人音課標(biāo)版-一年級下-第六課 咯咯噠

《下蛋啰》教學(xué)反思哈爾濱市平房區(qū)友協(xié)第二小學(xué)校王芳本次音樂活動的設(shè)計(jì)是以學(xué)生們喜愛的小動物小雞為主線而展開的一系列音樂活動，讓學(xué)生在各種音樂活動中積極感受、體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏、旋律及內(nèi)容，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)知識，掌握歌曲的演唱技巧，更好地感受音樂、理解音樂。為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，我從學(xué)生喜愛的小動物入手，從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。俗話說：良好的開端是成功的一半。我以談話導(dǎo)入新課的教學(xué)：“同學(xué)們，我們生活的環(huán)境中在許多可愛的小動物，這些小動物陪伴我們的生活，給我們的生活帶來了很多的快樂，請你們聽一聽這段音樂，聽一聽是這段音樂是描寫哪種小動物的叫聲？讓學(xué)生欣賞音樂作品《公雞母雞》，讓學(xué)生在音樂中想像“你聽到了什么動物的叫聲”“它們迫不及待的鳴叫是想告訴我們什么？”通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生想象的空間。隨后我又以自由學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生模仿公雞、母雞、小雞的叫聲，這樣即進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)又為歌曲的教學(xué)進(jìn)行鋪墊，而歌曲教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生也在隱性教學(xué)中對歌曲中的難點(diǎn)襯詞gegegegeda|gegegegeda|gedageda|gegeda||有了初步的了解，我設(shè)計(jì)的這樣個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在猜猜、學(xué)學(xué)、做做動物的叫聲和動作，讓學(xué)生感受動物的音色，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿，增強(qiáng)他們的想象力，及模仿能力。其次，在歌曲教學(xué)時，我在學(xué)生對歌曲范唱有了初步的印象后，適時的提問：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們通過對課件的觀看，能說出“母雞下蛋的時候臉兒會紅，母雞下蛋的時候要坐在草窩里，還有就是母雞的叫叫聲等等，這樣通過聽看學(xué)生們已經(jīng)把歌曲的歌詞掌握了，尤其是對母雞的叫聲的模仿在又一次解決了歌曲的難點(diǎn)。在唱歌教學(xué)，并在當(dāng)中滲透歌詞教學(xué)，讓學(xué)生不斷熟悉歌曲旋律，在無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。在學(xué)唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好地服務(wù)于音樂。然后，我讓學(xué)生用肢體語言來表演母雞下蛋，選出表演好的學(xué)生，讓全班跟著學(xué)一學(xué)，從而更好地表現(xiàn)音樂，學(xué)生再次演唱的時候就顯得活靈活現(xiàn)了。一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表演，喜歡展示自己，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我只是給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示他們創(chuàng)造才能的機(jī)會和舞臺。最后，多媒體課件再次出示母雞下蛋的全過程，這樣加深了學(xué)生對歌曲的印象，學(xué)生們載歌載舞的表演為歌曲又劃上了絢麗的一筆。而在本課的最后拓展空間里，我以母雞孵蛋為主線由此引出母愛的偉大，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。通過這堂課，使我感觸最深的是：學(xué)生上課積極性調(diào)動的問題。在一堂課中如何讓學(xué)生興致勃勃、興趣盎然地來參與音樂活動呢？首先，要有個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生安靜進(jìn)教室坐好后，教師應(yīng)該和學(xué)生笑瞇瞇地交流，不要一走進(jìn)教室，就切入正題，使學(xué)生帶著一種擔(dān)憂的、疑惑的心情跟老師來上課。其次，教師良好的教學(xué)語言，教態(tài)是上課的一個亮點(diǎn)。教師用貼近學(xué)生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準(zhǔn)確，生動形象。根據(jù)學(xué)生的年齡差異，教師要調(diào)節(jié)語言的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量，再加上老師的演唱、演奏技巧，也同樣像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使學(xué)生能主動參與到音樂活動中。再次，是音樂課中要多聽少說多做。在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個眼神，一個手勢對學(xué)生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學(xué)生提一些要求，讓學(xué)生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。最后，便是音樂課堂情境的創(chuàng)設(shè)。在低段的教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)到位，能為教學(xué)達(dá)成起到很好的作用，直觀而形象，以此來激發(fā)了低段學(xué)生的興趣，充分運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)。在低段音樂課堂中，教師如能用一個情境來貫穿教學(xué)始終，利用自己創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生的興趣就會高漲，對活動的參與性便會非常高，整堂課的氣氛也隨之很活躍。我想一堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了，這堂課也就是成功一半了。教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時調(diào)整自己的教學(xué)