人美版-六年級(jí)上冊(cè)-第16課 發(fā)現(xiàn)老房子的美（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《發(fā)現(xiàn)老房子的美》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課屬于“造型

表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用陶藝的方式塑造老房子，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中品味建筑藝術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)建筑、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)貌和歷史文化的情感。學(xué)情分析高年級(jí)學(xué)生在以往的陶藝課程中，有過多次表現(xiàn)器物、動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)泥板成型、泥條成型、捏制成型也比較熟悉，技能逐步增強(qiáng)。然而，在實(shí)踐過程中，房屋格局和材質(zhì)的紋理表現(xiàn)，以及塑造房屋時(shí)難以避免的大跨度承重等問題，對(duì)學(xué)生來說還具有一定難度，同時(shí)，學(xué)生對(duì)場(chǎng)景營(yíng)造等富有情感色彩的表達(dá)也有一定局限，需要教師從多方位予以指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)（一）三維教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過欣賞與分析，感悟老房子的美，靈活運(yùn)用陶藝技法表現(xiàn)老房子。2.過程與方法：通過觀察、對(duì)比、分析等感悟老房子的美；通過圖片欣賞探究老房子的紋理表現(xiàn)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文內(nèi)涵與美感，提高審美能力。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟老房子的美，能夠靈活運(yùn)用陶藝技法表現(xiàn)老房子。難點(diǎn)：老房子造型、紋理的創(chuàng)作方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：補(bǔ)充性教學(xué)資料、課件、范作、陶泥、圖片資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集資料、陶泥工具材料等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題看一看：教師用陶泥制作的老房子，學(xué)生賞析。提問：在觀察中，你有什么疑問？小結(jié)：想不想也來制作一個(gè)呢？我們每天生活在城市里，看到的是一棟棟高樓大廈，這節(jié)課老師就帶大家遠(yuǎn)離這個(gè)喧囂的城市，放慢腳步，感受老房子的美……觀賞圖片，出示課題。二、分析探究,掌握知識(shí)師生交流、互動(dòng)，依據(jù)問題分析圖片。1.提問：這兩種建筑風(fēng)格你更喜歡哪一種？為什么？教師歸納：地域特色2.提問：現(xiàn)代建筑與古建筑的裝飾哪一個(gè)更具有美感？教師歸納：造型多元化3.提問：建筑所處的環(huán)境哪一個(gè)讓你覺得更美更舒適？教師歸納：古樸小結(jié)：這些老房子它們雖然出自鄉(xiāng)村工匠之手，卻代表著一個(gè)時(shí)代、一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息。三、技法分析,掌握方法引導(dǎo)探究：用熟悉的美術(shù)表現(xiàn)形式泥塑，如何表現(xiàn)老房子的紋理。1.組織學(xué)生分組探究教師準(zhǔn)備的圖片資料。2.學(xué)生分組匯報(bào)。教師歸納：手捏、自由不規(guī)則按壓、凹凸變化泥條、條紋刻、劃四、制作方法,解決難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分析墻壁、屋頂、局部裝飾等制作方法。1.墻壁造型教師歸納：作為墻壁和地面的泥板厚度要適中，太厚則太重，太薄則難以支撐；房間的跨度不宜太大，否則房頂難以支撐，太小則難以造型。2.屋頂造型教師歸納：屋頂?shù)男问?.局部裝飾教師歸納：肌理方法五、藝術(shù)實(shí)踐綜合運(yùn)用泥板成型法、盤條成型法、手捏成型法表現(xiàn)老房子的特征，小組合作創(chuàng)造一件有特色的老房子！六展示評(píng)價(jià)說一說誰的作品方法最巧妙？比一比誰的作品細(xì)節(jié)最精致？