有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

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在教學(xué)化學(xué)這門課的時(shí)候，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，因此對于試驗(yàn)操作等也需要更詳細(xì)的安排，那么該怎么設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)例文，希望你喜歡。

有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（篇1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能要求：

（1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)特征。

（2）會寫苯的燃燒反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)方程式。

過程與方法要求

（1）通過分析推測苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機(jī)物性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)的能力。

（2）通過苯的主要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。

情感與價(jià)值觀要求：

通過化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過程，培養(yǎng)用科學(xué)觀點(diǎn)看待事物的觀點(diǎn)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

難點(diǎn)：苯分子結(jié)構(gòu)的理解

重點(diǎn)：苯的主要化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)過程】

【課始檢測】

（1）烷烴、烯烴燃燒的現(xiàn)象？

（2）烷烴、烯烴的特征反應(yīng)是什么？

【導(dǎo)入】這節(jié)課起我們學(xué)習(xí)一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學(xué)史資料。

【科學(xué)史話】19世紀(jì)初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔?。法國化學(xué)家日拉爾確定了這種碳?xì)浠衔锏南鄬Ψ肿淤|(zhì)量為78，分子式為C6H6，并叫作苯。

【探究問題1】

（1）若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)苯的分子式C6H6苯是飽和烴嗎？

（2）在1866年，凱庫勒提出兩個(gè)假說：

1、苯的6個(gè)碳原子形成_____狀鏈，即平面六邊形環(huán)。

2、各碳原子之間存在____交替形式

凱庫勒認(rèn)為苯的結(jié)構(gòu)式：___________；結(jié)構(gòu)簡式為：_________

【板書】

苯的分子式：_______________

凱庫勒結(jié)構(gòu)式：_____________

結(jié)構(gòu)簡式：____________

【探究問題2】

若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應(yīng)具有什么重要化學(xué)性質(zhì)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？

重要化學(xué)性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

【分組實(shí)驗(yàn)】教材第69頁實(shí)驗(yàn)3－1

從實(shí)驗(yàn)入手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)。

1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。

2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象。

3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。

【提問】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是？

【歸納小結(jié)】

實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、結(jié)論。

水、分層、苯不溶于水。

溴水分層，上層為橙紅色（萃?。┍讲荒苁逛逅噬?。

酸性高錳酸鉀溶液分層，下層為紫紅色苯不能使高錳酸鉀褪色。

【思考與交流】

（1）你認(rèn)為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結(jié)構(gòu)呢

（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說明什么？

【強(qiáng)調(diào)】科學(xué)研究表明：苯分子里6個(gè)C原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵。

【結(jié)論】苯分子的結(jié)構(gòu)中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。

【歸納小結(jié)】

[板書]一、苯的組成與結(jié)構(gòu)

1、分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式：_______或_________

【思考與交流】：苯的結(jié)構(gòu)簡式用哪種形式表示更為合理？

注意：凱庫勒式不科學(xué)，但仍被使用。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）苯分子中所有原子在同一平面，為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為1200

（2）苯環(huán)上的碳碳鍵是介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵（六個(gè)鍵完全相同）

【自主學(xué)習(xí)1】通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合預(yù)習(xí)請說出苯的物理性質(zhì)

[板書]二、苯的物理性質(zhì)。

無色、特殊氣味液體，密度比水小，不溶于水，是一種重要溶劑，沸點(diǎn)：80℃易揮發(fā)，熔點(diǎn)：5℃

【思考】苯環(huán)上的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵，請預(yù)測這種特殊結(jié)構(gòu)決定它的特殊性質(zhì)是怎樣的？

[板書]三、苯的主要化學(xué)性質(zhì)

1、苯的氧化反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】用玻璃棒沾取少量苯在酒精燈上引燃。

【提問】現(xiàn)象是？

火焰明亮，伴有大量濃煙。

【思考】苯在空氣中燃燒冒黑煙的原因？

含碳量高

【思考與交流】你能寫出苯燃燒的化學(xué)方程式嗎？

【注意】苯不能酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)。

【演示實(shí)驗(yàn)】觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，并回答問題

[板書]2、苯的取代反應(yīng)

（1）苯與液溴的化學(xué)方程式：

注意：

①反應(yīng)條件純液溴、催化劑，即溴水不與苯發(fā)生反應(yīng)。

②只引入1溴原子，即只發(fā)生單取代反應(yīng)。

③產(chǎn)物為溴苯，是不溶于水，密度比水大的無色，油狀液體，能溶解溴，溴苯溶解了溴時(shí)呈褐色。

【動(dòng)畫模擬】觀看動(dòng)畫寫出化學(xué)方程式。

【板書】苯與硝酸反的取代反應(yīng)：

注意：

①反應(yīng)條件：50—60℃水浴加熱。

②混合時(shí)，要將濃硫酸緩緩注入濃硝酸中，并不斷振蕩。

③濃H2SO4的作用：催化劑吸水劑。

④硝基苯是無色有苦杏仁味的油狀液體，不溶于水，密度比水大，有毒。

【知識拓展】

苯的磺化反應(yīng)化學(xué)方程式：

【板書】在特殊條件下，苯能與氫氣、氯氣發(fā)生加成反應(yīng)。

反應(yīng)的化學(xué)方程式：

苯的用途：合成纖維、合成橡膠、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料、香料等。

有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（篇2）

教學(xué)目的：

1、了解原電池的定義；了解原電池的構(gòu)成條件極其工作原理；并學(xué)會判斷原電池的正負(fù)極。

2、通過老師的講解和演示實(shí)驗(yàn)學(xué)會判斷該裝置是否是原電池裝置、判斷電池的正負(fù)極。

3、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受化學(xué)世界和生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解原電池的工作原理，并判斷原電池的正負(fù)極。

教學(xué)難點(diǎn)：

原電池的工作原理（解決方法：通過演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加上老師的引導(dǎo)學(xué)生思考正負(fù)極發(fā)生什么變化，電子流動(dòng)方向。）

教學(xué)方法：

講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)過程：

【板書】化學(xué)能與電能

教師導(dǎo)入語：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，各式各樣的電器進(jìn)入我們的生活。

使用電器都需要電能。那么，我們使用的電能是怎么來的呢？

學(xué)生答：水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能……

教師：我們來看看我國發(fā)電總量構(gòu)成圖吧。

教師：由圖看出火力發(fā)電占發(fā)電總量的首位、其次還有水力發(fā)電……

教師：我們來看這幅圖思考一下火力發(fā)電過程能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

【學(xué)生思考】讓學(xué)生思考1分鐘。

教師：通過燃燒煤炭，使化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能，加熱水使之汽化為蒸汽以推動(dòng)渦輪機(jī)，然后帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

【投影】化學(xué)能→熱能→機(jī)械能（渦輪機(jī)）→電能。

教師：但是煤炭發(fā)電有很多缺點(diǎn)，大家一起來說說。

學(xué)生：污染大、轉(zhuǎn)化率低、煤炭是不可再生能源。

教師：那么是否可以省略中間的過程直接由化學(xué)能→電能？

【實(shí)驗(yàn)一】將銅片和鋅片分別插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象并解釋原因。

【現(xiàn)象】Zn片上有氣泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片無明顯現(xiàn)象。

【板書】Zn片上發(fā)生反應(yīng)：Zn+2H+==Zn2++H2↑

【實(shí)驗(yàn)二】將銅片和鋅片用導(dǎo)線與電流表連接，并插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象并解釋原因。

【現(xiàn)象】Zn片逐漸溶解但無氣泡；Cu片上有氣泡（H2）；電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)。

【設(shè)疑】為什么只在銅片和鋅片上連接了一條導(dǎo)線，反應(yīng)現(xiàn)象就不同了呢？思考一下。

【學(xué)生討論】一分鐘

教師：指針偏轉(zhuǎn)，說明電路中有電流通過，說明發(fā)生了電子定向移動(dòng)。Zn比Cu活潑，用導(dǎo)線連在一起時(shí)，鋅片逐漸溶解，說明Zn片失去的電子，電子經(jīng)導(dǎo)線流向Cu片，溶液中的H＋由于電場作用下移向Cu片得電子被還原成H2（播放Flash動(dòng)畫）。

【板書】銅片上：2H+＋2e－=H2↑；鋅片上Zn－2e－=Zn2+。

【過渡】實(shí)質(zhì)上實(shí)驗(yàn)二的.裝置就是一個(gè)原電池的裝置，下面就讓我們一起來了解一下原電池吧。

【板書】原電池定義：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的裝置。

負(fù)極：失去電子（或電流流進(jìn)）

原電池

正極：得到電子（或電流流出）。

教師：原電池的工作原理。

在外電路中，負(fù)極失去電子，正極得到電子，電子從負(fù)極向正極移動(dòng)。

在內(nèi)電路中（在溶液中），溶液中的陰離子向負(fù)極移動(dòng)過，溶液中的陽離子向正極移動(dòng)。這樣整個(gè)電路構(gòu)成了閉合回路，帶電粒子的定向移動(dòng)產(chǎn)生電流。

教師：

[過渡]回憶思考：通過以上實(shí)驗(yàn)想想原電池是由哪幾部分組成的，構(gòu)成原電池的條件又有哪些？

教師：原電池組成條件：兩極一液一連線。

①兩種活潑性不同的金屬（或其中一種為能導(dǎo)電的非金屬，如“碳棒”）作電極，其中較活潑金屬為負(fù)極。較不活潑金屬（或非金屬）為正極。

②電解質(zhì)溶液。

③形成閉合回路。

④能自發(fā)地發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

教師：一個(gè)原電池裝置我們怎樣來判斷它的正負(fù)極呢？

【歸納小結(jié)】

判斷原電池正、負(fù)極的方法。

1、由組成原電池的兩極材料判斷：

一般是活潑的金屬為負(fù)極，活潑性較弱的金屬或能導(dǎo)電的非金屬為正極。

2、根據(jù)電流方向或電子流動(dòng)方向判斷：

電流是由正極流向負(fù)極，電子流動(dòng)方向是由負(fù)極流向正極。

3、根據(jù)原電池兩極發(fā)生的變化來判斷：

原電池的負(fù)極總是失電子發(fā)生氧化反應(yīng)，正極總是得電子發(fā)生還原反應(yīng)。

4、電極反應(yīng)現(xiàn)象

不斷溶解，質(zhì)量減少為負(fù)極；有氣體產(chǎn)生，或質(zhì)量增加或不變?yōu)檎龢O。

教師：我們來看一下原電池原理有哪些應(yīng)用。

①制作化學(xué)電源

②加快反應(yīng)速率

③判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱

④防止金屬的腐蝕

教師：這節(jié)課我們初步了解了原電池裝置，其實(shí)我們身邊有很多原電池，同學(xué)們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，培養(yǎng)對化學(xué)的興趣。

作業(yè)處理：

1、調(diào)查我們周圍有哪些電池是利用原電池原理生產(chǎn)的。

2、上網(wǎng)查詢，更多原電池的種類及應(yīng)用。

有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（篇3）

課題：

酸堿知識復(fù)習(xí)

課型：

復(fù)習(xí)課

授課時(shí)間：

授課人：

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解酸、堿、鹽的組成

2、會書寫常見的化學(xué)方程式

3、通過探究活動(dòng)，

4、掌握酸堿的化學(xué)性質(zhì)

過程與方法

通過化合物的分類引出酸堿鹽的組成，設(shè)計(jì)一組區(qū)分物質(zhì)實(shí)驗(yàn)來引出酸堿的化學(xué)性質(zhì)，提升學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，滲透方法，進(jìn)一步發(fā)展到知識的應(yīng)用與拓展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力

教學(xué)方法討論、交流、歸納、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、探究

教學(xué)媒體多媒體輔助教學(xué)具體教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景：魔術(shù)引入酸堿

學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣提問：你們對酸堿知識有哪些了解？

思考、回答從已有知識出發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)練習(xí)：化合物的分類引出：分類不同→組成不同→性質(zhì)不同

獨(dú)立思考、回答讓學(xué)生明白分類的重要性，滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)：如何區(qū)分稀hcl、naoh溶液、nacl溶液點(diǎn)撥：

1、這一組物質(zhì)在本質(zhì)上的區(qū)別

2、分別是利用了酸堿的哪些性質(zhì)？

討論、設(shè)計(jì)、交流實(shí)驗(yàn)方案

1、加一種物質(zhì)一步區(qū)分

2、加兩種物質(zhì)兩步區(qū)分并書寫有關(guān)的化學(xué)方程式提高學(xué)生設(shè)計(jì)、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)滲透分析方法的引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生按所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、安全性分組探究實(shí)驗(yàn)，交流結(jié)果通過實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生成為探究活動(dòng)的主體總結(jié)歸納：

1、酸和堿各有哪些化學(xué)性質(zhì)

2、復(fù)分解反應(yīng)的條件匯報(bào)、總結(jié)及時(shí)歸納總結(jié)有利于提升學(xué)生知識的網(wǎng)絡(luò)梯度練習(xí)，學(xué)以致用獨(dú)立思考，發(fā)表見解，展示結(jié)果使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)交流收獲：回憶本節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？自由發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，回顧反思，自我評價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課后作業(yè)：課本p139頁1～6題及時(shí)鞏固加深學(xué)習(xí)效果

有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（篇4）

一.教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生觀察身邊有哪些材料，了解它們的主要性能與應(yīng)用；

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點(diǎn)；

3.探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；

4.探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?/p>

5.了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途，探究兩者的鑒別方法；

6.知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；

2.知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害，提出可能解決污染的合理措施；

3.實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維，聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。

難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究純棉纖維、羊毛纖維、化學(xué)纖維，聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。

三.具體內(nèi)容

1.材料的發(fā)展過程

2.材料的分類

分為：金屬材料、無機(jī)非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料。

3.金屬材料

包括純金屬和各種合金。

（1）金屬材料的發(fā)展歷程

古代——近代工業(yè)——現(xiàn)代工業(yè)

（2）常見金屬材料及應(yīng)用

球墨鑄鐵（Fe、C、Si、Mn）——可代替鋼

錳鋼（Fe、C、Mn）——鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機(jī)鏟斗

不銹鋼（Fe、Cr、Ni）——醫(yī)療器械、炊具

黃銅（Cu、Zn）——機(jī)器零件、儀表、日用品

青銅（Cu、Sn）——軸承、齒輪等

白銅（Cu、Ni）——錢幣、代替銀飾品

焊錫（Sn、Pb）——焊接金屬

硬鋁（Al、Cu、Mg、Si）——火箭、飛機(jī)、輪船等

18黃金（Au、Ag、Cu）——金飾品、錢幣

18白金（Au、Cu、Ni、Zn）——金飾品

鉑金（Pt）——鉑金飾品

4.無機(jī)非金屬材料

分為傳統(tǒng)材料和新型材料。

傳統(tǒng)材料：陶瓷、玻璃、水泥

新型材料：新型陶瓷、光導(dǎo)纖維等

5.合成材料

包括塑料、合成橡膠、合成纖維。

（1）合成纖維

纖維分為：天然纖維、人造纖維、合成纖維

天然纖維：吸水性、透氣性好

合成纖維：強(qiáng)度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕

四、總結(jié)

有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來

2、會正確區(qū)分元素和原子。

3、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

4、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識。

5、通過微觀想像、分析、討論、對比、認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6、通過同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

二、課題分析

本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

元素符號是國際的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

教材編排“元素周期表簡介”的