淺談雙減及新課標下的小學英語教學 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談雙減及新課標下的小學英語教學摘要：隨著雙減政策的實施以及2022年新課標的出臺，這一變革對于小學英語教學來說是一巨大的沖擊，對于英語老師來說更是一種巨大的挑戰(zhàn)。那么英語教師如何能夠在減負的情況下去實現(xiàn)新課標的更高要求，以及如何高效開展英語教學便成了教師們最為關注的問題，也是我們今天要探討的關鍵問題所在。 關鍵詞：雙減，新課標，小學英語，高效課堂，分層作業(yè)

引言：雙減要求減輕學生的作業(yè)負擔，而新課標在課時量沒有增加的情況下卻對學生的英語學習提出了更高的要求。面對這高難度挑戰(zhàn)，以往的英語教學模式意味著要重新洗牌，而英語教師則需要在提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)的同時改變教學策略，打造高效課堂，從而滿足現(xiàn)代社會教學的需要。一、淺析現(xiàn)代英語教學的背景2021年5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。2021年10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。2022年最新的義務教育英語課程標準中，對于小學生提出了更高的要求，尤其是對于參加中考的學生，詞匯量比原來增加了25%，并且要求學生能活學活用。對于閱讀理解要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。要求的詞數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。而書面表達則要求學生不僅能清楚地表達自己的觀點，還要具有辯證性思維。簡而言之，新課標強調(diào)英語學習要從學習英語知識轉向培養(yǎng)實際運用能力。從雙減再到新課標，國內(nèi)的英語教學正經(jīng)歷著巨大的變革，而英語教師則是這一變革的踐行者，起著至關重要的作用。在這種雙重的壓力下，英語教師必須改變以往傳統(tǒng)的教學模式，打造高效的英語課堂，讓學生在減負的同時能夠達到新課標的要求。那么12022年安徽省中小學教育教學論文評選如何讓自己的課堂變得高效呢？二、打造高效英語課堂的策略。（一）提高自身專業(yè)水平，做一名專業(yè)的英語老師。社會對于英語教師比對其他學科教師有更高的要求，英語作為一門非本土的語言學科，對于很多初學英語的小學生來說，模仿是他們學習的一個重要途徑，教師起著至關重要的作用。教師的一言一行，甚至每一個單詞的發(fā)音都會對學生今后的學習造成一定的影響。首先，英語教師要發(fā)音標準，才能給學生做出正確的示范。發(fā)音是否標準不僅影響著說的水平，更影響著聽力的水平。在我們初學英語的年代，很多英語老師并不是專業(yè)的，而且那個時候的學習條件很落后，幾乎全靠老師示范教，因此很多學生的發(fā)音都不標準，導致后來說不準確，聽不準確，從而影響了英語的學習。因此，作為英語老師的我們要確保交給學生的每一個句子，每一個單詞的語音語調(diào)都是正確的。另外隨著社會的變革，部分單詞的發(fā)音也出現(xiàn)了變化，因此要求我們老師在上課前要準確把握所教所說的每一個單詞的發(fā)音，而不能只靠著以前的老知識就可以吃老本，落后于教學的需要。其次，作為一名專業(yè)的英語老師要能夠把握整個學科的體系，合理安排教學，為學生的英語學習做長遠的鋪墊。語言的學習是一個連貫的過程，作為一名小學英語教師不僅要清楚在小學階段需要教給學生哪些知識，培養(yǎng)學生達到什么水平的能力，還需要為孩子初中乃至高中甚至更遠的學習做好鋪墊。這就要求我們老師不僅能把握好整個小學階段的英語知識，還要把握初中乃至高中的英語學科體系，融會貫通，從而做到心中有數(shù)，手中有策，行動有方。只有這樣才能為孩子今后的英語學習做好鋪墊并打下堅實的基礎。（二）改變教學策略，提高教學效率。雙減明確提出要減去孩子過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。而傳統(tǒng)的英語教學中機械性的抄寫是不可避免的作業(yè)之一，校外英語的培訓也對部分孩子的學習起到一定的輔助作用，新課標對于英語課時量沒有增加，而對英語的要求卻大大提高。這一系列的政策都是對英語課程的重大挑戰(zhàn)，對于英語老師來說是一項艱巨的任務。面對這一切挑戰(zhàn)作為英語老師的我們主觀上要轉變教學觀念，行動上改變教學策略，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用。如何提高教學效率呢？我們可以從以下幾個方面著手。22022年安徽省中小學教育教學論文評選1.精心備課，鉆研教材，研究學生?！胺彩骂A則立，不預則廢。”上課也是一樣的，備課是教師工作的必備環(huán)節(jié)，是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。雙減背景下的我們不僅要備課，而且要精心備課，備好課，備大綱，備教材，備學生，嚴格遵循新課程標準的要求，時刻謹記以學生為主體，注重學生主題性的發(fā)揮。首先，教師備課要備教學大綱，只有正確理解了教學大綱對本學科知識、技能、能力和思想方面的總要求，嚴格執(zhí)行大綱的要求，才能圓滿地完成教學任務。其次，教師備課要備教材。教材是學生學習的基礎，教師備課首先要通讀全冊教材，而不是只讀一本或一個單元的內(nèi)容。只有這樣才能把握把握知識的系統(tǒng)性和連貫性，弄清教材部分內(nèi)容在整個教學中的地位和作用、區(qū)別和聯(lián)系、重點與難點，從而正確把握教材的重點與難點之間的區(qū)別和聯(lián)系，進行有針對性的教學，提高教學效果。如果課堂要實現(xiàn)師生雙贏，互動和諧，那么備學生是必不可少的一個環(huán)節(jié)。學生不僅是課堂的客體，還是課堂的主體，老師只有全面了解把握每一個學生，備課時才能從學生的實際情況出發(fā)。只有一切結合實際，方法得當，有針對性地確定教學目標，設計教學環(huán)節(jié)，才能預測學生的課堂反應和教學效果，從而實現(xiàn)預定的教學目標。否則，脫離了學生實際的一切備課都只是教師一個人的空想。除此之外，教師還應備教法、備作業(yè)，確保整個教學過程內(nèi)容的連貫性與銜接性。2.以學生為主體，激發(fā)學生學習英語的興趣。傳統(tǒng)的英語教學模式以分數(shù)為目標，以教師為課堂的中心，甚至出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，學生沒有思考的時間和機會，甚至不理解教師所教的內(nèi)容，更沒有自主發(fā)揮想象和運用語言的機會。因此小學英語的學習對于大多數(shù)學生來說都是最難的科目，也是家長最頭疼的科目。同時，枯燥的課堂也讓很多學生失去了學習英語的興趣。雙減背景下，面對新課標的高要求，英語教師必須將學生置于教學的主體地位，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主思考的能力。在日常的英語教學中，教師要讓學生主動參與課堂，通過參與式的課堂培養(yǎng)學生學習的主動性?，F(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學好語言的關鍵所在，因此，英語教學必須從學生的實際情況出發(fā)。我們在平時備課時要盡可能的把更多知識的學習放入真實的情境中。讓學生學到的不止是單詞和對話，而是習得更多的語言知識，培養(yǎng)了使用語言交際的能力。英語課堂還應開展各種豐富多彩的活動，教學形式多樣化，讓學生在快樂中不知不覺的學到英語知識，掌握英語交際的方法。有效地調(diào)動了學生學習英語的主動性，32022年安徽省中小學教育教學論文評選變被動為主動，同時極大地提高了學生學習英語的興趣。3.在日常的教學中，教師要重視與學生心理上的溝通，情感上要與學生產(chǎn)生共鳴。師生關系融洽時學生就能‘親其師，信其道’，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其主動性與積極性。4.分層作業(yè)，形式多樣。作業(yè)作為教學的延伸，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)的質(zhì)量決定了學生所學知識是否能得到充分的鞏固和延伸。因此，作為英語老師在布置作業(yè)上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容，針對不同層次學生布置不同層次和不同形式的作業(yè)。通過作業(yè)引導學生自主探究，提高思考和應用能力，從而發(fā)揮作業(yè)最大的價值。作業(yè)的內(nèi)容要精。教師在選擇作業(yè)內(nèi)容時要做到有的放矢，作業(yè)目的明確。作業(yè)中既要有基礎性的硬性作業(yè)，還要有培養(yǎng)學生興趣，提高學生應用能力的軟性作業(yè)。讓學生在學到知識的同時又培養(yǎng)了學習能力。作業(yè)的層次要廣。不同的學生對于語言的學習，理解和運用能力各不相同，傳統(tǒng)的“一刀切”的作業(yè)很難滿足不同層次學生的需求，因此我們要充分尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的基礎設計不同內(nèi)容和不同層次的分層作業(yè)。學生可以根據(jù)自己的基礎和興趣選擇不同的作業(yè)，從而促進自身學習的發(fā)展。（三）重視學生的閱讀積累。英語新課標對于學生的要求不僅詞匯量增加，對閱讀也提出了更高的要求。從小學英語教學開始，教師就應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，得閱讀者得天下，這句話同樣適用于英語學科，由此可見閱讀在英語學習中的重要性。教師平時應注重加強對學生英語閱讀材料，閱讀方法和閱讀策略的指導，從而提高學生的英語閱讀能力，促進英語的學習。綜上所述，在雙減和新課標雙重背景下構建小學英語高效課堂，是目前小學英語教師教學工作中的重要改革內(nèi)容，教師理應從實際出發(fā)做好減負規(guī)劃，從提高自身專業(yè)素養(yǎng)，改變教學策略，提高教學效率等多方面促使小學生在良好的課堂教學環(huán)境下獲得顯著的學習成果，同時培養(yǎng)小學生的自主學習意識，就此提高小學生的英語學科核心素養(yǎng)，深切感知英語學科的學習樂趣。42022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文獻 ［1］Marg