10月教師隨筆中班7篇

10月教師隨筆中班7篇

最新10月老師隨筆中班（篇1）

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伴侶在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、愛護(hù)孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長(zhǎng)就應(yīng)專心協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自己抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

最新10月老師隨筆中班（篇2）

魏金昊小伴侶最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表揚(yáng)，就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點(diǎn)菜。我說：“這天青菜很香哦，來嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f：“我不喜愛吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣貌夾起一點(diǎn)青菜，但是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種狀況，我非常擔(dān)憂，不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做嘉獎(jiǎng)，好嗎？”魏金昊非常興奮，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小伴侶，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

最新10月老師隨筆中班（篇3）

這天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。

我過去一看，原先他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮?????的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋煟屗臀覀兺鎯阂粫?huì)兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)逐，蹲下來和孩子們一起仔細(xì)而認(rèn)真的端詳著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了?！熬蛻?yīng)是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了，感謝這只不速之客——蟾蜍。

最新10月老師隨筆中班（篇4）

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男“閭H，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都共性興奮，就是不情愿睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。

晨晨觀察了，奇怪???的看著我，問：“老師，你怎樣哭了？”“我沒哭?！薄皼]哭怎樣眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎樣會(huì)有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對(duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了?！薄皩?duì)！晨晨真棒！觀看的可真認(rèn)真。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是快樂還是不快樂呢？”晨晨低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難過了，我們睡覺吧。”

最新10月老師隨筆中班（篇5）

上個(gè)世紀(jì)末，是我國(guó)幼兒教育的進(jìn)展階段，幼老師資匱乏。詳細(xì)表現(xiàn)在：

第一，新世紀(jì)初我國(guó)消失了大量的托兒所，私立幼兒園，許多老師都是非學(xué)前教育專業(yè)的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當(dāng)了幼兒老師的角色。

其次，過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)前教育專業(yè)在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學(xué)時(shí)間較短，理論學(xué)問較為薄弱。

第三，一些非學(xué)前教育專業(yè)的老師參加幼兒教育工作，她們雖在一線教學(xué)過程中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷，但理論學(xué)問較為薄弱。

因此，國(guó)際上先進(jìn)的教育理念很難以投入到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中;有代表性的教學(xué)閱歷也難以轉(zhuǎn)化成已有閱歷，進(jìn)行溝通。結(jié)合分析幼兒園的進(jìn)展趨勢(shì)，將來園所之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，將會(huì)走上品牌化進(jìn)展道路。因此，幼兒老師應(yīng)通過連續(xù)教育提升理論水平、提高科研力量、提高管理力量，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。

幼兒老師連續(xù)教育是落實(shí)終身教育理念、切實(shí)提高幼兒老師素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展和提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是做好學(xué)前教育事業(yè)和將來幼兒園進(jìn)展的保障。在連續(xù)教育學(xué)習(xí)上，要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升科研素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的連接。將來幼兒園的進(jìn)展趨勢(shì)是優(yōu)質(zhì)園、名園，而優(yōu)質(zhì)園、名園的基礎(chǔ)就是提升幼兒園老師的自身素養(yǎng)，順應(yīng)進(jìn)展需求，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。

最新10月老師隨筆中班（篇6）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培育奠基的艱難任務(wù)。因此，作為一名幼教工，應(yīng)站在面對(duì)世界、面對(duì)將來的高度，鼓舞孩子去標(biāo)新立異，努力培育孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡快的元宵節(jié)時(shí)，很多孩子都把逛花燈的歡快場(chǎng)面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)覺她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我好像有點(diǎn)不滿足，心想這么歡快、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有急躁傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，老師只有仔細(xì)傾聽才能發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，切忌說你怎樣這么煩呢！你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！你真傻！等損害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出留意傾聽孩子說話的姿勢(shì)，善待孩子的奇怪???心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生制造的愛好。

又如：《奇異的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜愛的繩子隨處玩，任意在手中搖擺，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅漂亮的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采納層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層進(jìn)展，有體驗(yàn)到仿照到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，賜予孩子充分想象、制造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的進(jìn)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的制造力更多的是受奇怪???心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，老師應(yīng)了解、熟悉、敬重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去制造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、專心主動(dòng)的進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，萌發(fā)制造的激情，表現(xiàn)自我的感受。

最新10月老師隨筆中班（篇7）

下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門放開，老師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊急而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知友愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的