探索美術課堂魚兒在“手”中游 論文

探索美術課堂魚兒在“手”中游摘要：在我們的小學美術課中，手工是一項非常重要的教學內容，通過手工教學它能夠有效的鍛煉學生的思維能力和動手能力，同時培養(yǎng)學生的審美與鑒賞能力、道德修養(yǎng)能力等，鼓勵學生大膽想象與創(chuàng)新，讓理論聯(lián)系實踐，讓課堂所學的知識，能夠學以致用，引導學生熱愛藝術、追求美感。關鍵詞：學生能力培養(yǎng)魚兒引言：藝術來源生活，生活美好在于我們去實踐，美術手工課能夠讓學生親自動手感受材料的奇特，感受雙手的偉大，感受思維的魅力，手工課能夠解放學生的雙手、解開學生思想的枷鎖。學生本是喜歡美術手工課的自由發(fā)揮，作為教師應該抓住教學中的每個環(huán)節(jié)對學生進行有效的能力培養(yǎng)，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生想象與思維能力小學階段正是學生想象能力培養(yǎng)的最好階段，想象力是人在有的想象基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，對于小學一年級的學生來說，他們看見過我們生活中的很多事物，他們有自己的記憶、也有自己獨特的語言表達能力，他們在觀察生活的基礎上，進行畫面的想象加工，在這一階段需要我們教師大力進行想象能力的培養(yǎng)，同時要適當對學生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)。課堂開始，教師語言富有親和力、感染力，讓學生主動自覺的將注意力投入到課堂中，教師創(chuàng)設情景，激趣導入，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮其主體作用，由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃右饬x的建構者。教師對學生們說：今天我們打一個謎語，請同學大膽的展開你們的想象?！吧眢w像樹葉，尾巴像折扇，沒有手和腳，能在水中跑”打一動物，同學異口同聲興高采烈的說出是“魚兒”，教師給予同學們肯定和鼓勵，讓同學們對上課的內容更加有興趣。教師又緊跟著問：同學們知道魚兒是什么形狀嗎？請大家大膽的想象。同學們議論紛紛，有的說魚兒是三角形，有的說魚兒是圓圓的有的說魚兒是彎彎的，有的說魚兒是長長的，有的說魚兒是扁扁的，老師通過多媒體播放魚兒的圖片，告訴同學們魚兒的確有小朋友說的形狀，大家想想除了這些魚兒，你們還能夠想象我們的世界上還有什么魚呢？同學們的課堂安靜了十多秒后，有極少數(shù)的同學小心翼翼地舉起了小手，小聲說：美人魚。老師說：對、我們可以想象我們的世界上有特別漂亮的美人魚，這個答案很棒。教師話音剛落，就有更多的學生舉手回答了，答案多種多樣，有“會說話的小鯉魚、像哆啦A夢的萬能魚、龍魚、巨型恐龍魚”等等，接下來老師又說小朋友們的想象能力特別棒，那魚兒可以在哪些地方游呢？這下同學們的答案就顯得活躍、富有超強的想象力了，有的說在玻璃里面游、有的說在天上飛、有的說在地上走、有的說……答案各式各樣，在這些一個環(huán)節(jié)里，我看見了學生真正得到天性釋放的燦爛笑容，他們在快樂中想象能力、思維能力都得到培養(yǎng)，這樣的孩子保持良好的想象能力、思維能力他們的生活一定是有趣的，他們的創(chuàng)造能力也一定是超強的。二、教學實踐，培養(yǎng)學生動手與合作能力手是人體的重要器官，手的控制能力，特別是精細動作的控制能力除了依靠骨化程度外，主要是依靠小肌肉群的發(fā)育和完善。而經(jīng)常從事較為精細的手工活動，就需要大腦來支配手部按一定的方向、大小做各種動作，使小肌肉群得到鍛煉，手部對細小動作的調節(jié)和控制能力會逐步增強[1]。由此可見，我們的手工課對學生動手能力的培養(yǎng)是十分重要的，在動手能力培養(yǎng)的同時，我們教師還將學生分成小組，培養(yǎng)學生的合作能力。教師讓學生觀察很多魚兒的圖片，尋找外形特征以及顏色，讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)學習、探索學習，在這一學習環(huán)節(jié)里，學生充分發(fā)揮學習主體的地位，這樣的學習方式為下一環(huán)節(jié)手工實踐課打下了堅實的基礎。教師問學生們可以怎樣制作你們的魚兒，你們可以用哪些不同的材料制作。同學們思維敏捷，賦有豐富的想象能力，同學們先后答道，可以用樹葉剪魚兒、可以用塑料瓶做魚兒、可以用卡紙剪魚兒、可以用蛋糕盤做魚兒、可以用豆豆瓜子殼拼魚兒、可以用餐巾紙、可以畫好魚兒后用彩色線粘貼……教師給予孩子們想法的肯定，教師詢問同學們我們要在十分鐘之內完成一幅美術手工作品，我們可以怎么做？有一位機智的同學快速舉手回答到，可以分小組，材料相同的小朋組成一組。教師詢問同學們的意見，同學們都紛紛點頭同意，在這一處我看見老師尊重學生的個體性，教師發(fā)出問題，學生解決問題，有利于培養(yǎng)學生的自信心和內心滿足感，教師征求學生意見體現(xiàn)教生關系融洽、人格平等，在這樣的課堂學生是放松的、是愉悅的。三、師生共評，培養(yǎng)學生審美與鑒賞能力人的視覺器官和聽覺器官是審美的重要器官，在日常審美活動中，人們正是通過這種視聽器官的感覺作用，來與現(xiàn)實生活中存在的美發(fā)生種種審美關系，因此，我們的學生也需要通過視聽器官感受事物的美好，從而提高學生的審美能力。當人們在欣賞美的自然景物或美術作品時，會使人的感覺器官直至大腦和神經(jīng)系統(tǒng)放松，同時產生新的“興奮灶”，而“興奮灶”又常使人感到輕松和愉快。[2]因此，要多讓學生欣賞美的事物。在課堂上的師生共評環(huán)節(jié)，教師首先讓學生自己舉手自評自己小組的作品，有一名女生在自評自己小組的作品時候說：我們小組的作品看著是一條十分簡單的蛋糕盤魚，但是我們小組的同學們都很滿意，因為我們制作手工的材料都是環(huán)保的，我們的魚兒身體是用買生日蛋糕剩下的盤子做的，魚兒的其它部位是用我們用剩的紙?zhí)钌傻模覀冏钕矚g的就是魚兒身體上的小圓，它有很多種顏色，看著彩色的魚兒特別的漂亮，我們就為小魚兒取名為“美麗的環(huán)保魚”。同學們都不約而同的舉起雙手為女孩子這組鼓掌，在這位女孩的解說中，以及下面學生的掌聲中，我們不難看出學生們的環(huán)保意識是很強的，他們都是很認可這組學生的做法。在這組學生的眼睛里面學生們認為顏色多樣是美麗的，曾有前輩說：孩子的世界是豐富多彩的，孩子看到的顏色也是彩色的。換句話說，學生們都喜歡顏色豐富、五顏六色、五彩繽紛的色彩，他們對美有了自己一定的感知和認識，在學生的自評中學生們不僅學會了畫魚兒可以用豐富的彩色來美化身體，也在意識里對審美有了一定的了解。四、升華主題，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)能力作為一名小學美術教師，我們一定要在我們的課堂中培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，讓學生在實現(xiàn)一定的理想人格時，能夠在意識和行為方面進行道德上的自我鍛煉，以及達到道德境界，使學生能夠成為一名道德修養(yǎng)良好的完整人。在課堂接近尾聲的時候，教師升華本課主題是熱愛大自然，愛護小動物。教師說：今天我們的同學們都特別的棒，你們會觀察生活，在生活中去尋找美術手工課的原料，你們是廢物利用的小能家！你們擁有超級厲害的想象能力、思維能力能自己動手制作手工、可以自己與其他同學進行友好的合作，你們也知道什么是美麗的，怎么樣才美麗的審美能力，今天我們課中的主人翁小魚兒，請問大家喜歡嗎？同學們異口同聲的答道：喜歡！既然大家那么喜歡小魚兒，我們應不應該保護他們呢？同學們斬釘截鐵的回答道：應該！那我們應該怎么保護小魚兒呢？請同學們舉手說，“我們不要在抓小魚兒玩?！薄皩?，我們不抓小魚兒玩耍，它也是有生命的，還有嗎？”“我不吃肚子里有魚寶寶的大魚”“哇，太棒了，對，我們不吃肚子里有魚寶寶的魚，三月的時候我們很多魚兒和鳥兒肚子里都有小寶寶，我們不吃三月有小寶寶的魚兒，還有嗎？”“老師再來補充一下，我們不要隨意在河邊釣魚；同時大人在釣魚的時候，我們要監(jiān)督大人們不許把上鉤的魚又取下來扔在河里，因為魚兒上鉤后受傷了就再也不會吃東西，放進河里它也會餓死”。[3]

結語：

教育專家杜威先生說：教育即生活。我們的美術手工課應該多接觸生活，與生活產生緊密的聯(lián)系。美術手工是學生發(fā)泄自身感情的一種方式，所以我