“茨威格給我們講述了一個

的故事?！辈奈恼轮姓页鲆罁?jù)，讀一讀。

三、研讀，探究賞析：

我發(fā)現(xiàn)：聰明的你，在閱讀中是否發(fā)現(xiàn)“悲”之所在？

①假如你是斯科特探險隊中的一員，當你發(fā)現(xiàn)失敗已經(jīng)成為事實的時候，你的心情會如

何？②他們當時是怎樣想的、怎樣做的?

③他們認為:“對于人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個什么也不是”,你怎樣理解

這句話?你同意這個說法嗎?《偉大的悲劇》教案

“悲”之所在：A死亡之悲：在歸途中全部隊員犧牲了

B失敗之悲：阿蒙森一行已先到達南極

C作證之悲：為阿蒙森的成功作證《偉大的悲劇》教案

我認識：課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你認識到他們的“偉大”

之處了嗎？

斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？

『文章中有許多感動人心的細節(jié)，正是從這些細節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方』

細節(jié)：

①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這

個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務(wù)。

科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。

②負責科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖

著16公斤的珍貴巖石樣品？

科學(xué)家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要

求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

科學(xué)家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，

筆從手中滑下來為止。

科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

優(yōu)秀品質(zhì)：

誠信，有令人敬佩的紳士風度；（斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承

認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追

求的）

堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概；課文中，寫他們自己所進行的探險是人類的不

朽事業(yè)時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能

從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當

的漢子，活得明白，死得悲壯。

強烈的集體主義精神；探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇

于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了；

無私的愛；斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：

朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是

愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛

而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界

“偉大”之所在：A熱愛探險事業(yè)，勇于為事業(yè)而獻身

B從容面對死亡

C強烈的團隊精神

D誠實、守信用，有令人敬佩的紳士風度

四、小結(jié)：

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻

身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。

五、板書設(shè)計；

精偉

悲大

犧牲

神劇失敗授課時間：2006年5月22星期一授課地點：初一（二）班授

課老師：郭曉琳

第二課時

一、悟讀，探究反思：

我感悟：這場偉大的悲劇給了你什么感悟？

1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一

幕？

【作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背

后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，

會給人長久的思考?！?/p>

2、斯科特一行探險的意義何在？

【認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一

種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個

探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。】

3、最讓我（喜歡，感動，惋惜，傷心）的是”有感情地讀讀這個部分中最讓你〔喜歡，

感動，惋惜，傷心）的情節(jié)或場景，并請說說理由.

4、①這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學(xué)們從中受

到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?/p>

②或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在

生活中，我們怎樣看待成??？請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。

我反思：你對文中的人物、事件有不太懂或不同的理解嗎？

小組進行討論，互提互答

二、總結(jié)：

我們今天的學(xué)習(xí)，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知識領(lǐng)域探險的活動，大家齊

心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿成功。大

家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認識到，在我們在面前，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，

有沒有毅力。

三、布置課后作業(yè)：

1、請收集一些關(guān)于“英雄”的說法，在班上和同學(xué)交流。

2、完成《真心英雄》的小作文。字數(shù)200—300左右。

3

【篇三】《偉大的悲劇》教案《偉大的悲劇》教案設(shè)計

《偉大的悲劇》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

教學(xué)重點

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

教學(xué)難點:感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

南極資料

一、地理位置

南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，

被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰

區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物

給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。

二、自然環(huán)境

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，大陸年均氣溫為零下25

攝氏度，極端最低氣溫為零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸，冰蓋面積達

2700萬立方公里，相當于世界總淡水量的72%。4、南極是世界上最干燥的大陸5、南極是世

界上海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和

空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，冰于火的世界，

移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

三、動物

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種

企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。

開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟效益之一。

課時安排：二課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶

中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征

服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其

中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！（板書課題）

二、速讀，整體感知：

1、走進茨威格：（1881—1942），奧地利作家。主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面，

傳記作品有《羅曼·羅蘭》等，主要中短篇小說集有《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《感

覺的混亂》等，唯一的長篇小說《焦躁的心》。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、

托爾斯泰、司湯達、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物

的性格。

2、《偉大的悲劇》是茨威格為以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。這篇傳

記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像

而寫成的。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品，我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。

3、讀一讀，寫一寫：

拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不樂毋（wú）寧吞噬（shì）羸（l

éi）弱告罄（qìng）癲（diān）狂凜冽（lǐn）步履（lǚ）

姍姍（shān）來遲憂心忡忡（chōng）疲憊（pí）（bèi）不堪

4、跳讀課文，注意思考以下問題：

（1）課文讀完之后，你的第一感覺是什么？

（他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的

精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

（2）復(fù)述課文（可以單個復(fù)述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

5、整體感知故事情節(jié)

（1）展示圖片，配入風雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）

（2）概括的談?wù)劊疚膶懥耸裁磧?nèi)容？（展示問題）

寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

（3）根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。

（1—3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4—7）歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。

（8—10）奧茨越來越走不動走向暴風雪迎接死亡。

（11—16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經(jīng)艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競

爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，

饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）

三、合作探究

1、你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。

剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用

圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談?wù)勼w會。

例如：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國

紳士風度，能坦然面對成功與失敗。

斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結(jié)有強烈的集

體主義精神。

威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而

獻身的崇高精神。

2、問題探究一：魯迅說過，悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。課文題為《偉大的悲

劇》，所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？

失敗之悲：“對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！蹦阏J

為這句話說得對不對呢？

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)

績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的?！?/p>

死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走3.羸弱的三個

人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦

難

世人之悲：在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。2002年，安妮公主登上

南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。

所以，我們可以說：斯科特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡

的悲壯，同時他們的逝去，也帶給世人悼念的悲痛

失敗之悲，恰恰表明他們探險精神，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限；

作證之悲，體現(xiàn)了他們的誠實守信的風度，彰顯了他們崇高的人格。

死亡之悲，彰顯了他們的集體主義觀念，彰顯了對他人無私的愛。

正是由于他們的偉大，所以才使后人為之敬仰，從中獲得精神鼓舞。

3、問題探究二關(guān)注細節(jié)

課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你認識到他們的“偉大”之處了嗎？

斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？

『文章中有許多感動人心的細節(jié)，正是從這些細節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方』

（1）細節(jié)：

①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這

個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務(wù)。

科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。

②負責科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖

著16公斤的珍貴巖石樣品。

科學(xué)家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要

求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

科學(xué)家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，

筆從手中滑下來為止。

科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

（2）優(yōu)秀品質(zhì)：

誠信，有令人敬佩的紳士風度；（斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承

認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追

求的）

堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概；課文中，寫他們自己所進行的探險是人類的不

朽事業(yè)時，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能

從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當

的漢子，活得明白，死得悲壯。

強烈的集體主義精神；探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇

于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了；

無私的愛；斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：

朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是

愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛

而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

“偉大”之所在：A、熱愛探險事業(yè)，勇于為事業(yè)而獻身

B、從容面對死亡

C、強烈的團隊精神

D、誠實、守信用，有令人敬佩的紳士風度

4、情感把握

課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精

神。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。字里行

間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品味語言，談體會

1、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到者什么也不是。作者在這里要表達的

是什么意思？你同意這種說法嗎？

明確：作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

2、挪威國旗“耀武揚威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么

會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

明確：用了擬人的修辭手法，表達了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦、沮喪的心情。

3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另

一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為

他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？)

明確：斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功

和失敗，不能不接受這項為他人作證的任務(wù)。正因為他的這一行動，其人格才顯得無比高尚，

贏得人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友

誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市

蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？

明確：是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷

念。雖是美好的，卻是無法實現(xiàn)的，所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果，給

人心靈的沖擊。

5、一個人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。

所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？

明確：表達了作者對斯科特崇高品德的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失

敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅

當然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句，起點題的作用。

6、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？

是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無

比高尚，所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對科學(xué)的探索精神和愛國精神等，不僅是

英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴?，人們以此為榮；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但

他的探索精神永遠活在我們心中。

7、的確，在他們走向死亡的路途上，處處閃耀著人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻身的精

神、和強烈的集體主義精神?？墒?，無論如何，斯科特畢竟是第二個到達的南極的人，茨威

格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

明確:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無

比高尚，所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不

主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，

茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

（明確：被他們的精神感動了。作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的絕不是南極探險的

成敗，而是他們在這次悲壯之旅中所體現(xiàn)出來的精神，這種精神遠遠超越了探險本身。成為

全人類的精神財富。）

8、最后兩句話的含義是什么？

表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，它

的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然

是偉大的悲劇。

9、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

三、拓展延伸

正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險隊奔赴南極，使南極不再神秘。.欣賞

南極探險取得的成就

1、我國于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個南極科學(xué)考察基地——中國

南極長城站。

2、1989年中國第五次南極考察隊又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國第二個南極科

學(xué)考察基地——中國南極中山站。

師總結(jié)：同學(xué)們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自身的

挑戰(zhàn)。它不僅需要堅強的體魄，更需要有堅強的意志和為這項事業(yè)獻身的精神，在你們心中

一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界

為之矚目，讓祖國為之驕傲。

人生在世論是非不論成敗，論萬世不論一生。憂國憂民上下求索的屈原、在瀟瀟易水邊

留下千古絕唱的荊坷、生當做人杰，死亦為鬼雄、、自刎烏江的項羽、折翼滑鐵盧的拿破侖。

這些人英雄的名字流光溢彩，青史長留。

本文最后也稱“斯科特等幾位是英雄”，你對“英雄”一定有了新的認識，拿起你手中的

筆，寫出你的所感所想吧！

學(xué)生書寫感想！

師：英雄留給后人的不僅使他們的偉大功績，更是他們的奮斗過程及人格魅力。正如課

文最后一段的敘述！齊讀最后一段。你失敗之后會怎么辦呢？

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，品析你所喜歡的語句。

2、聯(lián)系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對你有什么

啟示？

五、板書設(shè)計

偉大的悲劇

茨威格

失敗之悲—冒險精神

作證之悲—誠信

死亡之悲—團結(jié)無私

悲在失敗,而冒險精神偉大

悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風度偉大

悲在生命的毀滅,而團結(jié)無私、獻身科學(xué)的精神偉大

悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大

【篇四】《偉大的悲劇》教案偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計

北京市第17中學(xué)陳克寒

一、教材分析

本文選自奧地利作家茨威格的《人類群星閃耀時》，記敘了英國南極探險家斯科特一行在

從南極點歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲

壯覆滅的事件。作者以飽含深情的語言，贊頌了英雄們悲壯崇高的探險精神。尤其是在面對

失敗和死亡時，斯科特及其隊員的勇敢、鎮(zhèn)定、坦然。本文篇幅較長，應(yīng)讓學(xué)生在通讀課文，

掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從題目關(guān)鍵詞“偉大”“悲劇”入手，從文段中尋找關(guān)鍵事件、語句

進行分析，從而感受文章主題，明確作者寫作目的。

二、教學(xué)目標

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

三、教學(xué)重點

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

四、教學(xué)難點

感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

（出示圖片）在南極南緯90度有一座科學(xué)實驗站被命名為“阿蒙森—斯科特站”，這是

為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩位科學(xué)家。

（出示圖片）2002年2月7日，英國的安妮公主到達南極大陸，開始她為期三天的南極

探險之旅。安妮此行旨在紀念英國人羅伯特·福爾肯·斯科特登上南極90周年。

那么，在茫茫的南極大陸上，斯科特一行人又曾經(jīng)歷了什么呢？讓我們隨作者茨威格一

起回到1921年。

（二）整體感知

默讀課文，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，完成表格。

（三）研讀語段

1.魯迅曾說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！蹦阏J為斯科特一行的南極探險

“悲”在哪些方面？（要以文中的語句為依據(jù)）

明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?/p>

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)

績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奧茨像一位英雄似的向死神走去?！薄百醯娜齻€

人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦

難。”

2.這些“悲”中包含了哪些含義？

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛

3.斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里？（要以文中的具體事件為依據(jù)）

明確：（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認

自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學(xué)研究的執(zhí)著精神，

英雄的氣概。

（3）奧茨在暴風雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神，強烈的集體主義

觀念。

（4）三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的

事業(yè)的熱愛之情。

（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是

別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。

（6）英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。

（四）理解主題

1.根據(jù)以上認識，請你談一談對文章題目《偉大的悲劇》的理解。用“悲在，

而偉大”的句式表述。

2.介紹阿蒙森南極探險的相關(guān)內(nèi)容，茨威格為什么沒有描繪阿蒙森等人的壯舉，而是為

失敗者斯科特一行人寫作傳記？

明確：作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事

件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有

意義，會給人長久的思考。

3.誦讀課文最后一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：最后一段是對全文的總結(jié)，斯科特一行人所代表的是人類偉大的探索精神，是人

類優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)。正如羅曼·羅蘭所說：“一個人是因為他的心靈而偉大的?！?/p>

（五）作業(yè)

閱讀研討與練習(xí)（三），寫一篇閱讀筆記。

六、板書設(shè)計

偉大的悲劇

茨威格（奧地利）

誠信失敗之悲

執(zhí)著

犧牲精神崇高的作證之悲集體主義心靈

勇敢

無私的愛死亡之悲

【篇五】《偉大的悲劇》教案《偉大的悲劇》教案

《偉大的悲劇》教案

教材依據(jù)：

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單

元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令

人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽

含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感

動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，

尤為震撼人心

教學(xué)目標：

1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點理清故事情節(jié)，體會“偉大

的悲劇”的深刻含義

2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作

者表達的思想感情

教學(xué)重點：

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，

實現(xiàn)生命價值的偉大。

課前準備：

1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦

產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦課件。

2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計

(課前播放南極探險歌曲，使學(xué)生進入情境。)

一、預(yù)習(xí)匯報

有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一

面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無

數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎?你想一堵她的卓越風姿嗎?

那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開

始我們神奇的南極之旅吧。

(展示南極風光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說)

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給

大家介紹有關(guān)南極的地理知識：

南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，

被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰

區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物

給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。

第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏

度——零下89、2度。3、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸4、南極是世界上最干燥、海拔

最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但

也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、

雪盲。

第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種

企鵝，現(xiàn)有1、2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。

開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟效益之一。

教師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風光，

還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗

呢?(勇敢的探險家和科學(xué)家)

二、導(dǎo)入

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，

也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為

探索南極而獻出生命的勇士們。

由此引入本文課題(展示圖片引入題目)

三、學(xué)習(xí)目標(展示)

1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。

2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)

四、整體感知故事情節(jié)

展示圖片，配入風雪交加的背景音樂(傾聽雪暴聲)

1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容?(展示問題)

寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。(加入音樂)注意環(huán)境描寫。

(1——3)滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。(每復(fù)述完后打在圖片上)

(4——7)歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去?！秱ゴ蟮谋瘎　方贪?/p>

(8——10)奧茨越來越走不動走向暴風雪迎接死亡。

(11——16)三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

五、研讀課文

1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故

事為什么蘊含著偉大呢?二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節(jié)和意義起了什么

作用呢?(展示題目)

2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的那幾個方面?(展

示斯科特探險隊)

生：因為他們后到達南極。

師：從文中的那些地方可看出?“無垠的雪地上的一個小小的黑點”

師：他們這時是什么心情呢?戰(zhàn)栗了。

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(展示失敗之悲)，但

他們還不得不干什么?

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在

世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)

師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。(展示作證之悲)

生：他們在歸途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了?(遇到險阻)都面臨哪些困難?(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料

太少)

因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。(死亡之悲)

師：(引導(dǎo))文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么

也不是?！边@句話是誰的觀點?(斯科特)作者以及世人們是不是這樣認為的?(不是)那世人們對

他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。(世

人之悲)

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、

死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯?

生：悲壯，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認為他們是偉大的。

師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅

給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉

大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

(學(xué)生分組討論)

(學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容)

一組代表回答：A我們組認為第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成?！钡?段：“當

初他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有超人的力量”。表明了斯科特他們

對探險事業(yè)的深深的熱愛。(充滿驕傲)

B我補充一下，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當他們與死亡抗爭時，當他

們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行

了八天的斗爭，3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步

向厄運走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各

自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！钡?3段：“斯科特

海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下

來為止。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希

望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課?！?低沉有力)

師總結(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會到了他們勇于探索，為事業(yè)獻身的崇高精神，現(xiàn)在請同學(xué)有感

情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

(展示相應(yīng)的畫面及語句配音)

二組代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。

第10段：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時候。”

其余的人不禁戰(zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也

不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情

感覺到：勞倫斯.奧茨——這個英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！?/p>

(高昂中有著顫抖)

師總結(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實生活中人與

人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有

團結(jié)合作的精神，。

三組代表回答：我們組認為，斯科特他們很誠實，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，

不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他

們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我?/p>

認為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

第2段：“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面

前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?聲調(diào)低沉，表現(xiàn)一

種痛苦)

四組代表回答：我們組認為斯科特熱愛祖國，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨

死前，奠基的始終是祖國，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文

12段談到這個問題。

第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關(guān)的一切，因為只有在這種未被人聲沖破過

的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚

的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各

種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手

指給他所愛的一切人寫了書信。(低沉有利)

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會到了悲劇和偉大的精神實質(zhì)，把握了兩者

之間的必然聯(lián)系，那么，請同學(xué)們用生動的語言表述一下，

生：他們雖然有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲，但這悲劇中他們師中扮演

著英雄的角色，在這悲中，正展示了他們偉大的魅力，

板書：

【篇六】《偉大的悲劇》教案19《偉大的悲劇》教案及反思

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計

中國煙臺格邁納爾中學(xué)

【教材分析】

《偉大的悲劇》是六年級下冊第四單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題

材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。本文

是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，

卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地

死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自