探究雙減背景下如何提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量 論文

探究雙減背景下如何提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量摘要：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策）。該政策明確要求學(xué)校不能給學(xué)生安排過量的課外作業(yè)，同時(shí)，禁止各類校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)經(jīng)營?！半p減”政策的落實(shí)壓縮了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，將學(xué)生從超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力中解放出來，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和運(yùn)動提供了更多機(jī)會。同時(shí)，隨著體育學(xué)科在中考所占分?jǐn)?shù)越來越高，國家出臺的體育政策越來越多，一時(shí)之間，體育成為學(xué)校教學(xué)工作中的熱門學(xué)科。一方面，學(xué)校和家長逐漸提高了對體育的重視程度，學(xué)生參與體育運(yùn)動的時(shí)間逐漸增多；另一方面，如何改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，構(gòu)建符合新時(shí)代發(fā)展的體育教學(xué)模式，是當(dāng)前體育教育工作者面臨的新問題。 關(guān)鍵詞：“雙減”政策；中學(xué)體育；體育教學(xué)

隨著“雙減”政策的出臺，體育迎來了絕佳的發(fā)展時(shí)機(jī)，學(xué)校體育受到了空前的重視和關(guān)注。學(xué)校是開展教育的主陣地，學(xué)校體育在此次教育改革中迎來了絕佳的發(fā)展時(shí)機(jī)。文章對“雙減”政策出臺后中學(xué)體育的現(xiàn)存問題進(jìn)行了探討，并提出更新體育課程、構(gòu)建多渠道教師工作崗位以及轉(zhuǎn)變體育教育觀念等對策，以期推動中學(xué)體育健康發(fā)展。 一、“雙減”政策下中學(xué)體育存在的問題

“雙減”政策的落地，使得學(xué)校體育的受重視程度達(dá)到一個(gè)新的高峰，學(xué)校體育的許多問題也隨之凸顯。這些問題如果得不到有效解決，就會影響和阻礙體育的發(fā)展。就目前而言，學(xué)校體育存在的問題主要包括：第一，體育教師緊缺，以致體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)壓力大，且部分體育教師專業(yè)素質(zhì)不足，因而體育教學(xué)效果不佳；第二，體育課內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的興趣不濃，對體育知識和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)鍛煉意識，一旦沒有考試或者教師的督促，大部分學(xué)生就會停止體育運(yùn)動；第三，部分其他學(xué)科教師認(rèn)為，體育只是體育教師的事情，割裂了體育與教育的聯(lián)系。二、“雙減”政策下中學(xué)體育發(fā)展的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，中學(xué)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是理念上的轉(zhuǎn)變，正確的理念決定著行為的內(nèi)容和方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和中學(xué)生家長應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“終身體育”“健康第一”的理念，提高對體育的重視程度，以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度開展體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。 （二）增加休閑體育課程

當(dāng)前，人們在體育活動過程中越來越追求身心的愉悅、精神的豐富，休閑體育活動也由此蓬勃發(fā)展。中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活通常是艱苦而單調(diào)的，他們面對著較多的壓力和煩惱，而體育課正是幫助其緩解壓力、減少煩惱的良好途徑。相關(guān)調(diào)查研究顯示：我國青少年近視人數(shù)現(xiàn)已居世界首位，且低齡化趨勢嚴(yán)重；我國有80%左右的青少年存在身體姿態(tài)不良的問題，主要表現(xiàn)為脊柱側(cè)彎、駝背、直背等，而青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎又是其中一種最常見的形式。由此可見，通過運(yùn)動提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體健康很有必要。相較于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，休閑體育項(xiàng)目以健身和娛樂為主要目標(biāo)，主張讓所有參與人員都在身心放松的狀態(tài)下運(yùn)動。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際健康情況，開設(shè)相應(yīng)的休閑體育課程，將大眾喜聞樂見的、學(xué)校有條件開展的休閑體育項(xiàng)目引進(jìn)校園，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，讓體育課真正成為學(xué)生鍛煉身體、放松身心的良好途徑，讓學(xué)生既喜歡體育，又喜歡上體育課。 （三）改變教學(xué)模式

體育教學(xué)模式多種多樣，不同的教學(xué)模式具有不同的作用，傳統(tǒng)常用的程序教學(xué)模式主要用于向?qū)W生教授知識；而范例教學(xué)模式、互惠教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；情境教學(xué)模式、快樂教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生的需要和興趣；小群體教學(xué)模式、合作與競爭的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生參與體育活動的積極性。因此，在不同的教學(xué)階段，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，探索能夠激發(fā)學(xué)生興趣的全新模式。比如，在體育課程中，教師可以采用游戲的方式，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動的目的。此外，教師應(yīng)構(gòu)建“家校社”聯(lián)動共同體的體育教學(xué)模式，將家長與社會體育作為體育教學(xué)的一部分。在家長層面，學(xué)校可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，通過微信等平臺發(fā)布個(gè)性化的視頻體育作業(yè)，要求家長幫助學(xué)生通過打卡等形式完成作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的情況帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對性的體育鍛煉，進(jìn)而通過家庭教育強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在社會體育層面，政府應(yīng)當(dāng)加大對社會體育的鼓勵和組織規(guī)劃，利用少年宮等社區(qū)資源組織中學(xué)生校外體育活動，或是引導(dǎo)社會體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦免費(fèi)的線上培訓(xùn)活動，形成學(xué)校、社會、家庭的一體化教學(xué)模式。 （四）體育教師需要“合作”與“幫助”

學(xué)校教育是一個(gè)多方面培養(yǎng)的過程，學(xué)科之間有著一定的壁壘，但在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中，每一名教育者都有著相同的目標(biāo)。體育活動應(yīng)真正為了學(xué)生、屬于學(xué)生、有益于學(xué)生。隨著“雙減”政策的落地，體育教師的社會地位得到了一定程度的提升，但體育教師在學(xué)生群體之間還沒有建立起權(quán)威，很多學(xué)生只要離開體育課堂，就不再進(jìn)行體育活動，這給體育教師的工作連續(xù)性帶來了不少挑戰(zhàn)。其他科目教師要認(rèn)識到體育在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、競爭意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的社會化，提高學(xué)生對社會的責(zé)任心等方面的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生投入體育活動，讓學(xué)生享受體育活動，深刻認(rèn)識體育與素質(zhì)教育的天然聯(lián)系。文化知識能夠充實(shí)一個(gè)人的心靈，藝術(shù)與體育能夠升華人的素養(yǎng)。學(xué)生的全面發(fā)展既包含“心靈”的發(fā)展又包括“素養(yǎng)”的發(fā)展，這就需要體育教師與其他科目的教師加強(qiáng)教育協(xié)作，互幫互助，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （五）增強(qiáng)體育活動參與的廣泛性

學(xué)校體育不能只是一個(gè)“小眾”的體育平臺。在開展體育活動的過程中，一些學(xué)校由于各種原因控制了體育活動的參與人數(shù)，尤其是運(yùn)動會、體育比賽等體育活動，使得體育場地變成了個(gè)別體育特長生專屬的競技場，學(xué)生參與體育活動的熱情逐漸消退，這不利于學(xué)校體育的良性發(fā)展。參與體育活動的形式有兩種，一種是直接參與，另一種則是間接參與，前者通過體育活動作用于參與者的身心，后者則大多是以觀賞體育比賽等形式參與?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)校體育活動的參與者往往是固定的體育“尖子生”以及小部分體育愛好者，甚至有極少數(shù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段連一次體育活動都沒參加過。教育是面向大眾群體的，體育也應(yīng)面向大眾群體，學(xué)校體育更應(yīng)面向全體學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有學(xué)生都掌握有一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動技能，也并不是所有人都擅長運(yùn)動?；诖耍w育教師要做的就是讓所有的學(xué)生都參與到體育活動中，在競爭中成長，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，感受體育魅力。此外，體育教師還要努力營造一個(gè)公平的活動參與氛圍，提高學(xué)生的活動參與度，讓學(xué)生都能感受到運(yùn)動的樂趣。 三、結(jié)語

學(xué)校體育的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會發(fā)展的步伐，學(xué)校和教師要重視學(xué)校體育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，更要正視問題，尋求方法解決問題。中學(xué)體育的千里之堤已然形成多年，大堤之中的“蟻穴”亟待填補(bǔ)，我們要讓學(xué)生喜歡體育，既要還給學(xué)生參與運(yùn)動的時(shí)間，又要解決學(xué)校體育存在的多方面問題。這就需要多方共同協(xié)作，調(diào)動社會的體育力量服務(wù)學(xué)校體育，同時(shí)讓廣大非體育教育工作者