探索美術(shù)課堂魚兒在“手”中游 論文

探索美術(shù)課堂魚兒在“手”中游摘要：在我們的小學(xué)美術(shù)課中，手工是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過手工教學(xué)它能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力、道德修養(yǎng)能力等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)新，讓理論聯(lián)系實(shí)踐，讓課堂所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)W以致用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛藝術(shù)、追求美感。關(guān)鍵詞：學(xué)生能力培養(yǎng)魚兒引言：藝術(shù)來源生活，生活美好在于我們?nèi)?shí)踐，美術(shù)手工課能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手感受材料的奇特，感受雙手的偉大，感受思維的魅力，手工課能夠解放學(xué)生的雙手、解開學(xué)生思想的枷鎖。學(xué)生本是喜歡美術(shù)手工課的自由發(fā)揮，作為教師應(yīng)該抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行有效的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象與思維能力小學(xué)階段正是學(xué)生想象能力培養(yǎng)的最好階段，想象力是人在有的想象基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們看見過我們生活中的很多事物，他們有自己的記憶、也有自己獨(dú)特的語言表達(dá)能力，他們在觀察生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)行畫面的想象加工，在這一階段需要我們教師大力進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)。課堂開始，教師語言富有親和力、感染力，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的將注意力投入到課堂中，教師創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)意義的建構(gòu)者。教師對學(xué)生們說：今天我們打一個(gè)謎語，請同學(xué)大膽的展開你們的想象?！吧眢w像樹葉，尾巴像折扇，沒有手和腳，能在水中跑”打一動(dòng)物，同學(xué)異口同聲興高采烈的說出是“魚兒”，教師給予同學(xué)們肯定和鼓勵(lì)，讓同學(xué)們對上課的內(nèi)容更加有興趣。教師又緊跟著問：同學(xué)們知道魚兒是什么形狀嗎？請大家大膽的想象。同學(xué)們議論紛紛，有的說魚兒是三角形，有的說魚兒是圓圓的有的說魚兒是彎彎的，有的說魚兒是長長的，有的說魚兒是扁扁的，老師通過多媒體播放魚兒的圖片，告訴同學(xué)們魚兒的確有小朋友說的形狀，大家想想除了這些魚兒，你們還能夠想象我們的世界上還有什么魚呢？同學(xué)們的課堂安靜了十多秒后，有極少數(shù)的同學(xué)小心翼翼地舉起了小手，小聲說：美人魚。老師說：對、我們可以想象我們的世界上有特別漂亮的美人魚，這個(gè)答案很棒。教師話音剛落，就有更多的學(xué)生舉手回答了，答案多種多樣，有“會(huì)說話的小鯉魚、像哆啦A夢的萬能魚、龍魚、巨型恐龍魚”等等，接下來老師又說小朋友們的想象能力特別棒，那魚兒可以在哪些地方游呢？這下同學(xué)們的答案就顯得活躍、富有超強(qiáng)的想象力了，有的說在玻璃里面游、有的說在天上飛、有的說在地上走、有的說……答案各式各樣，在這些一個(gè)環(huán)節(jié)里，我看見了學(xué)生真正得到天性釋放的燦爛笑容，他們在快樂中想象能力、思維能力都得到培養(yǎng)，這樣的孩子保持良好的想象能力、思維能力他們的生活一定是有趣的，他們的創(chuàng)造能力也一定是超強(qiáng)的。二、教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與合作能力手是人體的重要器官，手的控制能力，特別是精細(xì)動(dòng)作的控制能力除了依靠骨化程度外，主要是依靠小肌肉群的發(fā)育和完善。而經(jīng)常從事較為精細(xì)的手工活動(dòng)，就需要大腦來支配手部按一定的方向、大小做各種動(dòng)作，使小肌肉群得到鍛煉，手部對細(xì)小動(dòng)作的調(diào)節(jié)和控制能力會(huì)逐步增強(qiáng)[1]。由此可見，我們的手工課對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是十分重要的，在動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們教師還將學(xué)生分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師讓學(xué)生觀察很多魚兒的圖片，尋找外形特征以及顏色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的地位，這樣的學(xué)習(xí)方式為下一環(huán)節(jié)手工實(shí)踐課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師問學(xué)生們可以怎樣制作你們的魚兒，你們可以用哪些不同的材料制作。同學(xué)們思維敏捷，賦有豐富的想象能力，同學(xué)們先后答道，可以用樹葉剪魚兒、可以用塑料瓶做魚兒、可以用卡紙剪魚兒、可以用蛋糕盤做魚兒、可以用豆豆瓜子殼拼魚兒、可以用餐巾紙、可以畫好魚兒后用彩色線粘貼……教師給予孩子們想法的肯定，教師詢問同學(xué)們我們要在十分鐘之內(nèi)完成一幅美術(shù)手工作品，我們可以怎么做？有一位機(jī)智的同學(xué)快速舉手回答到，可以分小組，材料相同的小朋組成一組。教師詢問同學(xué)們的意見，同學(xué)們都紛紛點(diǎn)頭同意，在這一處我看見老師尊重學(xué)生的個(gè)體性，教師發(fā)出問題，學(xué)生解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和內(nèi)心滿足感，教師征求學(xué)生意見體現(xiàn)教生關(guān)系融洽、人格平等，在這樣的課堂學(xué)生是放松的、是愉悅的。三、師生共評，培養(yǎng)學(xué)生審美與鑒賞能力人的視覺器官和聽覺器官是審美的重要器官，在日常審美活動(dòng)中，人們正是通過這種視聽器官的感覺作用，來與現(xiàn)實(shí)生活中存在的美發(fā)生種種審美關(guān)系，因此，我們的學(xué)生也需要通過視聽器官感受事物的美好，從而提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)人們在欣賞美的自然景物或美術(shù)作品時(shí)，會(huì)使人的感覺器官直至大腦和神經(jīng)系統(tǒng)放松，同時(shí)產(chǎn)生新的“興奮灶”，而“興奮灶”又常使人感到輕松和愉快。[2]因此，要多讓學(xué)生欣賞美的事物。在課堂上的師生共評環(huán)節(jié)，教師首先讓學(xué)生自己舉手自評自己小組的作品，有一名女生在自評自己小組的作品時(shí)候說：我們小組的作品看著是一條十分簡單的蛋糕盤魚，但是我們小組的同學(xué)們都很滿意，因?yàn)槲覀冎谱魇止さ牟牧隙际黔h(huán)保的，我們的魚兒身體是用買生日蛋糕剩下的盤子做的，魚兒的其它部位是用我們用剩的紙?zhí)钌傻模覀冏钕矚g的就是魚兒身體上的小圓，它有很多種顏色，看著彩色的魚兒特別的漂亮，我們就為小魚兒取名為“美麗的環(huán)保魚”。同學(xué)們都不約而同的舉起雙手為女孩子這組鼓掌，在這位女孩的解說中，以及下面學(xué)生的掌聲中，我們不難看出學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)是很強(qiáng)的，他們都是很認(rèn)可這組學(xué)生的做法。在這組學(xué)生的眼睛里面學(xué)生們認(rèn)為顏色多樣是美麗的，曾有前輩說：孩子的世界是豐富多彩的，孩子看到的顏色也是彩色的。換句話說，學(xué)生們都喜歡顏色豐富、五顏六色、五彩繽紛的色彩，他們對美有了自己一定的感知和認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的自評中學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了畫魚兒可以用豐富的彩色來美化身體，也在意識(shí)里對審美有了一定的了解。四、升華主題，培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)能力作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們一定要在我們的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一定的理想人格時(shí)，能夠在意識(shí)和行為方面進(jìn)行道德上的自我鍛煉，以及達(dá)到道德境界，使學(xué)生能夠成為一名道德修養(yǎng)良好的完整人。在課堂接近尾聲的時(shí)候，教師升華本課主題是熱愛大自然，愛護(hù)小動(dòng)物。教師說：今天我們的同學(xué)們都特別的棒，你們會(huì)觀察生活，在生活中去尋找美術(shù)手工課的原料，你們是廢物利用的小能家！你們擁有超級厲害的想象能力、思維能力能自己動(dòng)手制作手工、可以自己與其他同學(xué)進(jìn)行友好的合作，你們也知道什么是美麗的，怎么樣才美麗的審美能力，今天我們課中的主人翁小魚兒，請問大家喜歡嗎？同學(xué)們異口同聲的答道：喜歡！既然大家那么喜歡小魚兒，我們應(yīng)不應(yīng)該保護(hù)他們呢？同學(xué)們斬釘截鐵的回答道：應(yīng)該！那我們應(yīng)該怎么保護(hù)小魚兒呢？請同學(xué)們舉手說，“我們不要在抓小魚兒玩耍”“對，我們不抓小魚兒玩耍，它也是有生命的，還有嗎？”“我不吃肚子里有魚寶寶的大魚”“哇，太棒了，對，我們不吃肚子里有魚寶寶的魚，三月的時(shí)候我們很多魚兒和鳥兒肚子里都有小寶寶，我們不吃三月有小寶寶的魚兒，還有嗎？”“老師再來補(bǔ)充一下，我們不要隨意在河邊釣魚；同時(shí)大人在釣魚的時(shí)候，我們要監(jiān)督大人們不許把上鉤的魚又取下來扔在河里，因?yàn)轸~兒上鉤后受傷了就再也不會(huì)吃東西，放進(jìn)河里它也會(huì)餓死”。[3]

結(jié)語：

教育專家杜威先生說：教育即生活。我們的美術(shù)手工課應(yīng)該多接觸生活，與生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。美術(shù)手工是學(xué)生發(fā)泄自身感情的一種方式，所以我