綜合實(shí)驗(yàn)體會(huì)心得

綜合實(shí)驗(yàn)體會(huì)心得當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，它可以協(xié)助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是我細(xì)心整理的綜合試驗(yàn)體會(huì)心得，僅供參考，歡送大家閱讀。

綜合試驗(yàn)體會(huì)心得1

今年，我初次教授綜合實(shí)踐課程。實(shí)施之初，作為一名老師，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天，我校的王秀江教師培訓(xùn)歸來，為我們做了二次培訓(xùn)。

1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原那么：

(1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷開展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)展。

A親近與探究自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合四周的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、觀賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生開展探究的愛好，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的看法和行為。比方，我們可以依據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛惜大自然等方面的主題活動(dòng)。比方我們可開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)學(xué)問，學(xué)生選擇自己喜愛的課題參加實(shí)踐，準(zhǔn)備通過系列活動(dòng)造就學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。

B體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參加、探究等活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、效勞社會(huì)的意識(shí)，造就效勞社會(huì)的實(shí)力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的狀況及政府對(duì)他們的關(guān)懷，開展慰問演出活動(dòng)，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育，又是一種社區(qū)性效勞活動(dòng)。

C相識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、溝通、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的實(shí)力，愛好、心情、價(jià)值觀等特性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

(2)努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

A從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，敬重學(xué)生的愛好、愛好和特長(zhǎng)。

B從老師對(duì)活動(dòng)供應(yīng)指導(dǎo)的實(shí)際啟程，開展老師的愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)老師的教學(xué)潛能。

C從學(xué)校對(duì)活動(dòng)供應(yīng)協(xié)助的可能性的實(shí)際啟程，重視利用學(xué)校的資源，通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際啟程，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫旁邊的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng);地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。

(3)充分表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體開展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本特征，它是由學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所確定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的學(xué)問體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體開展。

其次、注意實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探究、去經(jīng)驗(yàn)、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增加，相識(shí)水平得到提高，發(fā)覺和解決問題的實(shí)力得到熬煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力得到造就，從而促進(jìn)其開展。

第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)綻開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非依據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷綻開，學(xué)生的相識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，締造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。

第四、表達(dá)開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對(duì)不同地區(qū)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開放的，它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的須要和問題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

第五、強(qiáng)調(diào)自主，造就學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重學(xué)生的愛好、愛好，為學(xué)生的自主性的充分開展開拓了廣袤的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)老師，自己確定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)展必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

第六、注意地方性，造就社會(huì)效勞意識(shí)。學(xué)校活動(dòng)課程開發(fā)在運(yùn)用范圍上具有顯明的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)開展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財(cái)力資源，確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)開展盡心盡責(zé)的活動(dòng)主題

(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來，各學(xué)科都注意學(xué)問的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都支配有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有許多須要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問、視察的內(nèi)容，我們要有發(fā)覺課題的慧眼，注意學(xué)科之間的整合。比方，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的相識(shí)。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型許多，比方選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果溝通型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有特地的指導(dǎo)老師，就實(shí)施而言，也沒有固定的模式，它須要廣闊老師發(fā)揮自己的機(jī)靈才智，進(jìn)展締造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：

第一階段：活動(dòng)打算階段。這一階段的根本任務(wù)是：提出問題，確定活動(dòng)主題;構(gòu)成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及打算必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的詳細(xì)目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的詳細(xì)過程、任務(wù)分工、保證條件等)

其次階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的根本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用必須的方法(調(diào)查、考察、收集資料、探討、效勞、傳播、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作)，搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)展詳細(xì)的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活潑、同時(shí)也是最困難的階段。

第三階段：總結(jié)溝通階段。這一階段的根本任務(wù)：整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)歷、結(jié)果和感受，形成對(duì)問題的根本看法、問題解決的根本經(jīng)歷，開展實(shí)踐實(shí)力以及良好的情感看法價(jià)值觀?？偨Y(jié)溝通的內(nèi)容有：活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)歷等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)潔的書面材料。溝通的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探究或須要延長(zhǎng)訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探究和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深開展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠?huì)在自我分析、自我總結(jié)的根底上揚(yáng)長(zhǎng)避短，接著學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓(xùn)。

綜合試驗(yàn)體會(huì)心得2

這學(xué)期我們課題組對(duì)今年流行個(gè)人裝扮進(jìn)展了課題探究。

在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了許多，了解了許多關(guān)于服飾搭配的學(xué)問，讓我獲益匪淺。在今后的實(shí)踐中，我也將運(yùn)用到這些學(xué)問，為我的生活添姿加彩。

經(jīng)過這次探究性學(xué)習(xí)，我感受到這種活動(dòng)的重要性。社會(huì)實(shí)踐告知我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和駕馭成熟技術(shù)的實(shí)力，擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神等素養(yǎng)。要有嚴(yán)密的思辨實(shí)力和理性的思索實(shí)力，致力于探究理性、情操、才智、體質(zhì)之完備，只有做到全面開展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步開展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)。我也了解到一個(gè)人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會(huì)為你贏得多一份觀賞。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，沒有太多的時(shí)間，沒有花在個(gè)人裝扮搭配上，那么，我們小組針對(duì)這一實(shí)際問題來探究這個(gè)課題，來為我們的同學(xué)供應(yīng)更多的建議。

我也了解了今年的服飾搭配學(xué)問，對(duì)我們的學(xué)生生活很有用處，所以，我覺得我們應(yīng)當(dāng)在以后的探究中多進(jìn)展這方面的探究。

不同性格的人選擇服裝時(shí)應(yīng)留意性格與色調(diào)的協(xié)調(diào)一個(gè)人的服裝顏色必需與四周環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。

我們要使服飾的色調(diào)搭配協(xié)調(diào)，原那么上，就要盡量使得服飾的色調(diào)屬于同一色系。這是一種最根本的搭配方法。要是再結(jié)合上面介紹的極色、輝光色的敏捷搭配運(yùn)用，就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手，千變?nèi)f化!

綜合試驗(yàn)體會(huì)心得3

得益于國(guó)家對(duì)中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程教育的高度重視，教育部對(duì)試驗(yàn)學(xué)校老師人才造就的契機(jī)，我有幸第一批參與市教委支配的中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地老師培訓(xùn)。近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭!

一、收獲學(xué)問，轉(zhuǎn)變思維

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及了多個(gè)學(xué)科的綜合學(xué)問，專業(yè)學(xué)問要不斷更新。我們這些老師以前僅憑單一學(xué)科的實(shí)踐技能和理論學(xué)問就足夠應(yīng)付一般的工作要求，而此時(shí)此刻要想做個(gè)好的基地專業(yè)老師就必需不斷拓展視野、積累學(xué)問。這次培訓(xùn)給我們供應(yīng)了一次難能珍貴的洗心革面的深造時(shí)機(jī)，使我各方面的實(shí)力都得到了提升。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)了基地專業(yè)理論學(xué)問，也進(jìn)一步起先深化基地工作，詳細(xì)來講是課程工程的開發(fā)起步了。學(xué)習(xí)以后學(xué)校支配我們一周時(shí)間各自選擇或自行開發(fā)一個(gè)工程，做出課程的可行性分析報(bào)告。

回憶起寫課程可行性分析的過程，至今我仍感慨頗多。從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到許多許多的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)固了以前所學(xué)過的學(xué)問，而且學(xué)到了許多在書本上所沒有學(xué)到過的學(xué)問。通過這次做課程可行性分析報(bào)告使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)效勞，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力和獨(dú)立思索的實(shí)力。在這個(gè)過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可