統(tǒng)編版七年級語文上冊第9課《從百草園到三味書屋》優(yōu)質(zhì)課件

從百草園到三味書屋部編版語文七年級上冊第一課時學習目標01學習默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。02品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物和通過外貌、語言、動作描寫等刻畫人物的方法。03結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。任務一：回憶童年導入新課

童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。任務二：初讀課文梳理結(jié)構(gòu)蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎn字詞學習人跡罕至少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。宿儒書念得很多的老學者。宿，有長久從事某種工作的意思。人聲鼎沸形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物。紳士舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。無妨沒有妨礙，沒有關(guān)系；詞語理解默讀要求不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘。1.揣摩標題的含義：從題目中，我們可以看出文章講了什么？2.文章按照“百草園”在前、“三味書屋”在后的空間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請用簡潔的語言概括這兩部分的內(nèi)容。3.畫出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。思考梳理結(jié)構(gòu)“百草園”“三味書屋”，點明全文記敘的兩個地方?！皬摹健保砻魑恼率前凑湛臻g順序來寫的。1.揣摩標題的含義：從題目中，我們可以看出文章講了什么？梳理結(jié)構(gòu)整體感知百草園三味書屋第一部分（1-8段）回憶百草園的樂園生活第二部分（9-24段）回憶在三味書屋的讀書生活時間順序/空間順序梳理結(jié)構(gòu)任務三：感受百草園之樂作者說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪幾個方面？有趣的動植物神奇的傳說雪地捕鳥的樂趣百草園之樂第二自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？百草園之樂分別從哪些感官角度、哪些順序描寫這些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點？角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺上：又酸又甜的覆盆子。有靜態(tài)的事物；有動態(tài)的景物順序：從整體到局部、由低到高(寫靜物)、由高到低(寫動物)特點：體現(xiàn)了百草園的生機勃勃、趣味無窮。百草園之樂這些景物是通過什么句式連在一起的？有什么作用？用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。百草園之樂第二自然段運用了哪些修辭手法？①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。②擬人?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生動地寫出了它們發(fā)出的悅耳聲音，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受。百草園之樂百草園抓住事物特點，符合兒童心理。多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。融情入景，景中有人。寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。第二自然段這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？百草園之樂第四自然段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。百草園之樂品讀劃線的字，思考這樣寫有什么好處。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥動作的詞：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩。作用：準確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。百草園之樂作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？寫冬天的捕鳥活動有何意義？閱讀第7段，思考下列問題：先抑后揚，以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園之樂我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。

現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！八坪酢薄按_鑿”連用是否矛盾？為什么？看似矛盾，其實不然。這是為了表達兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。百草園之樂三個“也許”句，表達了“我”對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復猜測，說明“我”極不愿離開百草園到三味書屋去。這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段，有承上啟下的作用。默讀第9自然段，怎么理解三個“也許……”句？這一段起什么作用？

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！百草園之樂1.朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字。2.仿照第2段“不必說……也不必說……單是……”這段文字，描寫一下你的“樂園”，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫順序，運用多種描寫方法。200字左右。作業(yè)布置百草園快樂有趣充滿童真有趣的景物——百草園景物神奇的故事——美女蛇的故事別樣的活動——雪地捕鳥課堂小結(jié)謝謝大家部編版語文七年級上冊從百草園到三味書屋部編版語文七年級上冊第二課時任務一：走進三味書屋

三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書。要求：默讀課文第10—23段，思考以下問題：1.這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？2.壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？3.“我”又是一個怎樣的學生？4.童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？5.三味書屋的生活是怎么樣的?作者對它有什么感情？走進三味書屋課文第10—23段，寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師1問“怪哉”蟲2課間玩耍3師生共同讀書4走進三味書屋魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？外貌描寫——他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡神態(tài)描寫——他似乎很不高興，臉上還有怒色了動作描寫——他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？方正、質(zhì)樸、博學；嚴厲而不失溫和；對待學生比較開明走進三味書屋“我”又是一個怎樣的學生？好奇心強——由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。努力認真——從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴厲到變好可以看出。貪玩調(diào)皮——從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。有天賦才情——由“我”會描繡像可見。走進三味書屋三味書屋的生活是怎么樣的?作者對三味書屋又有怎樣的感情？“樂”：①新鮮樂。②讀書樂。③游戲樂。④收獲樂?！翱唷保孩傧壬鷩烂C，要求嚴厲，不自由。②規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問。③生活單調(diào)：讀書、習字、對課。④讀書苦：難讀，難懂?？嘀杏袠穼ψ匀坏臒釔?，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。走進三味書屋任務二：探究課文主題整體感知江南水師學堂公費留學日本告別三味書屋在三味書屋學習了幾年之后，魯迅順利考入江南水師學堂，繼而入南京鐵路礦務學堂學習，1902年又獲得公費留學日本的資格，這一切都離不開魯迅在三味書屋里打下的基礎。南京礦務學堂（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》等。魯迅作者簡介《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，這是魯迅人生中充滿變動的一年。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。被迫于1926年應廈門大學的邀請而離開北京。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學也充滿了陳腐之氣，那里的校領導頑固地奉行封建教育制度，強迫學生尊孔讀經(jīng)。于是寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標題為“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。寫作背景“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？

百草園三味書屋“我”的變化相同點充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應有限制的生活不同的無拘無束，隨意而充實有趣味但也枯燥、有限制主旨探究從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。從百草園到三味書屋，是‘我’從_________到_______的______從百草園到三味書屋，“我”有什么變化？主旨探究本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？主旨第一種是對比關(guān)系第二種是襯托關(guān)系第三種是和諧統(tǒng)一的關(guān)系主旨探究作業(yè)布置

課外閱讀《朝花夕拾》另外九篇文章，試著按我們學習本文的方法對名著內(nèi)容圈點勾畫、做批注，了解《朝花夕拾》的基本內(nèi)容，同時為本單元的名著導讀做準備。課堂小結(jié)有苦有樂三味書屋行禮拜師問“怪哉”蟲大聲讀書偷瞄繡像謝謝大家部編版語文七年級上冊9從百草園到三味書屋第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊一首經(jīng)典老歌《童年》又一次在耳邊回響。每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植所有的花草，你可以放飛所有的希望，童年是美好的，只要你有一顆敏銳的心,童年的一切記憶都會深深留在心中。今天就讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。

CONTENTS教學目錄學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解作者及其作品，整體感知課文的主要內(nèi)容。2.學習抓住典型特征描寫景物的方法，理解“先生”這一人物形象。3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感，體會童年生活的美好和樂趣。學習目標魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。必備知識走近作者魯迅主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。

《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。本文選自《朝花夕拾》。這篇散文寫于1926年9月18日。1926年，魯迅被北洋軍閥政府通緝，被迫應廈門大學的邀請離開北京。魯迅在廈門大學時，又受到一些“學者們”的排擠，這使他感到十分寂寞和憤懣。他在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時候經(jīng)?；貞浧鹦r候的事，就寫了這篇回憶童年生活的散文。必備知識創(chuàng)作背景確鑿（

）

菜畦（

）

皂莢（

）

桑椹（

）

云霄（

）

油蛉（

）斑蝥（

）

鑒賞（

）

秕谷（

）

和藹（

）

蟬蛻（

）

倜儻（

）人跡罕至（

）

人聲鼎沸（

）

必記字詞字音字形záoqíshènxiāo

língmáojiànbǐǎi

tìtǎngtuìhǎndǐngjiá（cuán）攢集（zǎn）積攢（jì）系鞋帶（xì）系列（ǎo

）拗斷（ào）拗口（niù）執(zhí)拗攢系拗儒（rú）宿儒濡（rú）濡濕孺（rú）孺子霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵蛻（tuì）蟬蛻銳（ruì）尖銳悅（yuè

）悅耳髓（suǐ）腦髓隨（suí）跟隨確鑿：確實。輕捷：輕快敏捷。倜儻：灑脫，不拘束。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。必記字詞詞義理解請同學們聽讀課文，看看作者是如何寫百草園和三味書屋的美好生活的，體會作者的思想感情。1.劃分文章層次。2.畫出文中你認為寫得好的詞語或句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分(9-24)回憶百草園的快樂生活?；貞浫稌莸淖x書生活。第一部分(1-8)初讀課文劃分層次1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?2.梳理課文寫作思路？默讀課文，思考問題：初讀課文自主探究默讀指導：1.不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。2.在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。注意標題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句。1.文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”把它們聯(lián)系在一起，由此可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料1-8段：回憶在百草園的生活。10-24段：回憶三味書屋的讀書生活。過渡

2.文中說，“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”。閱讀第一部分，說說“樂園”之樂表現(xiàn)在哪些方面。精讀課文分析討論品味第一部分有趣的動植物（第2段）

神奇的傳說（第3-6段）

雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）

作者描寫了百草園中的哪些景物？各有什么特點？分別從哪些角度、按什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)（長吟）（伏）

（竄）高低視覺聽覺有趣的動植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴

聲音

動作（動物）翻開按住纏絡像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜

形狀

味道（植物）摘拍

噴碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟輕捷的叫天子油蛉低唱蟋蟀彈琴蜈蚣斑蝥木蓮藤像人形的何首烏根覆盆子

文章調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。找出自己喜歡的語句并賞析。示例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。運用擬人修辭，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們發(fā)出的聲音的美妙動聽，充滿童真童趣，流露出“我”的喜愛之情。示例2：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠。運用比喻修辭，把覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子的形狀特點，流露出“我”的喜愛之情。

作者用了怎樣的句式把景物描寫連綴起來？哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還突出魯迅描述兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。不必說……也不必說……單是……就有……第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。神奇的傳說你會分析“掃”“支”等系列動詞的表達效果嗎？雪地捕鳥的樂趣掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。這些動詞準確地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，體現(xiàn)了兒童的興奮、驚喜之情，也流露出作者回憶時的愉快心情。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？欲揚先抑。開頭先“抑”，寫百草園冬天的無趣；然后再“揚”，詳寫雪后捕鳥的過程，在對比襯托下，突出了冬天雪后百草園的無窮樂趣。作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當他要離開的時候又是怎樣的心情呢？默讀第9段，感受作者的情感：寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。9從百草園到三味書屋第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學目錄學情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習題05同學們，上節(jié)課我們重點了分析了百草園的生活，感受到了作者熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長，作者不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？讓我們一起走進本堂課的學習。學情回顧1.默讀課文，說說作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活，試用一個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。精讀課文分析討論品味第二部分書屋內(nèi)的陳設（第10段）對先生的印象（第11段）詢問怪哉蟲（第12-16段）后園拾趣（第17-20段）師生讀書（第21-23段）做戲、畫畫（第24段）三味書屋

生活三味書屋的生活——快樂課文中寫了讀書時偷跑進三味書屋后面的園子折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；寫了被先生發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽先生一個人大聲入迷地朗讀；又有趁先生讀書入迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫。作者對早年讀書生活的回憶傳遞的更多的是一種兒童的快樂。2.默讀課文，找出描寫壽鏡吾先生的語句，思考：先生是怎樣的一個人？①他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。外貌描寫，簡單幾筆勾勒出一位高瘦、博學、和藹的老先生形象。概括先生的為人“微笑”的神態(tài)和“仰”“搖”“拗”的動作，生動形象地寫出了先生讀書時的入神、陶醉，刻畫了一位熱愛讀書、陶醉于讀書的老先生形象。②我疑心這是極好的文章,

因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！安怀Ｓ谩薄耙膊怀Ｓ谩薄翱偛贿^”體現(xiàn)了先生和藹可親的一面，先生的寬容、淳樸、親切躍然紙上。③他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”④由不常用戒尺可以看出先生很少體罰學生，說明先生是一個和藹、嚴而不厲的老師。

⑤由“我”問“怪哉”蟲可看出他的方正、質(zhì)樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學識淵博的人。⑥去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出他是一個對孩子教育有方的人。

⑦由不斷增加教學內(nèi)容可以看出先生是一個教學認真的老師。3.文中的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？返回示例：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，它們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)作者對兒童時代生活的回憶和留念。4.你認為百草園之“樂”和三味書屋之“樂”有什么異同?返回相同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人（如老和尚、先生）的單純崇拜、對自由歡樂的追求（如不愿離開百草園、溜到書屋后園玩、上課畫畫兒）等。不同：（1）百草園是充滿生機與活力的樂園，三味書屋是嚴肅、凝重的學堂；（2）百草園之“樂”源于自然的恩賜，三味書屋之“樂”源于對知識的追求；（3）百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只有后園玩樂和課上畫畫兒的片刻逍遙；（4）百草園里有樸素的自然情趣，三味書屋里有于平淡中開掘出的美好情調(diào)。這篇回憶性散文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求新知識的心理及天真幼稚、自由歡樂的特點。課堂小結(jié)課文主旨1.結(jié)構(gòu)明朗，脈絡清晰文章緊扣標題“從……到……”格式行文，先寫百草園，再寫三味書屋，兩部分之間用第9段自然過渡，時間順序與空間的變換是一致的。寫童年的玩樂生活與學習生活，形成對照，表現(xiàn)童年生活的變化。課堂小結(jié)寫作特色2.寫景狀物，繪聲繪色文章調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。從視覺角度寫顏色如“碧綠”“紫紅”，寫形狀如“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”；從聽覺角度寫蟬“長吟”、油蛉“低唱”、蟋蟀們“彈琴”；從味覺角度寫覆盆子“又酸又甜”。3.景物描寫，層次井然第2段運用“不必說……也不必說……”“單是……就……”的句式，先從整體寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”，使描寫內(nèi)容既豐富，又條理分明。整體部分從植物寫到動物，局部部分由動物寫到植物。其中“不必說……”由低到高寫靜態(tài)景物，“也不必說……”由高到低寫動態(tài)景物。陳設、行禮提問受斥讀書生活園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色神秘的傳說捕鳥的樂趣百草園三味書屋汲取知識從百草園到三味書屋甜美的回憶成長的樂園自由快樂課堂小結(jié)板書設計壽鏡吾（1849—1930），名懷鑒，字鏡吾，紹興城內(nèi)都昌坊人。1869年，壽鏡吾考上秀才。后來對晚清的黑暗深表失望，發(fā)誓不再涉途官場，于是繼承了祖父和父親的職業(yè)，也做起了教書先生。壽鏡吾一生教書，直到80歲高壽去世，前后教書60年，教授的學生、弟子無數(shù)，桃李滿天下。積累拓展魯迅的塾師壽鏡吾三味書屋只收8個學生，從不多招。這也是壽鏡吾的規(guī)矩，在招學生時，他要親自到家里去過目，孩子是否聽話，是否為家里做家務，是否嬌生慣養(yǎng)等，這些都是他考察的重點。壽鏡吾與魯迅雕塑他對學生的上課很嚴格，嚴禁遲到、早退、曠課，如果有學生三天不來上課，他就會去家訪。每次放學他都會將學生送到路口，站在石橋上看到學生走遠了才離去。魯迅書桌魯迅對壽鏡吾有著極深厚的感情，魯迅離開三味書屋去南京水師學堂學習、甚至后來去了日本留學后，每次回紹興都要去拜訪壽鏡吾。從1898年開始，魯迅在外總會給壽鏡吾寫信，魯迅與壽鏡吾的通信一直沒有間斷，多達數(shù)百封之多。1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2.不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。3.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。4.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。5.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。魯迅的名言一、默讀課文，討論問題。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從文章開頭到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。通過第9