小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-別讓手機(jī)拉開我們的距離教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE別讓手機(jī)拉開我們的距離——“市民迷戀手機(jī)情況的調(diào)查”方法指導(dǎo)課【活動(dòng)內(nèi)容分析】問卷調(diào)查法是研究性學(xué)習(xí)中一種常用的方法，也是一種快速廣泛獲取所需信息的方法。本節(jié)課借《關(guān)于小學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查》這一課題，通過對(duì)問卷實(shí)例的分析，讓學(xué)生了解調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、問題的類型以及在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，掌握調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法。【活動(dòng)目標(biāo)】 1.了解手機(jī)使用的概況，學(xué)會(huì)科學(xué)使用手機(jī)，健康使用手機(jī)。2．能夠依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和課題研究的需要，選擇研究方法，學(xué)會(huì)制作調(diào)查問卷。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合處理信息的能力4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，增強(qiáng)與他人合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)問題意識(shí)【活動(dòng)重點(diǎn)】1.調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)2.根據(jù)所選擇的研究課題設(shè)計(jì)一份合格有效的調(diào)查問卷【活動(dòng)難點(diǎn)】進(jìn)行調(diào)查問卷問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)【活動(dòng)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、1.師：展示手機(jī)，這是什么？手機(jī)的功能是什么？你見過迷戀手機(jī)的情況嗎？（生說）對(duì)，很多人已經(jīng)到了迷戀的程度。板書：迷戀。迷戀手機(jī)的現(xiàn)象很普遍：聚會(huì)時(shí)玩手機(jī)；走路時(shí)玩手機(jī)；開車時(shí)玩手機(jī)；公交車上玩手機(jī)……播放視頻：母親給你關(guān)愛的時(shí)候，妻子做家務(wù)的時(shí)候，女兒希望你陪伴的時(shí)候……師：同學(xué)們，請(qǐng)讀一讀泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》：世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死而是我站在你的面前你卻不知道我愛你再看現(xiàn)代版的《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》：世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起你卻在玩手機(jī)這說明了什么？（生說）更為嚴(yán)重的還有，有的人光顧低頭看手機(jī)掉到水溝里摔傷或淹死，有的因?yàn)橥鏁r(shí)間太長手機(jī)爆炸而炸傷了臉，發(fā)生在美國的一起槍擊案就是因?yàn)榇蠹叶荚谕媸謾C(jī)沒有發(fā)現(xiàn)歹徒一名大學(xué)生被槍殺）師小結(jié)：面對(duì)這些，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？【倡議、調(diào)查迷戀情況、呼吁“別讓手機(jī)拉開我們的距離”?！堪鍟黝}。同學(xué)們都是關(guān)注社會(huì)問題的好公民！我們就以“別讓手機(jī)拉開我們的距離”作為近期綜合實(shí)踐活動(dòng)主題?！驹O(shè)計(jì)意圖：選題貼近學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生探究興趣?！慷⒘私鈫柧碚{(diào)查1.師：本活動(dòng)分四大階段：開題準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段、資料整理階段、成果展示階段。在實(shí)施研究階段，又設(shè)計(jì)了四大活動(dòng)：活動(dòng)一：市民迷戀手機(jī)情況的問卷調(diào)查；活動(dòng)二：采訪調(diào)查市民迷戀手機(jī)情況；活動(dòng)三：實(shí)地考察市民迷戀手機(jī)情況；活動(dòng)四：上網(wǎng)查閱有關(guān)迷戀手機(jī)的資料。要大范圍、快速地收集市民迷戀手機(jī)的資料，用什么方法最合適？（問卷調(diào)查法）那么我們就以“市民迷戀手機(jī)情況的調(diào)查”為題，進(jìn)行“活動(dòng)一”。板書：市民迷戀手機(jī)情況的調(diào)查。2.師：什么是問卷調(diào)查法？出示：問卷調(diào)查法是調(diào)查者用書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。調(diào)查者根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問題，分發(fā)給被調(diào)查人，請(qǐng)他們填寫答案，然后回收、整理、統(tǒng)計(jì)和研究。優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，便于處理分析，可以進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解問卷調(diào)查法的含義和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)該調(diào)查法的重要意義?！咳?、實(shí)例探究完美的問卷必須是被問者樂于回答。所以，問卷設(shè)計(jì)要注重技巧，重點(diǎn)從兩方面入手：結(jié)構(gòu)和問題設(shè)計(jì)。（一）了解問卷的結(jié)構(gòu)1.師：問卷跟我們的課文一樣，是有結(jié)構(gòu)的。老師給大家一份完整的問卷，討論2分鐘，問卷是由幾部分組成的？作用是什么？2.交流：問題1：構(gòu)成：（標(biāo)題、引言、指導(dǎo)語、問題、結(jié)束語）。大致有這些部分，有時(shí)日期、結(jié)束語可以沒有，但標(biāo)題、引言和問題部分是必須有的。問題2：各部分的作用：A、標(biāo)題：概括點(diǎn)明問卷主要內(nèi)容。B、引言：要說明調(diào)查者的身份，說明調(diào)查的大致內(nèi)容和調(diào)查目的。向被調(diào)查人致謝，說明對(duì)調(diào)查結(jié)果保密。C、指導(dǎo)語：用來指導(dǎo)被調(diào)查者填寫問卷的一組說明，其作用是對(duì)填表方法、要求、注意事項(xiàng)等做一個(gè)總體說明。D、結(jié)束語：大部分表示感謝【設(shè)計(jì)意圖：了解問卷的基本結(jié)構(gòu)，完整編寫問卷。問卷結(jié)構(gòu)一般是五部分，有時(shí)是四部分組成，要給學(xué)生稍作說明?！浚ǘ┨岢鰡柧韱栴}1.指導(dǎo)提出主干問題（1）師：問題部分是問卷的主體部分。問題有兩大類型：封閉式和開放式。出示：小學(xué)生常用的問題設(shè)計(jì)形式：封閉式提問：在每個(gè)問題后面給出一組選擇答案，這是被調(diào)查者喜歡參與的一種提問方式。開放式提問：被調(diào)查者用自己的語言自由發(fā)表意見，問卷上沒有擬定的答案。（2）出示問題部分：封閉式問題有哪些類型？交流：是否式、填空式、選擇式（單選或多選）（3）小組內(nèi)繼續(xù)探究，這些問題在排列上或難易程度上需要注意什么？指生說。教師總結(jié)，用詩的形式出示《問卷設(shè)計(jì)七律歌》：圍繞主題目的明，問題針對(duì)對(duì)象設(shè)。不能暗示隱私忌，一題一問集中顯。由淺入深接受易，表述條理語清晰。開放題少封閉多，填寫問卷好配合。【設(shè)計(jì)意圖：問題是問卷的主體部分，需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，由淺入深一步步展開。問題的提出是難點(diǎn)，問題答案的設(shè)計(jì)也是難點(diǎn)，教師借助“如果是你，你要提出什么問題”“你認(rèn)為有哪些……”來突破了這兩個(gè)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以生為本愉悅課堂基本理念，課堂上思維碰撞，花火四射?！?.指導(dǎo)提出相關(guān)問題師：為了使研究更深入細(xì)致，我們可以增加一些被調(diào)查者的相關(guān)信息。例如，若果要分析哪個(gè)年齡段迷戀手機(jī)的情況、手機(jī)迷戀與職業(yè)有沒有關(guān)系，我們應(yīng)該增添什么？（年齡、職業(yè)）當(dāng)然，這些信息，如果對(duì)課題沒有價(jià)值就不要設(shè)計(jì)。實(shí)戰(zhàn)演練，編寫問卷。師：過渡：同學(xué)們，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f明實(shí)踐出真知的道理。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作編寫《市民迷戀手機(jī)情況的調(diào)查》問卷。1.出示“實(shí)踐一下”，小組合作編寫調(diào)查問卷問題。師巡視指導(dǎo)。2.交流：小組交流，其他小組任務(wù)很重，你要從優(yōu)點(diǎn)和不足方面去評(píng)價(jià)。兩個(gè)小組全部讀完，指名2個(gè)小組只讀與本小組不一樣的地方。評(píng)價(jià)。3.修改：2個(gè)小組展示修改后的問卷，說明修改原因。經(jīng)過努力，同學(xué)們成功設(shè)計(jì)出了問卷。老師為你們的進(jìn)步而高興！【設(shè)計(jì)意圖：“實(shí)踐出真知”，本環(huán)節(jié)實(shí)踐所學(xué)，在實(shí)踐中驗(yàn)證已知、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、猜想未知，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。小組合作編寫、交流問卷，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。評(píng)價(jià)時(shí)不單純?cè)凇霸u(píng)”，而在“導(dǎo)”，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性功能，辨析中更加清晰地認(rèn)識(shí)編寫問卷的方式方法?！课?、總結(jié)本堂課的收獲，布置作業(yè)師：同學(xué)們，這堂課你的收獲是什么？指生說。學(xué)情分析：本活動(dòng)在高年級(jí)進(jìn)行。高年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度越來越高，對(duì)問題的探究欲望越來越強(qiáng)，他們期望自己能夠具有創(chuàng)新能力，能夠提高自己處理問題的能力，掌握一定實(shí)踐技能是他們踏入社會(huì)的基本保障。高年級(jí)學(xué)生期望自己能具備與人愉快合作的能力。在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。本活動(dòng)主題的性質(zhì)決定了它能夠激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力，激發(fā)他們關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。效果分析：這堂課得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的極大肯定?；仡櫡此迹艺J(rèn)為有以下幾點(diǎn)效果：一、學(xué)生掌握了編寫問卷的方法，成功編出問卷。我是用的學(xué)生不是我們學(xué)校的學(xué)生，而是海濱小學(xué)的。學(xué)生對(duì)于問卷的設(shè)計(jì)幾乎沒有接觸，在這樣的空白領(lǐng)域，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下當(dāng)堂編出問卷，這是很了不起的。在交流環(huán)節(jié)，我們也看到學(xué)生出現(xiàn)了好多問題，但都在師生的討論中一一分析、糾正。學(xué)習(xí)的過程性，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)特點(diǎn)。二、學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。整個(gè)課堂，都是在師生合作、生生合作中進(jìn)行的。小組合作一直是課堂的主旋律：合作研究問卷的結(jié)構(gòu)，討論其作用，最后進(jìn)行問卷的編寫，都在大家的積極配合中完成了任務(wù)。三、激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。手機(jī)在人們的生活中已不是小事情，很多功能力不了它，但是，便利的同時(shí)我們也深深感受到手機(jī)的危害。輕則導(dǎo)致眼睛近視，如果長時(shí)間在黑暗中使用還會(huì)導(dǎo)致失明；在路上、公交車上，有多少人因?yàn)槭謾C(jī)失去了生命？這個(gè)課題，深深印在學(xué)生心里。在討論中、實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)手機(jī)危害認(rèn)識(shí)清楚，對(duì)宣傳合理使用手機(jī)做到了游刃有余，為這一年齡段的孩子著實(shí)上了一堂好課！學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，作為社會(huì)人才，他們有義務(wù)去做宣傳，有決心從自身做起——遠(yuǎn)離手機(jī)！教材分析： 《別讓手機(jī)拉開我們的距離》選題貼近學(xué)生生活。手機(jī)無處不在，已經(jīng)深深融入人們的生活，更為可怕的是很多人迷戀手機(jī)。因?yàn)槊詰偈謾C(jī)，有的人掉進(jìn)河里淹死，有的人開車出車禍，還有甚者歹徒搶劫一公交車的人都沒有發(fā)現(xiàn)……因此，這個(gè)活動(dòng)主題又是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。本活動(dòng)分四大階段：開題準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段、資料整理階段、成果展示階段。在“實(shí)施研究”階段，又分為四個(gè)活動(dòng)：市民迷戀手機(jī)情況的問卷調(diào)查、采訪調(diào)查市民迷戀手機(jī)情況、實(shí)地考察市民迷戀手機(jī)情況、上網(wǎng)查閱有關(guān)迷戀手機(jī)的資料。本節(jié)課主要完成活動(dòng)一的任務(wù)“市民迷戀手機(jī)情況的問卷調(diào)查”。對(duì)此，我將目標(biāo)定位為：1.了解手機(jī)使用的概況，學(xué)會(huì)科學(xué)使用手機(jī)，健康使用手機(jī)。2．能夠依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和課題研究的需要，選擇研究方法，學(xué)會(huì)制作調(diào)查問卷。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合處理信息的能力4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，增強(qiáng)與他人合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)問題意識(shí)確定教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選擇的研究課題設(shè)計(jì)一份合格有效的調(diào)查問卷，并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！斑M(jìn)行調(diào)查問卷問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)”是教學(xué)的難點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)：評(píng)測(cè)練習(xí)一：請(qǐng)大家小組內(nèi)討論研究這份問卷，思考：問卷由幾部分組成的？各部分的作用是什么？小學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！我們是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。我們正在開展我校學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查研究。為了能夠真實(shí)、有效地完成這次調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷，請(qǐng)如實(shí)填寫，我們會(huì)為您保密！說明：請(qǐng)認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成。1.你所在班級(jí)：你的性別:2.你有自己的一些零花錢嗎？()A.有B.沒有3.你的零花錢主要是從哪里來的？()A.父母給的B.親戚給的C.利用假期自己賺的D.其它4.你平均每天的零花錢大約是多少？()A.1元以下B.1元—2元C.2.1元—2.9元D.3元以上5.你的零花錢主要用于什么？（）A.買零食B.買書C.買玩具D.上網(wǎng)E.獻(xiàn)愛心F.其它6.關(guān)于零花錢你是怎么看的？你認(rèn)為現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)合理地支配零花錢了嗎？非常感謝！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！評(píng)測(cè)練習(xí)二：編一編：請(qǐng)小組合作編寫《市民迷戀手機(jī)情況的調(diào)查》問卷學(xué)生樣卷展示：市民迷戀手機(jī)情況的調(diào)查各位市民:您好!我們是育才小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，我們計(jì)劃對(duì)本小區(qū)的市民進(jìn)行一次問卷。問卷采取匿名方式，我們會(huì)對(duì)您的信息保密。說明：請(qǐng)您認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成。非常感謝您的配合，祝您身體健康、工作愉快！課后反思：課堂結(jié)束了，但思考還在進(jìn)行。我從選題、指導(dǎo)策略、學(xué)情與預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面繼續(xù)反思自己的課堂。一、眾里尋他千百度——選題選題是一個(gè)活動(dòng)開始的首要步驟，決定著活動(dòng)的效果。因?yàn)槭堑酱笾樯侥_下的海濱小學(xué)上課，考慮到學(xué)生的知識(shí)范圍，初步確定了“走近大珠山”“熱得了不得的廣場舞情況調(diào)查”，這兩個(gè)活動(dòng)主題最后被一一否定——因?yàn)榇笾樯綄W(xué)生熟悉我不熟悉，廣場舞我熟悉而學(xué)生不熟悉。萬般思索，我忽然感覺手機(jī)迷戀是個(gè)熱點(diǎn)問題，尤其一則流行于微信圈的一則最心酸作文《爸爸最愛玩手機(jī)》引發(fā)熱議，手機(jī)迷戀的危害被大起底，微信圈瘋傳。雖然如此，但人們依然迷戀不改，由此導(dǎo)致的事故屢屢發(fā)生，有的人掉進(jìn)河里淹死，有的人開車出車禍，還有甚者歹徒搶劫一公交車的人都沒有發(fā)現(xiàn)……。小學(xué)生中手機(jī)也很普遍，于是乎，“《別讓手機(jī)拉開我們的距離》活動(dòng)主題就產(chǎn)生了。本主題選題貼近學(xué)生生活，又是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。二、為伊消得人憔悴——課堂設(shè)計(jì)這堂課大思路該怎樣設(shè)計(jì)？習(xí)慣上，大家往往考慮“我該怎么上“，但在研究課程指導(dǎo)綱要之后，我深深明白：立足學(xué)生設(shè)計(jì)課堂才是根本。我經(jīng)常在聽課時(shí)把自己當(dāng)成學(xué)生，只要你當(dāng)了一回學(xué)生，你就會(huì)明白立足學(xué)生設(shè)計(jì)課堂的重要性。我們通過做，發(fā)現(xiàn)了過程中的難處，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生會(huì)在哪里跌倒，教師又該在何時(shí)伸出援助之手發(fā)揮指導(dǎo)作用。我們進(jìn)行了集體研討，采取兩種上課思路：一種是“先給學(xué)生一個(gè)樣板，再模仿設(shè)計(jì)問卷”的路子，一種是一路啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白“要這樣設(shè)計(jì)”“為什么要這樣設(shè)計(jì)”，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷過程而會(huì)的，不是我“教”會(huì)的——這就是立足學(xué)生的感覺來設(shè)計(jì)課堂的，非常成功。課堂上怎樣突破難點(diǎn)？問題是問卷的主體部分，需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，由淺入深一步步展開。問題的提出是難點(diǎn)，問題答案的設(shè)計(jì)也是難點(diǎn)，教師借助“如果是你，你要提出什么問題”“你認(rèn)為有哪些……”來突破了這兩個(gè)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以生為本愉悅課堂基本理念，課堂上思維碰撞